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根据《英语课程标准》规定,目前我国开设英语课程由小学三年级起始,旨在让小学生在学习语言的最佳时期接受英语教育的正规训练,也为日后中学的英语学习打下良好的基础。但在农村中学,由于种种原因造成中小学英语教学衔接的困难,从而诱发了英语教学中的一些问题。下面就农村中 相似文献
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农村中小学英语教学衔接困难诱发的问题及对策 总被引：1，自引：0，他引：1
根据《英语课程标准》规定,目前我国开设英语课程由小学三年级起始,旨在让小学生在学习语言的最佳时期接受英语教育的正规训练,也为日后中学的英语学习打下良好的基础。但在农村中学,由于种种原因造成中小学英语教学衔接的困难,从而诱发了英语教学中的一些问题。 相似文献
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从2001年秋季开始,我国各地小学陆续开设了英语课程。在大力提倡教育均衡化、城乡教育一体化的今天,农村小学英语教学的质量自然也成了人们关注的焦点。小学生学习英语的根本目的在于能运用英语进行简单的口语交际。教育部颁布的《英语课程标准》明确指出,提高学生的口语交际能力,让学生掌握这一交际工具是英语教学的重要任务之一。培养、提高学生的口语交际能力,离不开口语氛围的创设。然而农村小学生英语学习缺乏口语运用环境、缺少课外口语实践的机会,缺乏英语视听材料,这些都在一定程度上制约了小学生口语能力的发展。 相似文献
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刘富华 《新课程导学(上)》2014,(22)
正在新课标实施的背景下,当前农村小学英语教学的质量仍然不容乐观。英语教学思想观念落后、英语学习课程设置的不合理以及师资力量的薄弱仍然是农村小学教育存在的主要问题。本文简要分析了当前农村小学英语教学所存在的问题,并从改变英语教学思想观念、规范英语课程设置以及加强引进专业英语教师等方面给出了相应的解决对策。一、农村小学英语教学现状据调查,当前大部分农村小学都开设有英语课程。但是其英语课程量较少,平均1周只有1到2节英语课,且由 相似文献
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提高农村小学英语教学质量的策略 总被引：1，自引：0，他引：1
自教育部教基[2001]2号文件《关于积极推进小学开设英语课程的指导意见》颁布以来,全国各地小学陆续开设了英语课程。在各地教育行政部门的重视和小学英语教师的共同努力下,小学英语教学取得了可喜的进步,呈现出蓬勃发展的态势。然而,不可否认由于农村小学英语教学起步晚、底子薄,优质师资缺口大,发展还很不平衡,英语教学质量出现参差不齐的局面。本文拟结合农村小学英语教学的实践,探讨提高农村小学英语教学质量的策略。一、营造良好的英语学习环境,浓厚英语学习氛围在农村小学英语教学中,英语环境的营造得不到应有的重视,甚至认为英语环境… 相似文献
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祝阳 《扬州大学学报(高教研究版)》2013,(Z1):80-81
农村小学是从三年级开设英语课程的,而城区小学从一年级就开设了英语课程,让农村三年级小学生在没有接触过英语的情况下,顺利地学习《牛津小学英语》3A新教材,并且和城区小学生一样达到《英语课程标准》中所描述的一级目标要求,是实现教育均衡发展、确保教育公平的一个重要方面。让农村孩子"走进英语之门",要注重培养兴趣;口语教学要花大力气;要重视书写训练,并注意培养孩子朗读英语正确的语音、语调。 相似文献
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至2001年教育部印发《教育部关于积极推进小学开设英语课程的指导意见》以来,英语成为了小学阶段的基础学科之一。但小学阶段的学生正处于身心发育的初级阶段,还未能形成自己的独立思维模式,所以小学生在接触英语的过程中会产生畏惧心理并对英语学习缺乏兴趣和积极性。因此,在小学英语课堂中融入游戏教学能激发小学生学习英语的兴趣。本文阐述了游戏教学法在小学英语教学中的可行性,以期对小学英语教师有所启发。 相似文献
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季春霞 《学生之友(小学版)》2012,(9):50-50
随着社会的发展和进步,英语人才受到了社会的追捧,英语教育也成为人们关注的焦点,因此目前大部分地区已经在小学阶段开设英语课程,让小学生接触英语学习英语。对于小学英语学习来说,英语学习环境尤为重要,特别是对小学生口语能力的提升。本文将结合小学英语教学实际,进一步分析和总结提升小学生英语口语能力的策略。 相似文献
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景慎钊 《中国教育发展研究杂志》2007,4(5):47
在小学开设英语课程，使得小学生有系统学习英语的机会。然而现今的农村小学英语教育状况却是：部分教师本身素质无法胜任英语教学工作；农村小学生英语环境极度匮乏；教学设备相对落后；考评机制的片面性和不合理性等等使笔者尤为担心。 相似文献
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《英语课程标准》明确指出：“义务教育阶段英语课程的主要目的是为学生发展综合语言运用能力打基础,为他们继续学习英语和未来发展创造有利条件。”义务教育小学阶段的英语教学更属于启蒙阶段和打基础阶段。在这一阶段中,英语教学应针对小学生的生理、心理特点和英语学科的自身特点, 相似文献
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陈瑞 《通化师范学院学报》2005,(9):17-19,52
根据教育部的文件精神，2001年秋季开始，全国城市和县城小学逐步开设英语课程；2002年秋季，各地乡镇小学逐步开设英语课程，小学开设英语课程的起始年级一般为三年级。到目前除了乡镇小学开设英语外，有的中心小学也开设了英语课程。势头令人高兴，但现状不容乐观。本课题组通过填表普查、个别访谈、现场听课、小学生问卷调查等步骤，主要在鸟兰察布市范围内进行农村小学英语教学现状调研。 相似文献
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从2001年开始,教育部决定在小学开设英语课程,一般从三年级开始。农村小学比城市小学开设英语课程要迟一些,再加上一些主客观因素,农村小学英语教学要相对弱一些。由于每个学生的能力、兴趣爱好、理解接受能力等存在差异,随着学习的持续,一部分学生对学习英语的态度消极,兴趣减弱,缺乏信心,出现了一些学困生。学困生的形成,成了家长、老师头疼的事。尤其是小学英语是整个英语教育的启蒙阶段,对学 相似文献
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杨春荣 《中国科教创新导刊》2010,(3):103-103
随着经济全球化发展,英语使用的范围越来越广泛,我国在很多省市的小学阶段开设了英语课程,本文通过小学英语教学实践,详细的阐述了如何提高小学生的英语学习兴趣的途径和办法,针对小学生的心理特征和生理特征开展活泼、生动的语言学习课堂,激发学生的学习兴趣,从而达到教学目标。 相似文献
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《小学英语课程标准》指出：小学英语的课程目的是根据小学生的生理和心理特点以及发展要求．小学教师阶段英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣．培养他们英语学习的积极态度,使他们建立初步的学习英语的自信心。为此,我们在实践新课程加强英语教学．研究推进英语课改中． 相似文献
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小学阶段是学生英语学习生涯中最重要的时期。在小学阶段开设英语课程,不仅仅是新课程改革的要求,也是社会发展的需要。很多地区都在小学阶段开设了英语课程教学,但是就目前情况来看,小学英语的教学现状并不像预期的那么好,教学效果也和预期效果相距甚远。要想更好地发展小学英语教育教学,教师首先要正视小学英语教学过程中存在的诸多问题,并从根本上进行修正,以做到最好。鉴于此,笔者对目前小学英语教学存在的问题进行了简单的剖析,并提出了具体的改进措施,以期促进小学英语教学的进一步发展。 相似文献
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《英语课程标准》明确指出:"义务教育阶段英语课程的主要目的是为学生发展综合语言运用能力打基础,为他们继续学习英语和未来发展创造有利条件。"义务教育小学阶段的英语教学更属于启蒙阶段和打基础阶段。在这一阶段中,英语教学应针对小学生的生理、心理特点和英语学科的自身特点,从培养学生的兴趣入手,努力使趣味性 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(12)
英语是世界上使用最广泛的语言之一。为培养英语人才我国从小学就已经开设了英语课。小学英语是否能掌握好,对今后英语是否能学好至关重要。《义务教育英语课程标准》指出,根据小学生的生理和心理特点以及发展需求,小学阶段英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣,培养他们英语学习的积极态度,使他们建立初步的学习英语的自信心,为进一步学习打下基础。 相似文献
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与过去相比,在小学阶段开设英语课程是新世纪基础教育课程改革的重要内容,是从小学习和了解外国文学、科学、技术及信息的钥匙,小学生如果能较好地掌握这门基础知识,不仅是为初级中学输送合格小学生的新方法、新举措,同时也为社会主义现代化建设培养一代新人具有十分重要的意义[1]。与城市教育相比,乡镇农村小学教育相对比较落后,在英语教学模式上需要寻找适合于乡镇农村小学发展的新方式和新方法。作为从事乡镇农村小学英语教育多年的教师,通过自身的实践教学经验,及时转变传统英语的教学模式,寻求适合于乡镇农村的小学英语教学模式,在教学中呈现了可喜的效果。 相似文献