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数字化学习资源构建是建设学习型社会和实现终身学习的关键,研究数字化学习资源构建具有重要的理论和现实意义.我国数字化学习资源建设取得了显著成绩,但也存在亟待解决的问题,究其原因有两点:一是对究竟应该构建什么样的数字化学习资源认识不够,缺少对资源构建理念的关注;二是对数字化学习资源的构建缺乏系统考虑.作者认为,数字化学习资源构建是现代学习理念导向下的系统过程,为此,该研究阐述了现代学习理念导向下的数字化学习资源构建的基本内涵和系统框架,并就其框架的具体内容进行了论述,系统地回答了应该构建什么样的数字化学习资源、什么内容的数字化学习资源、由谁来构建以及如何构建等问题. 相似文献
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随着互联网的普及,数字化学习逐渐成为高职学生青睐的新型学习方式,数字化学习资源作为数字化学习的基础和关键,对数字化学习的效果有重要影响。此研究从数字化学习资源的含义出发,在问卷调查的基础上分析了高职院校数字化资源建设存在的主要问题,针对这些主要问题提出了若干建议,以期能为高职的数字化资源建设添砖加瓦,使高职学生获得真正意义的数字化资源,实现真正的数字化学习。 相似文献
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21世纪是人类全面步入信息化社会的世纪,信息化是当今人类社会经济、文化以及各项事业发展的必然趋势。以多媒体和网络技术为核心的信息技术已成为拓展人类能力的创造性工具。以对沈阳市及其周边地区的中小学数字化学习资源建设的调查为基础,对这些地区的数字化学习资源建设的情况进行分析,深入剖析了中小学数字化学习资源建设过程中存在的问题,并指出了中小学数字化学习资源建设的发展趋势和方向。 相似文献
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数字化学习是随着科技进步而发展的一种新的学习方式,它为满足社会和学习者自身多元化需求,提供了更多可能。数字化学习资源是数字化学习的基本内容和要素,其整合和应用的水平直接影响到数字化学习的效果。为此,应在广泛开展对多元化生源数字化学习需求调查的基础上,加大数字化学习资源的建设力度,开发多种类型、立体化的、多层次的数字化学习资源,并在学习资源的建设过程中注重采用多种学习策略和方法,注重学习者多元智能的开发。依托丰富的数字化学习资源,在多门课程中开展数字化学习资源与课程的整合和应用研究,构建适合目前高等学校日常教学的课内 课外开放式教学模式、基于问题解决的协作学习模式、开发学生多元智能的快乐学习模式和教师引导、自主探索学习模式,并以点带面,探索数字化学习的规律,满足多元化背景下学生的不同需求,提高学习能力,培养创新人才。 相似文献
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数字化学习资源能拓展社区居民学习的时间和空间,大大提高学习的效果和质量。社区教育中数字化学习资源的整合应强化政府的统筹领导、依托电大系统学习资源并开放高校数字化学习资源。应从培养居民信息素养、重视资源推广和加强社区教师队伍建设等三个方面来促进数字化学习资源的有效利用。 相似文献
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数字化学习资源已逐渐成为高效、先进的学习资源形式,数字化学习资源的设计、开发与应用也已成为人们关注的焦点,更对日常教学工作起到了积极作用,尤其是信息技术课更具有得天独厚的条件.文章从实际出发阐述了在信息技术教学中应用数字化学习资源的必然性;以实践经验为基础总结了在信息技术教学中数字化学习资源的主要应用过程;以北京市义务教育课程改革实验教材《信息技术》第5册第七章第三节“建立超链接”的教学实践为例,阐述了数字化学习资源在初中信息技术教学中的应用及效果. 相似文献
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数字化学习资源的建设是在传统的学习资源已经不能完全地适应现代学习者学习的基础上产生并发展起来的。资源建设的关键是要使人人能够个性化地学习,而后现代主义观则为这种个性化的学习提供了实现的思想,它的矛盾、不连续、随意、无节制、流程短的五个特征为数字化学习资源的建设提供了新的启示,信息技术的发展也为利用后现代主义观进行数字化学习资源的建设提供了实现的平台。 相似文献
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社区成人学习资源是我国教育资源建设体系的重要组成部分,是全面建设学习型社会、构建终身学习体系的重要目标。目前社区成人的数字化学习资源建设取得了不少的成绩,但同时也暴露出许多建设中存在的弊端。面向社区成人终身学习的数字化资源设计以成人学习者为中心,以满足学习需求为目的,从学习需求、内容设计、模块设计、工具选择、使用评估五个方面对数字化学习资源进行设计,力图缓解社区成人学习过程中的各种矛盾,促进社区成人终身学习的发展。 相似文献
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彭玲 《宁波广播电视大学学报》2013,(1):97-101
数字化学习资源因其高度共享和开放,获取便利等优势,受到教育职能部门的重视和学习者的青睐;但它的一些缺陷因素又为数字化学习资源的建设带来了巨大挑战。本文通过SWOT分析,提出数字化学习资源要坚持“量力、人本、深入、开放”的建设思想,以推动数字化学习资源建设的可持续发展。 相似文献
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文章对学习资源建设相关文献进行了梳理,分析了学习资源建设流程和框架,以成人学习理论为支撑,结合大型企业学习资源建设经验与教训,对企业数字化学习资源建设进行了初步研究,构建了企业数字化学习资源建设框架(833框架),并对其中的需求、规划、分析、设计、开发、审核、应用、评价8个环节进行了阐述。 相似文献
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数字化学习资源既是高校继续教育的核心资源，也是高校继续教育课程建设的重要内容。随着经济社会不断发展，人们对于优质数字化学习资源的需求不断增长，传统的学习资源服务模式已难以满足学习者对个性化、多元化、高质量学习资源的需求。因此，建设数字化学习资源开放服务模式成为高校继续教育教学改革与发展的必然趋势。从高校继续教育数字化学习资源建设的时代背景、内涵和价值意蕴入手，阐述了高校继续教育数字化学习资源开放服务模式建设实践策略，以供参考。 相似文献
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本文以广州地区开展小学英语一对一数字化学习实验项目实践为案例,对一对一数字化学习资源的特点与类型、一对一数字化学习资源应用中的资源选择问题、资源应用策略问题、教师对资源的评价等进行了个案研究。研究表明,目前丰富的英语数字化学习资源(特别是网络资源)为一对一数字化学习提供了一定资源条件,实验教师对一对一数字化教学普遍持肯定态度,经过培训的教师大部分能合理地应用数字化学习资源组织一对一学习活动。针对研究中发现的问题,笔者对今后一对一数字化学习资源的建设与应用提出了建议。 相似文献
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随着外语在线学习的逐步兴起,设计开发高质量的数字化外语学习资源已经成为改善在线学习效果的重要途径。当前资源设计主要以经验为主,缺乏相应的理论依据,而二语习得理论为数字化外语学习资源设计提供了策略性指导,包括营造真实自然的语言习得环境、提高语言输入内容的有效性、综合考虑影响语言输入吸收的因素、提高学习资源的交互性、改善学习者的学习情感状态等。数字化外语学习资源应充分利用计算机和多媒体技术,从上述五个方面着手提高资源的质量,提高学习效率和效果。 相似文献
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《湖北大学成人教育学院学报》2016,(4):68-71
随着现代信息技术的广泛应用和教育理念的深入发展,构建终身教育服务体系和学习型社会已成为必然趋势。本文以开放大学的建设为起点和契机,综合分析国内外数字化学习资源的建设情况,针对当前资源建设存在的问题,从组建资源建设团队、汇聚优秀教师、标准化设计、模块化设计、过程化管理、知识产权共享协议等六个方面进行了探索与研究,以求创新数字化学习资源的建设及应用。 相似文献