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公共利益之善的价值承诺是教育政策伦理所遵循的基本伦理价值原则。然而,教育政策伦理“公共善”常常被“多数者善”伦理所替代,带来教育公平的丧失。为此,应深化正义优先的伦理观点。坚持程序正义与结果正义统一的伦理原则,坚持全纳教育的伦理价值原则,为教育政策活动提供更正当性的伦理依据。 相似文献
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培养学生的问题意识是教师应坚持的教学原则.其具体方法是:坚持兴趣引导,培养学生问题意识;自备实验材料,加速问题的生成;实施小组合作模式,为学生搭建提问平台;改进评价机制,强化学生的问题意识.最终达到提升学生科学素养的目的. 相似文献
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教-学-评是一个有机整体,教师不仅要会教学,也要会评价学生的学和自己的教.评价是教师应具备的一项专业能力,而教师的评价素养应成为教师专业发展的重要维度.教师对学生的评价不仅要客观,也要合乎一定的伦理规范.从实践来看,教师在学生评价中应遵循的伦理原则包括尊重学生的隐私权、自由表达权和平等对待权等权利,保护学生不受伤害,以... 相似文献
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论中国特色社会主义视阈中的公平与效率 总被引：1，自引：0，他引：1
高惠珠 《上海师范大学学报(哲学社会科学版)》2008,37(1):1-8
从实践生存论的维度分析了公平与效率概念在政治伦理与经济伦理层面上的不同意蕴及其内在联系,概括并具体诠释了中国特色社会主义处理社会主义市场经济中公平和效率关系方面不同于西方新自由主义经济学、福利经济学等的三大原则:以"社会和谐原则"为中轴,灵活调节公平与效率两者关系;以"共建、共享、共惠"为主导原则,消解"市场机制"的负面效应,提升公平与效率关系统一的水平;以"实现每个人的自由和全面发展"为最终目标原则,为公平和效率问题的全面解决而努力,彰显了中国特色社会主义在坚持分配正义问题上的最新理论成果. 相似文献
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新课改后许多农村中学结合当地实际和新课改的需要,进行德育活动课程的实施与评价.为使其实施与评价更具针对性和实效性,明确农村初中德育活动课程的特点与价值取向具有重要意义.在实施方面:应建立健全组织机构,强化学校德育处的职能和作用;结合农村德育环境的创生性取向,富有创造性地实施农村初中德育活动课程;德育实施过程中坚持以活动促发展原则、趣味性原则、因材施教原则、自主性原则等.在评价方面:应坚持形成性评价和主体性评价的取向;对德育活动的组织工作评价应以学校管理者、教师为主要对象,对学生的品德结构完整性的促进度进行评价;对学生参与德育活动的评价应坚持个体内差异评价和非数量化评价相结合的基本方法. 相似文献
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本文基于罗尔斯的两个正义原则,即平等自由原则和机会均等、差别原则,从公平和正义的伦理向度分析了贫困生教育中存在的几方面困境. 相似文献
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正义究竟是什么：公平、权利还是美德？ 总被引：6，自引：0，他引：6
正义究竟是什么？罗尔斯认为正义就是公平，他用两个正义原则即平等原则和差异原则来保障；诺齐克认为正义应该是个人权利的自由保障问题，他提出了包含有持有正义三原则的权利理论来反对罗尔斯的判别原则及其分配正义原则；麦金太尔反对把社会公平与个人权利作为伦理学的主题，主张回到亚里士多德的美德伦理，向传统美德伦理寻找答案。三人的见解各有千秋，理想的正义论应该是三人的合题，即公平与权利、规范伦理与美德伦理的内在统一。 相似文献
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作业评价是调动学生做作业积极性的重要方面,作业评价应对学生起到激励作用,开发学生的潜能。在初中科学作业评价中,教师应采用多种激励形式和方法：坚持物质激励与精神激励相结合、以精神激励为主的原则;正激励与负激励相结合、以正激励为主的原则;内激励与外激励相结合、以内激励为主的原则,提高教学效果。 相似文献
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本文基于罗尔斯的两个正义原则,即平等自由原则和机会均等、差别原则,从公平和正义的伦理向度分析了贫困生教育中存在的几方面困境。 相似文献
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学业评价伦理是学业评价的重要组成部分,对学业评价标准的制定,评价活动的实施以及学生的发展都具有积极的促进作用。鉴于当前学业评价中对伦理重视不够的情况,论文在界定了学业评价伦理内涵的基础上,探讨了学业评价伦理的生成原则及路径。 相似文献
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叶琳 《商情·科学教育家》2011,(4)
学生伤害事故处理过程中,单一的归责原则已无法适应日益复杂的学生伤害事故.因此,在坚持以过错责任原则作为事故处理的一般归责原则的同时,应将公平责任原则纳入学生伤害事故的归责体系,从而在一定程度上修正过错责任原则过于刚性的缺陷,使受害人的损失得到合理分担,以利于实现社会正义. 相似文献
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目前我国学生评价中,人们普遍注重追求学生评价的科学化,而对于学生评价的伦理问题却关注得很少,所以导致学生评价实践中常常出现一些违背伦理规范的现象.主要表现在:舞弊、欺骗行为屡禁不止;对学生划分等级,以分取人;负面评价学生引起学生严重的心理问题;漠视学生自尊,不顾学生的心理感受等.本文从伦理学的视角出发,分析当前学生评价中存在的有悖伦理的学生评价问题,提出有助于学生评价的改革与发展的策略. 相似文献
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王振义 《新课程学习(社会综合)》2015,(2):161
从心理学的角度来讲,每个人都渴望受到重视,得到公平的对待。因此,教师应以"多把尺子就会多出一批好学生"为原则去评价每一个学生,而表扬激励评价必将成为教师面向全体学生施教的有效"法宝"。 相似文献
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课堂评价之目的在于弱化评价甄别与选拔的功能,通过评价来强化学生主动参与学习活动的积极性,唤醒并激发他们的创新欲望。那么,在课堂上,教师应怎样运用评价语言呢?一、课堂评价应坚持平等对话的原则 相似文献
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科学技术对现代社会的发展发挥着不可估量的作用,对科技发展的伦理反思和伦理原则的建构是科学技术健康、可持续发展的保证。建构现代科技伦理原则应包三方面的内容:功利效用原则、社会正义原则和生态和谐原则。功利效用原则是对科学技术满足人类生存与发展需要的正伦理价值的坚持和弘扬;社会正义原则既是对科学技术正面伦理效应的积极保证,也是对科学技术负面伦理效应的有效规约;生态和谐原则是科学技术的发展要促进人类社会与自然环境的持续和谐发展。 相似文献
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气候正义是指在应对气候变化的整个过程和所有方面对相关主体的正当性价值进行协调的价值体系,它是被作为一个价值论、方法论和实践论的综合概念来理解的。在价值论上,气候正义应当包括安全、平等、公平以及自由、效率等价值;在方法论上,气候正义应当提供一个自由居首,但首先受制于作为底限的安全价值,其次受制于公平和平等价值的价值序列;在实践论意义上,气候正义应当体现为可实施的法律规范。中国正在起草制定《应对气候变化法》,这是对气候正义实践论意义的践行。在此过程中,应当正视气候正义在国内法落实中面临的问题,坚持气候正义在国际和国内两个层面的一致性,坚持气候正义在国内不同区域、行业间适用的一致性,坚持气候正义与无悔政策的结合,在应对气候变化法的立法目的、法律原则以及法律制度设计方面体现气候正义的要求。 相似文献