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<正>为了进一步贯彻落实教育部《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》文件精神，全面做好幼小衔接工作，我园依托68年的发展与研究历史，坚持以“立德树人”为根本任务，以“为幼儿终生幸福做准备，为家长科学育儿做准备”的幼小衔接理念，以《3—6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）为依据，将幼小衔接融入幼儿在园的三年生活中，与家长、小学通力合作，多方协同，实现科学衔接机制。 相似文献
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<正>幼小衔接是指幼儿教育向小学教育的衔接过渡。科学地开展幼小衔接，是新时代对幼儿园和小学提出的明确要求。一直以来，幼儿园“小学化”、小学高要求等问题都让家长、教师产生了很大的焦虑。2021年，教育部印发的《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》（以下简称《意见》），对幼小衔接工作做出了具体要求和部署。为了能精准地了解幼小衔接的情况，包头市通过开展幼小衔接监测工作的实践探索，引导各类幼儿园、小学强化科学的幼小衔接意识， 相似文献
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王帆 《东方娃娃·保育与教育》2023,(4):42-43
<正>幼小衔接工作是幼儿园重要的工作内容。《幼儿园工作规程》明确指出：“幼儿园与小学应密切联系，互相配合，注意两个阶段教育的相互衔接。”教育部也于2021年专门下发了《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》，针对长期以来存在的幼儿园和小学教育分离、衔接意识薄弱、过度重视知识准备、衔接机制不健全等问题，提出了一系列有针对性的重要举措。 相似文献
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<正>2021年4月，教育部发布《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》，提出对幼儿园与小学科学衔接的四项原则：儿童为本、双向衔接、系统推进、规范管理。幼儿园与小学的“双向衔接”，是深化教育改革、落实立德树人根本任务的重大举措。“双向衔接”即幼小协同，进行小学教育与幼儿教育的承接。然而，目前的衔接工作往往存在重“幼”轻“小”的误区。《意见》明确指出：“小学要强化衔接意识，将入学适应教育作为深化义务教育课程教学改革的重要任务，纳入一年级教育教学计划， 相似文献
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本文分析了中、高职教育体系衔接的必要性和可能性，并结合天津大学与天津第一轻工业学校《计算机与信息管理》专业的衔接实例，探讨了中、高职衔接的具体问题和实施措施。 相似文献
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衔接理论指出，存在语篇内部使之成为语篇的意义关系为衔接。在英汉语篇翻译过程中，不少译者未能处理好语篇的衔接关系。为探究此问题，该文基于Halliday和Hasan衔接理论，以《老人与海》原著和吴劳译著为例，对比原著和译著的衔接手段，并分析语篇翻译中衔接的具体体现，包括语法、词汇、符号衔接，进而讨论在英汉翻译中语篇衔接的倾向性以及重要性，以此为经典翻译带来启示。 相似文献
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<正>近年来,沈阳市教育研究院积极行动,全方位、多渠道落实国家及辽宁省有关幼小衔接的文件精神,开展幼小衔接的实践研究。尤其是在2021年,随着教育部《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》（以下简称《指导意见》）和《辽宁省幼小衔接攻坚行动实施方案》的印发,沈阳市积极探索幼小科学衔接实施路径,推动幼小衔接教育生态环境改善,促进学前教育优质健康发展。 相似文献
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汽车修理专业课的模块式教学 总被引：2，自引：0，他引：2
《汽车构造》、《汽车维修》和《汽车诊断与检测》是汽车修理专业三门专业课，各课程都占用大量的授课、实验和实习时间。目前这三门课各类学校都分开进行教学，先讲《汽车构造》，１－２年后才开设《汽车维修》和《汽车诊断与检测》（如表１），因而存在时间间隔长、所学内容容易遗忘、实施时要大量重复构造课内容方能与课程衔接，且《汽车构造》课时多， 表１汽车修理专业课原课程设置与学时分配涉及面大，若不能及时应用，就会造成知识衔接不当，所学内容前后脱节等问题，学习效果不佳。例如在讲“汽车维修”课时，教师需重新复习相应的… 相似文献
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对比《普通高中英语课程标准（2017年版2020年修订）》《大学英语课程教学要求》《高中英语考试大纲》和《新视野：综合英语课程》（第1—4册）的词汇要求,分析大学英语与中学英语词汇教学衔接不当的原因,并从教材、教师教学方法及教学管理等层面提出教学衔接的对策。肯定教师在教学衔接中的重要作用,认为只有教育部门、教师、学生和家庭等多方协调、合作,才能有效改进衔接问题。 相似文献
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文章首先分析中高职《会计实务》课程教学衔接的现状,然后提出中高职《会计实务》课程教学衔接的思路,最好提出了中高职《会计实务》课程教学衔接的策略。 相似文献
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20世纪60-70年代人们开始对语篇衔接问题进行研究，如Van Dijk（1972，1977）、Kintsch（1974）、Halliday与Hasan（1976）、Couhhard（1977）、Widdowson（1978，1979）等。其中，真正引起人们对语篇衔接研究重视的是当Halliday与Hasan合作出版了《英语的衔接》（以下简称《衔接》）以后，衔接便成为语言学界研究的热点之一。其中，关于如何将衔接理论付诸于教学实践的研究方兴未艾。在我国英语教学界，对此也有大量研究。陈淑芳（1994；p71）通过对阅读和写作课中连贯和衔接的分析，指出在外语教学中传授连贯与衔接知识比单纯地传授语法知识、写作知识更有利于提高学生的读写能力。陈晓燕（1994；P3）指出用篇章训练法通过衔接、连贯、发展、总结与练习，可以提高我国学生的写作水平，同时她还发现，缺少必要的连接词是我国学生英文写作中的主要错误之一。以上研究都从不同的侧面研究了英语中的衔接问题。但是，对作为重要方式的连接词的实证研究却凤毛麟角， 相似文献
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彭贵珍 《洛阳师范学院学报》2002,21(1):119-121
《毛泽东思想概论》与《邓小平理论概论》的教学衔接 ,能有效提高教学效果。二者的衔接 ,在宏观方面表现为教学目标的衔接 ,在微观方面表现为教学内容的衔接 相似文献
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武汉市在义务教育阶段的7-9年级实施《科学》课程已经两年，2007年下半年即将与高中分科对接。当今，我们高中化学教师把这两个学段的课程衔接作为专项课题，研究、探讨、摸索，不少同行甚感疑虑，认为难以操作。争议的焦点在于初中《科学》中的化学内容与高中化学课程究竟如何衔接？
本人曾受聘参加教育部《科学（7-9年级）课程标准》的制订研讨，多次聆听研制组长的学术报告，也应邀观摩并评析《科学》教师的优质课公开教学，结合上述教育科研课题的进展．对《科学》课改概况有所了解。这里浅谈愚见，谨供商榷。 相似文献
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《课程.教材.教法》1996,(3)
香港教育署推出《中小学英语衔接》小册子根据教统会的建议，为帮助在中文小学的学生克眼升读英文中学时出现的教学语言突变的不适应问题，香港教育署编写出《中小学英语衔接》小册子，并已于１９９５年底正式推出。从总体说来，小册子主要帮助学生顺利地由小学过渡到中学... 相似文献
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<正>初高中的教学衔接始终是一线教师思考和探究的重要问题。本文试图以历史解释素养的培养为例，选取《辛亥革命》一课的教学内容和教学实践操作，探究初高中课本历史解释的水平差异，以图获得初高中历史教学衔接的策略。一、初高中历史课本《辛亥革命》一课关于历史解释的差异 相似文献
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高翠翠 《中华活页文选(教师版)》2023,(5):52-54
《义务教育语文课程标准（2022年版）》提出了“全面提升学生的语文素质”的基本思想，以及“九年一次的课程目标总体规划”这一新的课程思想。本文从阅读教学的视角，结合新《课标》、教材和教学实践，认为在教学中找到有效的方法对于中小学语文阅读教学进行衔接是非常重要的，只要确保阅读的质量，就能确保整体的教学质量。在阅读教学中，应重视阅读的衔接，本文对中小学语文阅读教学中存在的问题进行分析，并提出相应衔接的对策。 相似文献
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《从百草园到三味书屋》的过渡四川省南溪县第三初级中学郭理坝过渡最基本的作用是衔接上下文。《从百草园到三味书屋》一文的过渡，是从情感上衔接上下文的。一、由“现在”到“那时”的过渡，定下了赞美百草园的感情基调。“我家的后面有一个很大的园，相传叫作百草园。... 相似文献
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“幼小衔接”是备受家长和幼儿园乃至社会普遍关注的话题,“幼小衔接”衔接什么、“幼小衔接”如何衔接、“幼小衔接”何时衔接,也成了被广泛追问的问题。2021年3月,教育部出台了《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》及《幼儿园入学准备教育指导要点》《小学入学适应教育指导要点》等文件,提出了“科学幼小衔接”的要求,从身心准备、生活准备、社会准备和学习准备四个方面解答了幼小衔接内容的问题,提出“科学幼小衔接”贯穿幼儿园教育全过程,解决了有效衔接何时接的问题。那么“科学幼小衔接”如何衔接呢？其不是幼儿园单方面的教育,而应是幼儿园与小学双向衔接的过程,同时还应有家庭的配合与支持,这才是对如何进行“科学幼小衔接”问题的回答。 相似文献