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<正>生物实验教学是生物教学的一部分,生物实验教学讲究的是观察、实验等科学现象和相关数据,教师应按照《生物课程标准》的基本要求、学生现有知识,以及学校现有条件展开实验教学。在实验教学时,教师要能把握实验各个环节,有效调控教学。针对生物实验教学,我结合平时教学谈谈看法。一、联系生活,为实验做好铺垫在教学过程中,教师要引导学生回顾旧知与本节实验教学有关的生物知识,为顺利进行实验教学做好铺垫。复习的知 相似文献
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观察和实验是生物学研究和教学的重要方法.在生物教学中,要讲清基本概念、知识;加强实验教学重视能力培养;联系实际不断改进教学;建立生物园地开展课外活动. 相似文献
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于凤娟 《新课程学习(社会综合)》2011,(5)
生物是一门以实验为基础的学科,在初中生物实验教学中开展探究教学不仅是新课改的要求,更是让学生掌握生物知识,发展学生素质能力的需要.结合教学经验对探究实验教学进行探索. 相似文献
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<正>实验贯穿整个高中生物教学,可想而知实验教学在生物教学中的重要地位。在高中生物实验教学中,学生观察能力的强弱对实验进程、实验知识的理解与吸收有着莫大的影响。因此,在新课改背景下,生物教师在传授生物知识的同时,应利用各种条件,培养学生的观察能力,并不断创新实验教学方式,凸显学生主体作用,让学生在自由的环境下获得能力提高与全面发展。一、创设生物情境,激发实验观察兴趣学习兴趣可以转化为学生学习的前进力。一般而 相似文献
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《中学生数理化(高中版)》2015,(8)
翻转课堂也称颠倒课堂,通过对知识传授和知识内化的颠倒安排,改变了传统教学中的师生角色并对课堂时间的使用进行了重新规划,实现了对传统教学模式的革新.这种教学理念对解决生物实验教学中学生实验时间不足、动手机会少的问题具有一定的参考价值.根据高中生物实验教学的特点,提出了生物实验翻转课堂的教学模式,并结合案例来说明高中生物实验翻转课堂的具体实施. 相似文献
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陈晓周 《新课程导学(上)》2012,(8)
科学课程涉及物理、化学、生物、环境、地理、天文等知识领域,是一门以实验为基础的实践性与理论性很强的学科,因此初中科学教学必须重视实验教学,实验教学具有非常重要的意义.所以在初中科学课堂教学中最大化地发展实验教学具有重要的现实意义.本文从课堂教学中如何穿插实验教学,甚至延伸到课外教学,来探讨实验教学的发展方向. 相似文献
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实验教学是高中生物教学的重要组成部分,同时也是学习生物知识、开展生物科学研究的必要手段。在生物学科目标中,提升学生的实验能力是重要目标之一。作者分别从教师演示实验和学生分组实验两个方面谈了优化实验教学的策略与注意事项,希望通过优化的演示实验和学生实验,带动生物实验教学整体质量和效率的提升。 相似文献
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初中生物课程不但能够帮助学生培养正确的生物学观念,学到生物知识与实验技能,还在学生的素质教育方面具有重要的意义.关于如何激发学生学习兴趣与提高学生生物学习的效率,笔者认为生物实验教学是行之有效的教学手段,并从以下几个方面详尽的对实验教学进行了阐述:初中生物教师应该充分发挥实验教学的作用,激发学生的生物兴趣;初中生物教师应当引导学生掌握步骤,规范操作,认真观察实验现象;初中生物教师要学会运用简易方法,做好初中生物实验;初中生物教师要通过实验教学,培养学生发现问题、解决问题的思维能力. 相似文献
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农道铵 《华夏少年(简快作文 )》2014,(7)
初中生物实验教学是生物课堂教学中的重难点部分,生物知识来源于自然与实验探索。开展生物实验教学,有利于增强课堂教学活力,提升班级学生的综合素质。从初中生物实验教学的角度出发,讲述实验教学的重要意义,并且结合实验教学实践活动,提出初中生物教学中课外实验教学的几种措施。 相似文献
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王志敏 《新课程学习(社会综合)》2013,(8)
生物作为传统自然学科,实验教学是学生掌握迁移知识、掌握生物机能的重要手段,所以生物实验教学必须能与时俱进体现新课改的教学理念,符合学生的认知发展规律,让学生经历生物探究的一般过程,并学习相应的生物知识与技能,掌握生物实验和研究的基本方法。 相似文献
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初中生物实验教学浅析 总被引：1，自引：0，他引：1
生物实验教学是一个过程性的活动,学生实验能力的提高是一个渐进的过程,学生通过做实验,不仅生物学知识得到进一步巩固,能力也会得到逐渐提高,而且在情感上会受到潜移默化的影响,所以实验教学在生物教学中占据着举足轻重的地位.下面谈一下我在生物实验教学中的做法. 相似文献
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陈艳 《科普童话·新课堂（中）》2021,(6)
生物学的教育是离不开实验操作的,实验操作作为生物学的教学基础,是教师和学生得以通过系统且规范的实践操作以掌握生物自然科学知识的有效途径.而随着科技时代和信息时代的到来,科学技术和信息技术极大地将人类教育模式向前推动了一大截.所以,在高中生物实验教学中,教师可以通过信息设备的电子白板来提高学生在生物实验教学课堂中的知识获取率,将电子白板与传统的教学体系进行融合,实现高中生物教学的高质量化. 相似文献
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李春 《希望月报(上半月)》2004,(18)
生物是一门以观察、实验为基础的自然科学。人们的许多生物知识都是通过观察和实验认真地加以总结和思索得来的。因此实验教学是整个教学过程中的重要组成部分。那么,如何通过实验教学使学生了解大量生物知识,探索生物规律,掌握实验的基本技能,加深对所学知识的理解,提高学习兴趣和效率,真正达到既动手又动脑之目的,这是每位生物教学工作者共同关心的问题。笔者通过多年来的教学实践体会到,实验教学必须注意以下五项。 相似文献
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高中生物课程的核心组成就包括生物实验教学,通过高中生物实验的具体教学,给理论知识与实践操作的有机结合构建互通桥梁,对巩固学生生物知识、提高生物技能、增强实践能力具有重要影响与作用。然而,在课程改革持续深入的背景下,高中生物实验教学逐渐暴露出各种问题,严重影响高质量教学目标的贯彻落实,不断降低生物实验教学有效性。因此,本文主要研究新课程背景下高中生物实验教学的可行性优化策略。 相似文献
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李勋炳 《中小学实验与装备》2007,17(4):10-11
生物学实验作为中学生物教学的重要内容和方法,在教学中能很好的体现出知识、能力和情感态度与价值观等三者的关系。在培养学生科学素养方面有着极其重要的作用。下面谈谈自己在实验教学过程中的感悟。1实验教学使学生获得生物知识学生获得生物知识,主要包括学习和掌握生物学最 相似文献
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以新的知识观分析生物实验中的能力培养 总被引：1，自引：0，他引：1
徐朝晖 《宁波大学学报(教育科学版)》2000,22(4):17-19
以显微镜实验教学为例,对生物实验教学中实验能力（或技能）的本质作了分析,认为实验技能或实验能力就是一种程序性知识,提出实验教学应遵循程序性知识教学的规律。 相似文献