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王初明教授的"续"论认为,语言是通过"续"学会的,高效率的学习是通过"续"实现的。针对"续"是否适用于小学英语教学、是否能对学生的英语学习有促进效果等问题,笔者带领团队开展了相关尝试,发现在英语绘本阅读教学过程中通过设计不同的"续"任务,增加课堂互动学习环节,可以有效促进学生学习,显著提升学生的综合语言运用能力。 相似文献
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在夜色苍茫中,我与旧识相聚,我们共叙流年,畅谈笑事。想到父亲陪伴在旁,一股暖流不由得在心间流淌。我朝父亲偷瞥了一眼,父亲也正笑盈盈地看着我。自古以来,世间便流传着父女是前世有情人,上世情缘未能终了,今世才有了以血缘以续的千古佳话。可我却不以为然,我想父女在前世应为情投意合,知己知彼的生死之交,这份情感动了上苍;因 相似文献
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《兰州教育学院学报》2019,(1):140-142
王初明教授新近提出的"续论"认为,语言是通过续学会的,学习高效率是通过续实现的。鉴于续论的显著促学效果,本文将续论应用于商务翻译教学中,主张通过读后续写、读后续译、对比续译等续论手段来提升学生的商务翻译能力和水平,解决商务翻译教学实践中的实际问题。"续论"为我国商务翻译教学实践提供了新思路,也为商务翻译教学研究提供了新课题。 相似文献
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郭畑 《河南师范大学学报(哲学社会科学版)》2011,38(4):230-234
唐及北宋前期,士人对王通续经非常推崇,认为王通续经有存道之功,继承了孔子,在此基础上进一步认为王通之学开启了唐治。王通续经所采辑的内容,是两汉、六代之史事诗文。从北宋中期开始,士人越来越倾向于将三代理想化,而将汉唐作为与三代相对立的负面典型,因此,士人开始批评王通续经。南宋中期,儒学诸派之间因为对"道"的不同认识而对汉唐产生了不同的看法,进而对王通续经也有着完全不同的评价。陈亮和叶适因推崇汉唐而极赞王通续经,而朱熹、陆九渊等人却因否定汉唐而对王通续经颇为批评。 相似文献
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“父亲之名”作为一种能指符号在陈染作品中的体现 总被引：1，自引：0，他引：1
在拉康的理论体系中,"父亲之名"是一个重要概念.在父亲一母亲一孩子的三角关系中,父亲的作用往往是以"父亲之名"的形式出现的.在陈染的小说中,虽然父亲因为父母离异而在女主人公的生活中缺失,但"父亲之名"仍然以情人、他人的话语等形式继续出现在陈染作品人物的生活之中,并且发挥着父亲所具有的经济、法律和情感的象征功能. 相似文献
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美国一位心理学家在新书中论证说,你在职场中是获得成功还是失败与你拥有一位什么样的父亲有关。"计时炸弹"型父亲如果你是"计时炸弹"型父亲的儿子,你可能会拥有一种不同寻常的取悦他人的能力。被动型父亲如果你是被动型父亲的儿子,你可能在情感 相似文献
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马德 《中华活页文选(初中版)》2013,(8):78-81,94,95
初秋的天,有些热。他走在前面,父亲离他不远,走在后面。"爹,别送了,回去吧。"他回头看了一眼父亲。父亲没作声,继续跟在他后边。"爹,你回去吧,我一个人能行。"他有些催促父亲了。父亲含混地应了一声,停下了脚步。 相似文献
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在多数人心目中, "硬汉子"是父亲的代名词,而在<台阶>中父亲形象却显"颓废",人格发展理论、社会学以及价值二元论为父亲的"颓废"作出了解释,女性主义运用"圣杯式"的思维方式为消除父亲的"颓废"提出了独到的见解. 相似文献
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鲍国潮 《教学月刊(小学版)》2010,(4)
一、关于时间
实际上,当我们读到"十六年前的回忆"这一标题时,就会在心里产生一种疑问:
首先,为什么要特别点明"十六年前",而不是像一般的回忆录,选择以"我的父亲李大钊"或者"回忆我的父亲"为题?作为一位与父亲有深厚感情的女儿,在回忆自己父亲的文章题目中没有出现"父亲"二字,好像在情理上说不过去;或许我们可以说,文章写的是1927年的事,即便如此,文章的标题也可以是"父亲最后的日子"抑或是"李大钊的1927". 相似文献
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