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在人工智能、多媒体科技、大数据等高新技术的发展浪潮下,数字教材的研发性与应用成为海内外教育信息化的趋势.然而,目前数字教材的发展存在开发技术创新性不足、出版传播运营形式创新性不足、与教学教研活动结合不够紧密等问题.文章通过案例研究法,探讨如何通过创新促使数字教材更好地满足学习者和教育者的需求,进而推动教育创新发展.文章以"广东省义务教育阶段国家课程数字教材规模化应用全覆盖项目"核心平台—"数字教材应用平台"为例,结合该平台的创新研发思路,提出了以计算机技术创新为重点、以数字化出版传播为依托、以教学教研创新为依据的数字教材系统创新发展路径. 相似文献
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2019年之后职业教育进入新的发展阶段,为推进职业教育高质量发展,国家提出了"三教"改革的任务,改革的基础是教材改革,打破传统的纸质教材教学,形成"纸质教材+多媒体平台"和以数字课程为主体的教材体系,以满足"互联网+高职教育"的要求.据此,笔者对高职院校数字教材建设情况进行梳理,结合工作实际和教学经验,以期对高职院校数... 相似文献
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数字教材是融资源、平台、数据与服务为一体的课程教材教学体系,是信息化环境中开展教育教学活动的重要载体,是推动基础教育数字化转型的重要抓手和突破点。数字教材可以为基础教育数字化转型提供数字教育资源、智能应用平台、核心教育数据以及教育教学服务,能够推动技术与教育内容、学生学习、教师教学的深度融合,进而促进教育系统全要素的数字化转型。应以数字教材为核心内容资源,建设高质量数字教育资源体系;扎实推进数字教材全面应用,促进技术与教育教学深度融合;推动数字教材应用数据共享,充分释放教育数据的要素价值;创新数字教材教育服务业态,促进数字教育生态可持续发展。 相似文献
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当前初中生物复习课面临着时间紧任务重的问题,对于由实验课为基础构建的概念复习问题尤为突出.为突破重难点问题,文章探讨了新型课堂教学模式,以建构主义为基本理论依据,采用了虚拟现实生物实验平台以及粤教祥云数字教材应用平台作为技术支撑,使用了虚拟现实与数字教材整合的教学模式,同时课堂利用希沃一体机、初中生物虚拟仿真实验平台、粤教祥云数字教材应用平台、钉钉等教学环境,以及虚拟仿真实验眼镜等教学用具作为辅助.以"植物的光合作用和呼吸作用"教学为例开展虚拟现实技术的实验平台和数字教材相结合在初中生物复习课中的应用研究,以期提高初中生物复习课的复习效率,促进学生的全面发展. 相似文献
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教材作为教育的根底,承担着传播人类文明、传递科技文化、传载教育信息的重要作用,其发展受到信息传播方式的影响。由于新兴技术的介入与牵引,数字教材高速发展,但当前,数字教材的研发主体、信息传递方式、教学资源建设标准以及数字化教育生态环境等方面存在的问题成为教材转型的障碍。推动传统教材向数字教材转型,需要打造科教融合的数字教材建设共同体、创新教材编制技术与内容的有机融合、建设数字化教学资源标准规范体系及重整现代数字化教育生态系统。 相似文献
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教育信息化2.0行动计划,强调优质教育资源全覆盖,"人人通"数字教材作为国家的优质课程资源的内容保障,在教育与信息技术融合创新发展的过程中,一直备受关注.教与学的个性化决定了资源的多元化需求,数字教材服务教与学,必将从封闭的纸质教材媒体化呈现走向融合开放整合多种学习资源的服务环境.文章基于文献分析与需求调研的基础上,构建了六层中小学数字教材服务框架,在服务框架的基础上提出了对四类课堂数字教材的应用环境模型支持,引导数字教材向融合开放的服务方向发展,优化数字教材的服务与应用. 相似文献
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教育信息化2.0行动计划,强调优质教育资源全覆盖,"人人通"数字教材作为国家的优质课程资源的内容保障,在教育与信息技术融合创新发展的过程中,一直备受关注.教与学的个性化决定了资源的多元化需求,数字教材服务教与学,必将从封闭的纸质教材媒体化呈现走向融合开放整合多种学习资源的服务环境.文章基于文献分析与需求调研的基础上,构建了六层中小学数字教材服务框架,在服务框架的基础上提出了对四类课堂数字教材的应用环境模型支持,引导数字教材向融合开放的服务方向发展,优化数字教材的服务与应用. 相似文献
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《课程.教材.教法》2014,(11)
在信息化教学环境下,数字教材在各类数字课程资源中处于核心地位。作者从课程论角度,提出了数字教材的基本设计开发理念是:融合观、发展观、核心观。作者以第二代"人教数字教材"为例,提出数字教材的四项设计原则:以课程标准为依据、以纸质教科书为蓝本、基于适用技术和标准化,并简要介绍了第二代"人教数字教材"的设计开发流程,提出了"教学分析、产品设计、制作开发、综合检测"的四段式开发过程。最后,文章简要探讨了第二代"人教数字教材"具有的六个特征:教育性、科学性、集成性、交互性、实用性和经济性。 相似文献
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在信息化背景下,数字教材作为教育传播的新型媒介将得到快速的发展,对比传统教材及数字教材的优缺点,挖掘利用信息技术,实现创新性数字教材的建设。通过对民航英语数字教材开发的现状及实践进行分析,探索数字教材知识结构体系及数字教材功能设计,为其他数字教材开发提供借鉴。 相似文献
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教材的数字化建设是职业教育亟须解决的理论和实践问题,基于知识与数字技术融合的发展理念,对职业教育行动体系的数字教材建设路径进行了研究.基于教学场景化的发展及其与知识类型、知识习得之间的对应关系,提出数字技术与课程陈述性知识"融合"的技术架构及相应规则,即数字教材与传统纸质教材在内容上应具有相同的标准、能够与普通的数字化学习资源相区分而形成数字教材的专用资源、能够形成灵活的知识供给系统以适应学习者个性化的学习需求等等.据此,要对知识的数据化进行源头治理,要形成专职于数字教材建设的开发队伍,要深刻理解数字教材的本质.此外,数字教材应用中也有专用与通用资源的数字化关联问题、应用异化问题等等,提供给研究者参考. 相似文献
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数字教育电视节目是在数字化环境中制作完成的教育电视节目,节目具有多媒性、多样性、共享性和交互性等特性,是教学过程中的重要资源.随着数字教育电视节目制作和推广的数字化,创新数字教育电视节目的应用模式,对推动数字教育电视节目在学校教育和社会教育中的应用至关重要.本研究从数字教育电视节目内容策划、传输渠道建立、应用平台建构、基于数字教育电视节目的t-Leaming学习过程和数字教育电视节目传播效果评价等五个方面提出数字教育电视节目应用模式.该模式的创新之处在于构建了数字教育电视节目应用平台,提出了基于数字教育电视节目的t-Leaming学习过程. 相似文献
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培养大批高素质、专业化、创新型数字教师,是信息时代教师教育创新发展的基本任务,高等学校师范生公共必修课"现代教育技术应用"作为培养数字教师的主阵地,其课程内容、教学模式等要因事而化、因时而进、因势而新.文章从智能时代数字教师培养的发展趋势与现实挑战出发,提出智能时代数字教师能力框架,重构"现代教育技术应用"课程内容体系,发展线上与线下相结合、实体和虚拟相结合、课内教学与课外实践相结合的新型教学模式,以期为培养智能时代数字教师提供全新的视角. 相似文献
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基于人教版物理数字教材实验资源研发与应用的实践经验，提出实验资源的研发方向为以数字教材自身的定位和优势为出发点，以挖掘实验内容的育人价值、落实物理学科核心素养为目标，以解决实验教学中存在的问题为实现路径；介绍物理学科数字教材演示类实验、探究类实验、拓展类实验资源的研发情况；并对物理学科实验资源的应用提出建议. 相似文献
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本文通过对数字教材概念的介绍,分析了教育用户对数字教材的需求,阐释了数字教材如何在"粤教云"环境下进行互动教学,并通过应用案例分析数字教材在课堂教学中的应用。 相似文献
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该文对数字教材的概念进行了界定,研究了数字教材在我国基础教育信息化中的定位,从课程、教学、技术等角度的综合分析中提出数字教材在教育信息化环境中起基础性、核心性作用。文章以第二代“人教数字教材”为例,梳理了数字教材开发中需要遵循教育性、科学性、集成性、交互性、实用性、个性化和经济性等七个原则,介绍了第二代“人教数字教材”的开发流程和测试环节,提出了“教学分析、产品设计、制作开发”的三段式开发过程和“教学内容、系统架构、教学构件、用户界面”四个测试角度,最后对数字教材的标准化建设进行了简要论述。 相似文献
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数字教材是数字化教学的必然产物,它是在纸质教材的基础上,融合了丰富的图片、文字、动画、音频和视频等元素的数字化教材。文章以第三代人教版数字教材为例,就数字教材在课堂教学的激趣导入、重难点突破、合作探究、互动练习等环节进行了阐述。 相似文献
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数字教材是教育数字化转型的重要组成部分和教学变革的重要抓手。智能技术的应用使数字教材更加开放化、智能化,也使其在建设和应用过程中的风险要素不断增多,其中,“人因”要素日益成为引发数字教材风险的关键要素。教育行政部门、学校管理者、数字教材设计者、数字教材开发者、运营者、教师、学生和家长等人员,作为数字教材管理者、建设者、运营者和应用者等多种主体的行为风险表现更加复杂多样。在深入剖析这些风险表现及其产生原因的基础上,提出了防范数字教材主体行为风险的系列策略。这些防范策略包括建立健全数字教材管理机制、明确主体责任,强化数字教材风险教育、提升各主体的风险意识和防范能力,提升数字教材主体的专业素养、建立多元主体参与的支持服务机制等。期待这些防范策略的实施,能够有助于各类数字教材主体主动防范行为风险,从而保障数字教材的健康发展和有效应用,促进新时代教育高质量发展。 相似文献