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师：（多媒体出示）２３减２得多少？计算时你是怎样想的呢？生：把２３分成２０和３，先算３减２得１，再算２０加１得２１。所以，２３减２得２１。师：如果把减数“２”改成“７”，该怎样算呢？请用“２３－２”的口算方法做这道题，看你发现了什么？生：（思考、交流后回答）我们发现个位上的“３减７”不够减。【评析】教师用“发现了什么？”这一问题巧妙地把学生引导到自主探究、主动参与的学习活动之中。师：这样的题该怎样算呢？这节课，我们就来学习像这样的两位数减一位数的计算方法（板书：两位数减一位数。）师：请同学们拿出… 相似文献
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笔者听"两位数减一位数的退位减法"一课教学后,久久不能平静,不得不做一些深入的研究与思考.
教学片断:
1.复习引新
快速抢答:18-6 17-5 18-9 78-8
57-4 66-5 19-7
师:这些算式有什么特点?
生:都是两位数减一位数.
师:今天,我们学习20以外的两位数减一位数的退位减法.(板书:两位数减一位数的退位减法)
2.新课讲授
(师生解读主题图后,列出算式33-7) 相似文献
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周瑛 《教学月刊(小学版)》2002,(8)
一、导入师 :今天我们继续学习口算 ,请每位小朋友先写一个两位数 ,再写一个一位数 ,把它们组成一个减法算式 ,并且算出得数 ,好吗 ?(生操作 )师 :谁愿意把写好的算式讲给大家听听 ?生 :１５-６＝９生 :８０-７＝７３生 :２５-３＝２２ ,４５-９＝３６生 :４８-８＝４０ ,３３-８＝２５ ,３６-３＝３３生 :１１-３＝８,３２-８＝２４生 :１９-６＝１３……(教师根据学生的回答 ,板书算式 ,标上序号 )①１５-６＝９②８０-７＝７３③２５-３＝２２④４５ -９＝３６⑤４８-８＝４０⑥３３ -８＝２５⑦３６-３＝３３⑧１１ -３＝８⑨３２-８＝… 相似文献
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师：同学们，我们来做拍手游戏，得数是１０。生１：我拍３。生齐：我拍７，３和７组成１０。（拍７下掌）生２：我拍６。生齐：我拍４，６和４组成１０。（拍４下掌）师：上学期，我们学习了９加几的加法，现在请大家先回忆，再填空（教师出示题目，学生填写）：９＋３＝（）９＋５＝（）９＋（）＝１３９＋（）＝１５９＋（）＝１１９＋（）＝１４师：请大家摆一摆，算一算，先摆９根小棒，再摆２根，一共有多少根？生：（学生回答，教师板书）９＋２＝１１师：（摆出１１根小棒，用虚线）狖？生：原来有１１根小棒，拿去９根，还剩多少根… 相似文献
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在课堂教学中,教师要注意选择适当的教学方式,因势利导,适时调控,努力营造师生互动、生生互动、生动活泼的课堂氛围,"找到使学生掌握所学学科的手段",使教学活动更有价值.
一、在动手操作上"引领"
案例1:一位教师在教学一年级下册"两位数减一位数(退位)"时,引导学生列出30-8和33-8后,组织学生动手操作:用小棒摆出减的过程,教师巡视后组织交流.师:先摆多少根?怎样去掉8根呢?
生:拆开一捆小棒.
师:从10根中拿走8根,还剩几根?怎样列式?
学生口述算式,教师板书. 相似文献
6.
教学目标 :１．使学生理解两位数退位减法的算理 ,掌握“个位不够减 ,从十位退１再减”的方法。２．初步培养学生独立思考以及与别人合作学习、主动学习别人好方法的意识。３．初步培养学生的有序思考和对比、分析、抽象思维的能力。教学过程 :一、复习引入１．听算。１７-８＝１９ -２＝１１ -５＝１６ -９＝１２ -４＝１４ -６＝１７ -４＝７０ -４０＝６０ -４０＝８０ -１０＝２．课件出示３、４、６、８、９这几个数字娃娃。你能从上面的数字娃娃中挑三个组成两位数减一位数的题吗 ?看谁写得多。二、引出课题１．展示学生写的算式。２… 相似文献
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源起:研讨课引出的话题近期,校教研组开展计算课的教学研究,内容是北师大版实验教材第二册两位数加一位数的进位加法,笔者记录了部分教学片断。片断一:一定要摆小棒吗?师:27+5就是我们今天要新学的——两位数加一位数的进位加法(板书课题)。我们可以通过摆小棒知道它等于几,请同学们先自己摆一摆。 相似文献
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[教学内容]义务教育课标教材《数学》（人教版）一年级下册第68页例2及有关练习。[教学过程]一、以旧引新师：请每位小朋友先写一个两位数,再写一个一位数,要求把它们组成减法算式,并且算出得数。[第一段] 相似文献
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教学内容:九年义务教育五年制小学数学(人教版)第二册。教学目标:1.使学生在实际操作中掌握“两位数减一位数(退位)”的计算方法。2.培养学生问题意识和创新精神。3.充分发挥学生的主体作用,让他们在探索中学习数学知识。教学重点:掌握两位数减一位数(退位)的计算方法。教学资源:课件、小棒、卡片。教学流程:一、创设情境,复习旧知师:同学们,我们数学课的口号是什么?生:动手又动脑,才会有创造。师:今天老师就带你们走进智慧园。(课件出示智慧园画面。)师:现在,老师发给每名同学一把金钥匙,金钥匙上的算式题谁做得又快又准,智慧园的大门就由… 相似文献
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教学内容:两位数减一位数(退位)(教材第71-72页例1)第1课时,新授课。 新课导入设计 出示 2捆零3根小棒图,左边放了2捆,每捆是10根,右边放了3根。 师:小红有23根巧克力棒,给小明2根,还剩下几根?指名学生列式,说算式。 师:还是这23根巧克力棒,如果给小明7根,问小红还剩下几根?应该怎样列算式? 学生说算式,老师板书:23-7= 相似文献
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案例一:36-8(两位数减一位数退位减法)人教版课标实验教材一年级下册第68页教法一师:请同学们拿出小棒我们一起用摆小棒的办法计算36-8=?(同学们把小棒摆在桌面上。)师:请同学们仔细观察,用6根减去8根,够不够减?(生:不够减。)那该怎么办呢?生:把一捆小棒打开,与6根合起来再减。 相似文献
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【教例一】电脑显示餐厅内人来人往 ,餐桌上都摆有一个筷盒 ,特写镜头出现一张餐桌上筷盒中有１０根筷子。请学生用摆小棒的方法来拿筷子 ,拿几根筷子刚好够几个人就餐用？你是怎样摆的？用算式表示。生１ :拿２根刚好够１个人用。（我平时一个人刚好拿一双）生２ :拿４根刚好够２个人用 ;我拿２根给一个人 ,再拿２根给一个人 ,正好拿４根。生３ :我拿出７根 ,２根２根地分 ,分给３人后 ,最后还剩下１根 ;把１根去掉是６根 ,正好够３人用。……用算式表示学生所说的五种情况 :２＝２４＝２ +２６＝２+２ +２８＝２ +２+２ +２１０＝２+２ +… 相似文献
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“两位数加一位数（进位）”是六年制小学数学第二册第五单元的教学内容。本节课的教学是在学生掌握了两位数加整十数、两位数加一位数（不进位）和２０以内进位加法的基础上进行的。为了使学生理解进位加法的算理,较好地掌握口算步骤,打好口算基础,形成口算技能,我确定本课的教学目标为:１会摆学具说两位数加一位数进位的道理;２会说口算步骤;３能正确口算;４培养学生的操作、语言表达和计算能力。本节课的重点是能正确口算两位数加一位数（进位）,难点是会说口算步骤。一、以旧引新加强联系两位数加一位数进位加法的基础是２０以内进位加… 相似文献
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“两位数减一位数的退位减法”课堂实录片段 探索计算方法：师：到底36-8等于多少呢?现在请每个小朋友拿出草稿本，你自己算一算，会算的小朋友你可以直接算，不会算的，可以借助桌上的小棒。 相似文献
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【案例】北师大版课标实验教材数学第一册第82页“十五减九”教学片断。用课件显示小白兔买铅笔的情景 ,引导学生列出算式15 -9 ,由学生对15 -9=?算法进行探索。师 :同学们 ,十五减九等于几?请同学们拿出小棒 ,摆一摆、算一算 ,说出你是怎么算出来的?更要说出你是怎么想的。学生们纷纷把手摆了起来 ,过了一会儿 ,几十只小手举了起来。生1 :15 -9=6 ,我是这样算的 :从15根小棒里1根1根地减 ,减到最后剩6。师 :有多少小朋友是1根1根地减出来的?(只有1个小朋友举起手)师 :(故作惊奇的)你们为什么不1根1根地减?生2 :这种方法不好 ,没有小棒时 ,… 相似文献
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一、内容与材料的开放案例一:两位数加两位数进位加法师:小朋友,你们喜欢玩具吗?老师这儿有几件玩具。(电脑出示:汽车26元,熊猫32元,房子7元,飞机45元,小娃娃17元,小火车38元)师:你可以买两件你最喜欢的玩具,怎么买?需要多少钱?请列式。(生列出了很多算式:26+32、26+7、26+45、26+17、26+38、32+7、32+45、45+38……)师:请同学们把这些算式进行分类。生:我把两位数加两位数分一类,两位数加一位数分一类。反思:从案例中我们可以看到,在课的开头,学习材料不是教材提供的,而是老师创设的一个问题情境,让学生自由地产生,这样产生的材料就具有多… 相似文献
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“９的认识”是人教版九年义务教育六年制小学数学（试用修订本）第一册的内容，其中“９的分解”教学片段为：教师用课件出示右图。师：老师知道小朋友喜欢机器人。今天老师请来了一个图形宝宝组成的机器人。大家数数，这个机器人由几个图形组成？生１：这个机器人由９个图形组成。师：现在老师想请小朋友把这９个图形分成两类，你们准备怎么分呢？生２：我把它们分成３个正方形和６个三角形。师：根据你对图形的分类，能得出９可以分成几和几呢？生２：９可以分成３和６。（师板书）师：机器人身上的图形除了根据生２的分类，能得出９可以… 相似文献
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本人在教学《长方形面积的计算》（六年制人教版第六册）时 ,让学生通过实践活动 ,自主探索 ,从而掌握了求长方形面积的方法和意义。……师 :请同学们拿出１２个１平方厘米的正方形自由组合拼成一个长方形。生动手摆。师 :请同学们汇报一下 ,你是怎样摆的？生１ :我把１２个小正方形摆成一排 ,形成了一个很长的长方形。生２ :我把它们摆成２排 ,每排摆６个。生３ :我把它们摆成３排 ,每排摆４个。生４ :我把它们摆成４排 ,每排摆３个。……师 :同学们摆得很好 ,现在我把每一种摆法选一件展示给大家。我们一起来观察一下 ,这些图形有什么相同… 相似文献
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一、复习铺垫１ （）里最大能填几？３× ()＜２２４× ()＜３７()×２＜１１ ()×５＜３８提问 :（）里最大能填几的思维过程？２ 用竖式计算 :二、导入新课１ 出示６个梨和３个盘子图片 ,动手操作把６个梨平均分成３盘 ,怎样分呢？请学生写出竖式 ,看着竖式提问 :被除数６的下面写６ ,表示什么？（表示分掉的６个梨） ,横线下面的０表示什么？（表示正好分完 ,没有剩余）２ 出示７个梨和３个盘子图片 ,动手操作把７个梨平均分成３盘 ,怎样分呢？分分看。归纳结果 :７个梨 ,平均分成３盘 ,每盘分２个 ,还剩１个。３ 板书课题 :象这样有剩余… 相似文献