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李友玲 《中小学实验与装备》2003,(1):43-43
1 运用电教媒体 ,训练朗读能力 实践证明 ,朗读不仅要求掌握一些技巧 ,更为重要的是需要感情的投入 ,只有引发朗读情感 ,才能让学生对朗读的内容喜读、爱读、会读。而运用电教媒体 ,创设情境 ,渲染气氛 ,才能起到激发兴趣 ,强化感情的作用 ,是提高学生朗读能力的有效方法。例如教学《天上的街市》一诗 ,为了让学生充分感知诗歌内容和感情 ,教师在进行示范朗读的同时 ,播放一首轻松、柔和、舒缓的乐曲 ,把学生引入诗歌所表达的情境氛围 ;然后讲读诗歌 ,边讲边读 ,以配乐朗读调动学生感情。随着优美的旋律、舒缓的节奏 ,学生逐渐进入那“… 相似文献
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正确、流利、有感情地朗读课文是小学语文教学的具体要求之一。抓好朗读训练,对学生理解课文内容、发展语言、陶冶情感有着极为重要的作用。因此,朗读是语文阅读教学中最经常最重要的训练。但一味地要学生多读,学生会厌倦,效果并不佳。投影、录音、录像等电教媒体能给学生提供形象、生动的感性材料,创设情境,从而提高学生的学习兴趣,帮助学生充分地直观地感知理解课文,激发情趣。因此,在小学语文阅读教学中,结合教材适时、恰当地运用电教 相似文献
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电教给小学思想品德课教学手段现代化带来勃勃生机,并越来越显示出电化教学的优越性。运用电教手段能帮助教师突破教材的难点,增强学生学习的兴趣,激发学生的道德情感。道德情感在构成小学生思想品德的“知、情、意、行”四个要素中,起着“穿针引线”的作用。如何运用电教手段,激发学生的道德情感呢? 一、运用幻灯形象化,唤起学生情感。为了唤起学生的道德情感,我根据学生形象思维的特点,运用幻灯为学生创造栩栩如生的形象,加速学生对道德内容的感知和理解。在教学《大江的儿子》这课时,我将插图绘制成复合幻灯片。教学中,我采用童声录音讲尧茂书漂流长江的故事。学生边听边看投影出的一只皮筏正在激流险滩中搏击。它时而被 相似文献
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随着教学改革的不断深入,幻灯、投影、录音、录像等电教媒体日益渗透到语文教学中,利用现代化教学媒体,创造意境、激发学生的学习兴趣,让学生在赏心悦目的氛围中审美情感得到升华,从而提高语文教学效果。 相似文献
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平时在指导学生感情朗读的时候,老师们总喜欢说这样一句话：“你能通过读让我们感觉到……”让学生把对文章的理解、感悟、体会声情并茂地读出来,达到“登山则情满于山．观海则意溢于海”的美好意境。那么怎样才能让学生通过读给我们感觉到各种情感或境界呢？ 相似文献
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俗话说：“书读百遍，其义自见。”读，尤其是有感情的朗读，其最大特点是以声传情，通过语言的抑扬顿挫、语速的快慢急缓，就能把语中包含的音、意、情淋漓尽致地表现出来。朗读能发展学生的思维，激发学生的情感，学生朗读能力逐步增强，对语言文字的理解就会加深。为此，语文教学提倡“读中感悟”，在数学教学中同样也需要“读中感悟”。 相似文献
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王桂秋 《语文学刊:高等教育版》2012,(24)
朗读不仅可以让学生自然贴近作者感情,还可以锻炼想象能力和联想能力,激发学生学习语文的兴趣.同时朗读是促进学生增强语感、积累语言的重要手段,对学生表达能力的提高有着很大的促进作用.如何在语文教学中培养学生的朗读能力呢?一、引导学生读正确,把朗读贯穿于语文教学的全过程.二、入情入境后,训练语感,再有感情地朗读.三、美读课文,真切体验,赏读升华.四、教师运用电教手段,激活学生的想象力. 相似文献
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李友玲 《中小学实验与装备》2003,13(1):43
1运用电教媒体,训练朗读能力 实践证明,朗读不仅要求掌握一些技巧,更为重要的是需要感情的投人,只有引发朗读情感,才能让学生对朗读的内容喜读、爱读、会读. 相似文献
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有感情地朗读古诗有助于理解古诗的内容 ,领悟只能意会而无法言喻的意境和韵味 ,是综合感受语言美、意境美的重要手段。古诗朗读教学要抓准韵脚、节奏、语调等诸多要素 ,引导学生读好诗韵 ,读准诗意 ,读出诗境。下面以《泊船瓜洲》为例谈谈古诗朗读教学。一、抓准韵脚 ,读好诗韵诗韵是古诗朗读中潜在的情感语气 ,它主要依赖于读准平仄音 ,表现好韵脚、韵音等得以实现。因此要让学生明白 ,朗读古诗要想表现出诗韵 ,首先要将平仄音读正确 ,如《泊船瓜洲》中的“间”字是仄音“ｊｉ劋ｎ”。如果读成平音“ｊｉ仭ｎ” ,就会损伤音节和谐的效果。… 相似文献
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范读：激发情趣。范读是引发学生朗读兴趣的最好办法。如教《十里长街送总理》的最后一节,为了帮助学生理解当时人们的感情,我是这样读的：“可是／灵车／渐渐———远去了。”“远”字读得很轻,“了”字读得几乎只有自己能听到。读“灵车消失了,人们还是面向灵车开去的方向,静静地站着、站着”一句时,“站着”二字重迭,朗读时语调缓慢,充满依恋之情,音调由小逐渐增大。这样,一篇文章读完,把学生带入一种肃穆、沉重、悲痛的气氛之中,学生对周总理的崇敬之情油然而生。领读：体会情感。有一些课文感情色彩比较强烈,但由于课文的… 相似文献
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李卓金 《四川教育学院学报》2002,18(2):27-27
小学语文大纲明确指出 :“各年级都要重视朗读 ,充分发挥朗读对理解课文内容、发展语言、陶冶情感的作用。”那么低年级要达到新大纲的要求 ,教师无疑要对学生加强朗读指导。笔者略谈几点肤浅的做法。一、激发朗读兴趣叶圣陶先生说 :“令学生吟诵 ,要使他们看作是一种享受而不看作是一种负担……”这就迫切要求教师要调动学生读书的积极性 ,激发学生朗读兴趣。如教《小珊迪》一课 ,我采用情景激趣法 ,先播放配乐课文的朗读录音 ,创设情景 ,营造课堂氛围 ,再让学生有感情地朗读课文 ,学生会自然进入情景 ,被美妙的音乐声所陶醉。这样有利于激… 相似文献
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《桂林山水》是一篇优美的抒情散文,它语言美、意境美。入情入境地阅读,会油然而生“桂林山水秀,美溢胸怀间”的审美感受。教学本文时可以读为本,恰当借助多媒体为辅助手段,力争让学生在读中感悟美,理解美,激发热爱祖国山河的情感。一、诱发“入境”阅读寻找美要想学生入境,教师就要做好“导游”。教学时可用质疑式导入:为什么说“桂林山水甲天下”?以激发学生读书的兴趣。二、互动式阅读感受美教学中,抓住“读”这一感悟语言的主要方法,将“朗读”与“感悟”有机地结合起来,在读中悟,以悟促读,感悟文章的语言美、意境美。1.初读课文,整体感… 相似文献
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【教例】 教学要求 :1 理解词语和诗句意思 ,体会诗人的思乡之情。2 初步掌握学习古诗的一般方法 ;在学习中提高自学能力 ,发展求异思维能力。3 能有感情地朗读、背诵课文。教学重点 :理解诗句 ;感情朗读诗文 ;背诵全诗。教学难点 :体会诗的意境和诗人的情感。课前准备 :课件、电脑等。第一课时 一、揭示课题、解题。1 揭示课题 ;简介作者。2 解题。用组词法、字理识字法理解“静”、“思”。“静”字 ,左边是“青” ,右边是“争”。没有一点争吵的声音就十分的“静”。“思”字 ,上面是“田” ,下面是“心”。古代的农民一门心思… 相似文献
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朗读是我国传统教学方法的精髓之一。朗读对领悟课文内容,增强语感、陶冶情感等起着其它任何活动不能替代的作用。如何培养学生的朗读兴趣,提高学生的朗读水平呢?我们的体会是: 一、注重朗读示范的艺术性,诱发朗读的兴趣成功的范读是激发学生朗读兴趣的催化剂。研究表明,教师成功的范读具有强烈的渗透力和影响力,比录音教学更为直接,正迁移效应也更为明显。 1.以“美”激“情”。语音规范、音质优美、吐字清 相似文献
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电教媒体在语文教学中更能激发学生的学习兴趣,加深学生对知识的理解,提高学生的各种能力,也使我们的教学变得更加活泼、简洁、明快。提高了课堂教学效率,从而实现了教学的优化。一、营造良好的课堂氛围;二、突破教学的重、难点;三、激发入情入境的情感朗读 相似文献
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近几年来,电教手段被越来越多的教育工作者所认可应用,并不断推广、普及,特别是在初中语文课堂教学中,电教手段更发挥着不可替代的作用,主要表现在以下几个方面:
一、运用电教手段,激发学生的兴趣,提高课堂教学效率
运用电教手段,能形成多次的形象刺激,使贮存、加工、组合,更适应人的神经生理特征,合乎巴甫洛夫条件反射学说,使记忆力不断增强.
1.利用录音进行教学,促进学生朗读水平,欣赏水平的提高
如:学习《沁园春·雪》《白杨礼赞》等课文时,我本着多听多读的原则,先要求学生听录音范读,同学们听着那抑扬顿挫,饱含感情的朗读,个个跃跃欲试,我接着要求学生跟录音朗读,最后,组织同学们进行朗读比赛.这样,既深刻理解了文章的中心思想,又培养了能力,巩固了基础知识. 相似文献
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一、读儿歌〔训练内容〕看图读儿歌(见六年级课本第一册基础训练7)〔教学要求〕1.训练学生借助拼音独立朗读的能力;通过听录音和朗诵,培养学生语言欣赏能力,提高朗读水平。2.教给学生从上到下观察图画的方法;抓住比喻句和三句之间的联系引导学生理解儿歌内容。 相似文献