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乔彩霞 《语文学刊:高等教育版》2012,(3):82-84
本文从《少年维特之烦恼》中采用的心理描写这一角度出发,深入剖析少年雏特的内心世界。小说主要采用直接心理描写与间接心理描写两种方式：直接心理描写主要是对人物的心理进行直接剖析和描绘,有四种方法：由人物直接倾吐、由＂编者＂叙述、由思忆联想表现、由梦境幻觉反映;间接心理描写主要是借助景物、事件和人物表情、动作等对人物的内心活动进行表现、烘托。由此又概述了三种方法：细节表现、言行体现、景物烘托。以此来探讨心理描写对刻画人物内心世界及推动故事情节发展的作用,同时阐明心理描写在小说中的重要意义。 相似文献
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赵娟 《语文月刊(学术综合版)》2015,(1):57-59
细节描写指的是作者借助其所捕捉到的生活中细小但又具体的情节来进行生动细致、传神入情的描绘,它常见于景物、人物、事件、场面等的刻画之中。对于记叙文这一文体来讲、它所包含与容纳的叙事、咏物、绘景、记人等融事物变化及人物经历为一体的写作手法,常常是细节描写渗透与表现的载体。 相似文献
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王金符 《潍坊教育学院学报》1993,(1)
景物描写是诗文结构的有机部分.它有铺设事件背景、开展故事情节、渲染环境气氛、烘托人物心情、刻画人物性格和抒发作者感情等作用,都是为表现主题、刻画人物、增强艺术效果服务的.写景状物要注意情与景和谐统一,要有确定的观察点,要抓住景物的特征,按一定顺序去写.只有把景物外在的形态和内含的神韵结合起来描写,才能达到情寓其中,意蕴其内,起到为主题服务的作用. 相似文献
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陈兴才 《新语文学习(小学作文)》2011,(3):16-20
什么是细节描写
细节描写指对生活中细微而又具体的典型情节生动细致的描绘。它渗透在对人物、景物或场面的描写之中。
小说家写小说,要在具体的情节中刻画人物、传达情感、呈现主旨,而细节描写几乎是小说刻画人物的关键所在,因为只有通过细节才能充分展现人物的性格特点,才会形成鲜明的形象。 相似文献
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叶惟华 《福建师范大学学报(哲学社会科学版)》1996,(1)
景物描写是指人物活动的自然环境的描写。在小说中,它是典型环境的一个重要组成部分,在展开故事情节、表现作品主题方面,起了不可低估的作用。同时,作为人物活动的舞台,景物描写也是典型性格形成的依据之一。在散文作品中,景物描写也不失其重要性。作者常常通过景物描写,借景抒情,寓情于景。有时,也通过景物描写来暗示、象征某种思想或追求。因此,不少作家在景物描写时,都充分地调动一切描写手段,尤其是运用各种修辞方法,把它写好写活。本文着重论述在景物描写中,使用频率较高的几种修辞格的运用。 一、比喻是景物描写中用得最多的一种辞格。文学作品中为了渲染气氛、塑造形 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2016,(13)
<正>入选中学语文课本中的记叙性文章,包括散文、小说、一般记叙文等,绝大多数是情理俱佳之作,这些作品中的描写、叙述句充满浓郁的趣味,阅读时要细细品味,从具体形象中体会人物、作者的情感和写作技巧。情趣。情,有思念之柔情、慷慨之豪情、婉讽之谐情、愤怒之激情……这些情在文章中各具特点。 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2016,(15)
<正>细节描写是文学作品中常用的表现手法之一,它是指对人物、景物或事物的细枝末节进行准确传神的描写。叙事抒情类散文常借助细节描写来达到刻画人物形象、抒发作者情感或深化作品主题的效果。精彩的细节描写可以增强作品的艺术感染力,可以说,没有细节就没有艺术。《项脊轩志》是明代散文家归有光的一篇叙写家事 相似文献
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文学作品特别是小说 ,在塑造人物形象、刻画人物性格的时候 ,往往很注意神态描写 ,通过神态描写寄寓作者的爱憎之情 ,而不直接对人物展开论论。其中 ,“笑”就是作家们着力描写的神态之一。“笑”的 相似文献
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在写景散文创作过程中,从无言到千言万语,要突破常规语言的限制,细致地捕捉景物的形态及变化,展现出景物在一定时空里的情致美。一是借助绘画技巧,善于展示斑斓的色彩,勾勒万种形态,增强景物的视觉冲击力;二是善于描写景物的动态美,或直接刻画,或借助客体的力量,催生动态之美,或借客体的动态来烘托主体;三是在细致刻画景物的基础上,融入主体的情思,形成一定的"境界"。 相似文献
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巴盖措 《青海师范大学民族师范学院学报》2009,20(1):33-34
<边城>最大的特点就在于对自然景物的人格化的描写.在作品中自然景物成为作者关爱故乡人民命运之情的媒介,成为作品人物抒发内心情绪的重要载体. 相似文献
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劳伦斯惯用自然意象作为象征来传情达意 ,作为自然的代表 ,它们象征着希望、自由和生命力 ,与扼杀人性、桎梏自由的工业文明相对峙。这在小说《虹》中更为突出 ,劳伦斯借助对自然景物的描写来暗示人物心理、推动情节发展 ,景物与情感相结合 ,深刻揭示人物心理。月亮和彩虹是小说的主要意象 ,多次重复 ,前后呼应 ,贯穿始终 ,对于揭示主题、刻画人物有重要作用。 相似文献
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贾建辉 《黔南民族师范学院学报》2008,28(5):88-90
语文的文本教学要与学生的写作实际有机结合。要努力做到学好语文、写好作文。以鲁迅小说《故乡》为例,在课堂教学中进行缜密设计,首先要让学生进入小说所营造的环境氛围,只有让学生的情感与作者所描写的时代舍拍,才能把握住作者寄寓于作品中的情感底蕴。然后,从小说的环境描写中学习如何抓住景物特征进行景物描写;从小说的肖像描写中学习如何抓住人物特征人物描写;从小说的结尾议论中学习如何让文章结尾富含哲理。让学生通过文本的学习,灵活地、创造性地将学到的知识运用于写作之中。 相似文献
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彭鲁迁 《石家庄师范专科学校学报》2002,4(2):20-22
劳伦斯惯用自然意象作为象征来传情达意，作为自然的代表，它们象征着希望，自由和生命力，与扼杀人性，桎梏自由的工业明相对峙，这在小说《虹》中更为突出，劳伦斯借助对自然景物的描写来暗示人物心理，推动情节发展，景物与情感相结合，深刻揭示人物心理，月亮和彩虹是小说的主要意象，多次重复，前后呼应，贯穿始终，对于揭示主题，刻画人物有重要作用。 相似文献