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近年来,由于香港妇女就业率不断升高,父母在难以找到合适的暂托机构的情况下,往往将年幼的儿女独自留在家中或交给并不十分了解的外人看管,由此不断有诸如儿童坠楼、走失、窒息、烫伤、火灾、绑架等意外伤亡事故发生,日益引起香港社会的普遍关注。为了解决幼儿独留在家问题,香港法例 相似文献
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一、情况分析 香港是我国领土的一部分,因历史的原因割让给了英国,幼儿对香港的认识是肤浅的、片面的,甚至是空白的,为了让幼儿初步认识香港“九七”回归祖国的意义,感受祖国统一的喜悦,萌发幼儿爱祖国的情感,我们设计了“庆祝香港回归祖国”的主题系列活动。 相似文献
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2004年3月6日至15日,我作为“中国西部及香港特区幼儿教育交流学习计划”的学员,在香港与香港幼教同行进行了为期十天的交流和学习。在那段日子里,香港幼教同行对幼教事业的执著追求、不懈努力让我感动;香港先进的幼教理念、大胆的实践探索令我激动。1先进的幼教理念为了给每个幼儿更多的表现机会,香港幼教工作者倡导幼儿的小组学习活动;为了更好地尊重幼儿的兴趣与需要,她们大力开展主题探究活动;为了培养幼儿良好的个性品质和习惯,为其一生打下良好的基础,她们重视幼儿的养成教育……特别值得我们学习的是她们将先进的教育理念落到实处,实… 相似文献
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感谢香港救世军乐民幼儿因提供的这组文章。生动翔实地展现了香港幼儿国情教育的活动现场，也对今年9期的“特别报道——薪火传承在路上”有所回应。
香港的高班（5-6岁）相当于内地的大班。教师特别重视从行动上培养幼儿对国家的责任感。比如举行升国旗、区旗和唱国歌的仪式。比如制作迎接奥运会的倒计时匾。
香港的低班（4～5岁）即内地的中班。这一阶段的幼儿处于道德发展的敏感期。教师基于此，结合传统启蒙读物《三字经》，开展了诵读、讨论活动，培养幼儿的良好品格，发展其社会、道德认知。
香港的幼儿班（3-4岁）即内地的小班，教师设计、实施国情教育活动时，更多侧重于调动幼儿的多种感官，感受与家乡相关的事物，了解家乡，喜爱家乡，由热爱家乡进而热爱祖国，引发幼儿的爱国情怀。
透过香港教师的笔尖和镜头，我们看到了一幅幅恬淡的幼儿因常态镜头，听到了朴素、真挚的童言．感受到了幼儿、教师内心萌发的爱国情怀，体会到了香港教师不着痕迹的教学设计。对于香港幼儿国情教育的未来，我们很期待! 相似文献
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香港学前教育师资状况的研究与分析 总被引：1，自引：0，他引：1
香港学前师资的管理分属香港政府社会福利署和教育署两个系统监管， 分别管理幼儿中心和幼稚园。管理机构的不同， 造成了香港幼儿中心和幼稚园教师的任用资格、培养、培训和待遇等方面的很大差异， 影响了香港学前教育的正常发展 相似文献
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周文 《成都教育学院学报》2006,20(2):71-72,83
许多国家和地区都特别注意研究每个幼儿的家庭经济情况、社会地位、父母的职业和文化素养等因素对幼儿的影响,然后根据幼儿不同的经历、素质、独创性等进行有针对性的教育,这样会提高每个幼儿对教育的适应性。文章通过对香港幼儿园教育现状的分析,探讨了内地幼儿园如何提高幼儿素质教育的一些要点。 相似文献
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香港幼稚园比较注重分组学习。其理由是分组学习是灵活及有效地利用空间、资源等方法之一。目的在于让儿童在学习时更专注和有个别体验的机会。下面就香港幼稚园分组学习形式、分组活动的编排及教师在分组学习活动时的职责等作简单介绍。一、分组形式(一)小组学习教师按照幼儿的年龄、兴趣和能力,设计多样化的活动学习,编制不同的课程,然后把全班幼儿分成若干小组,进行活动。活动时,教师轮流施教。小组学习由于人数较少,教师能更透切了解幼儿,更周全地照顾他们的个别需要,密切与幼儿之间的关系:幼儿则有更充分尝试和体验的机会,去建立自信心,满足好奇心和求知欲,激发主动学习的精神。 相似文献
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香港学前教育的现状及其发展趋势 总被引：1，自引：1，他引：1
香港学前教育机构和学前教育课程都在不断发展，学前教师入职资格在不断提高，政府资助也在增加。对香港业内人士的访谈研究表明，有效能的幼稚园校长的特征应是“有远见，有领导与管理才能”“具有专业的知识与能力”“知人善任，处事公正”“富有爱心和同情心、对幼儿教育事业具有责任感和使命感”“擅长人际沟通与交往”；有效能的幼儿教师的特征应是“对幼儿有爱心，热爱幼儿教育事业，对幼儿教育事业具有责任感和使命感”“具有专业的知识与能力”“主动、持续的学习与反思”“能够团队合作，掌握人际交往与沟通技能”。香港学前教师教育的质量亟待提高。 相似文献
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1999年5月,北京西城区教研中心幼儿教研室的沈心燕老师和王瑜元老师,应香港救世军幼儿服务部的邀请,前往其所属的幼儿园进行了为期两周的学习与考察。通过听取香港幼儿教育专家何少梅女士的介绍和亲身参与教育实践,她们深入了解了具有先进教育理念的课程模式——“计划活动”(project approach)。她们对“计划活动”中教师为幼儿创设的可以自由探索的活动环境及幼儿的主动学习感触颇深。本刊编辑部特约两位老师以大班“邮筒与邮差”系列活动为例,把她们的收获介绍出来,与读者共享。 相似文献
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香港教育局在2006年颁布的《学前教育课程指引》中明确提出幼儿园教师应为幼儿建立学习历程档案。迄今香港幼儿园推行学习历程档案已有两年,可是很多幼儿园教师只是将一堆幼儿学习的文件和资料记录下来而已,忽略了建立学习历程档案的目的,同时在建立此档案的过程中存在跟进、幼儿与家长参与等方面的不足。应裁剪课程以为教师提供更多时间用于档案的建立;应鼓励教师吸引幼儿与家长参与;应为教师提供相关的培训与交流机会,以深化和提高他们对建立学习历程档案意义的理念认识与实践能力。 相似文献
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香港学前教育机构主要包括两大类,即幼儿中心与幼稚园。幼儿中心归社会福利署管辖,招收0～6岁的儿童,多为全日制。幼稚园归教育署管辖,招收3～6岁的儿童,多为半日制。幼儿中心及幼稚园大多以自负盈亏及非谋利的形式独立运作。虽然香港学前教育在20世纪初期就已经产生了,但在相当长的一段时间内,由于港府重视不足、管理体制滞后、教师素质低下,一直未有大的发展。80年代以来,在世界学前教育蓬勃发展的形势的推动下,港府也大大加强了对学前教育的资助,并通过制订政策、法规来对学前教育实施管理。香港亦借助自己特殊的地位,加强与国际幼教的接… 相似文献
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从我国公民道德素质出现下滑趋势的现状出发,阐述了研究幼儿社会教育目标的迫切性与必要性。对国外有代表性国家的相关幼儿教育目标进行介绍,对我国大陆的幼儿社会教育目标和香港的幼儿公民教育目标进行梳理分析,在此基础上讨论了我国幼儿社会教育目标存在的问题,以期为构建我国幼儿社会教育目标体系奠定理论基础。 相似文献
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《幼儿园教育指导纲要(试行)》要求“幼儿园的空间、设施、活动材料和常规要求等应有利于引发、支持幼儿的游戏和各种探索活动,有利于引发、支持幼儿与周围环境之间积极的相互作用”。为了能为幼儿创设一个适宜的环境,在深圳道理信息咨询公司的帮助下,我们引进了香港 相似文献