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1.
有人说过：“兴趣是最好的老师,爱好是最大的动力”,可见兴趣对学习有着极其重要的作用。根据多年的教学经验：“成绩好的学生,他的智力不一定最高,而成绩差的学生智力也不是最低”,关键在于他们在于对学习知识的是否有兴趣,从而导致成绩有着悬殊差别。那么,在教学中如何培养学生学习的兴趣,唤起他们的求知欲呢？ 相似文献
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一、培智学校的课程资源
培智学校的校本课程是中重度智力障碍学生的惟一课程，体现对学生的尊重、认识和理解。检验校本课程的水准，一看课程是否能够体现国家培智学校新课程理念和标准的把握；二看课程是否能够体现培智教育的地域性；三看课程是否能够适合、方便每一个学生的学习。可以这样理解，培智学校的校本课程是集国家、地方、学校三级课程为一体的反映中重度智力障碍学生成长需要的主要内容。 相似文献
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一、问题的提出
体育锻炼对中学生的智力和学习有何影响？是促进学习,更好地发挥人的聪明才智,还是影响学习,妨碍人的智力发展呢？能否弄清这之间的关系,是目前学校体育工作能否开展好的一个重要问题。 相似文献
4.
在教学过程中,我们所有教师都要面对学习成绩较差的学生。他们智力正常,但在学校的学习中有严重困难,而又没有生理上和智力上的原发性缺陷。这些学生不但学习差,而且常常带有一些行为问题。学习困难学生在班级学生总数中仅占10％左右,但影响很大。 相似文献
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怎样提高学习困难学生的成绩 总被引：2，自引：0，他引：2
在教学过程中,我们所有教师都要面对学习成绩较差的学生。他们智力正常,但在学校的学习中有严重困难,而又没有生理上和智力上的原发性缺陷。这些学生不但学习差,而且常常带有一些行为问题。学习困难学生在班级学生总数中仅占10％左右,但影响很大。 相似文献
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一、课题提出的背景
学习困难学生，从广义上来说，是指各种原因引起的学习成绩低下的学生。从狭义上说，是指感官和智力正常，但学习成绩低于智力潜能的期望水平，远未达到教学目标要求的学生。西方教育心理学将这类学生称为学习能力缺失学生。据调查，学习困难学生占学生人数的5-0％的比例，这部分学生若得不到及时转化，会进一步引起不良行为和其他精神卫生问题，成为学校和家庭教育的沉重负担。[第一段] 相似文献
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怎样提高教材中插图的功效 总被引：1，自引：0，他引：1
怎样提高教材中插图的功效西南师范大学李臣之，周业勤编译插图对学生学习的功效毋庸置疑。它可以激发学生学习的兴趣；图解困难的概念；拓展文字叙述；提高学习内容的记忆效果；促进学生智力发展等等。然而，插图的巨大功效是否在今天的教学中都得到发挥？仍很值得怀疑。... 相似文献
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陆少明 《思想理论教育(上半月综合版)》2008,(16):70-71
案例：一天上午，某地区刚上任不久的心理教研员对一所初中预备年级的心理课进行常态调研。执教的是有20多年教龄的江老师，虽然不是心理学专业毕业，但江老师喜爱运门课，每节课总是认真执教。这次授课的内容是关于多元智力观，整堂课通过学生小组讨论、师生对话、学生上台表演来理解语言智力、音乐智力、身体运动智力、人际交往智力、视觉空间智力、内省智力、自然智力和逻辑数理智力。教师虽然没有给这些多元智力观下定义，没有直接的知识灌输， 相似文献
9.
判断一个初中生智力发展方向,文学型智力的学生用作文成绩为标准,数学型智力的学生用代数中偏难题型的成绩为标准,同他们的音乐水平作比较,准确率约为86.4％,远远高于用学生的语、数学习成绩所作比较的结果.文学型智力发展方向学生数学学习困难与其智力方向有很大关系,智力水平越高出现数学学习困难的时间会越晚;文学型智力越极端的人,数学学习困难出现的时间越早.对此,还有待于我们去进一步验证. 相似文献
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于淼 《中国科教创新导刊》2010,(13):143-143
大部分幼师生的数学学习存在着巨大的困难,并且这种困难是由很多因素累加所构成的,分析其根源,大多与幼师生的性格有重要的关系。智力的紧张度刻画心理能量的发动状态与发动力水平;智力的作用场是心理场的范围,有广泛与狭窄之分,指的是在直接间接的思维活动的连续作用中,智力所能起作用的范围和达到的程度;智力的形式有具体——直觉性智力、具体——想象性智力和语言——概念性智力。 相似文献
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吴水尖 《福建教育学院学报》2005,(5):24-25
情感是人对客观事物的一种态度，是人对客观事物是否符合主观需要的内心体验，反映着客观事物与人的需要之间的关系，是人的一种特有的、高级的需要，对于学生的学习，尤其是语文学习，具有极为重要的意义。这是因为情感是学生智力及非智力发展的原动力。列宁曾说过：“没有人的情感，就从来没有也不可能有人对真理的追求。”“热情能抓住一个人，因此它是一个巨大的力量。”有了一定的情感体验和情感要求，才会有相应的智力及非智力活动，学生只有对学习知识产生情感， 相似文献
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专家指出不良教育方法可能导致一些学生学习困难 据北京教育科学研究院学习障碍研究中心最近调查统计，我国有10％左右的中小学生存在着明显的学习困难。这些学生智力正常，但学习成绩不良，他们需要特别的帮助。在日前举行的北京2004年学习障碍国际研讨会上，专家指出，造成学生学习困难的因素有很多种，家庭、学校、社会都有不可推卸的责任。 相似文献
13.
作者从学生的智力活动可感知与不可感知角度出发,提出潜智力基础这一概念.论述了潜智力基础与显智力活动能力的关系,与时间、信息源、信息量的关系.论述了潜智力基础与文化课学习之间的关系.作者进一步指出目前学校教学中在潜智力基础发展上存在的问题.强调忽略潜智力基础发展的现象,必将损害学生的长远利益.强调给潜智力基础以发展的时间.另外说明潜智力基础发展对学生其他方面成长的影响. 相似文献
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学困生是指学生的智力水平正常且没有感官障碍,但其学习成绩明显低于同年级学生,不能达到预期学习目标的学生。对于小学语文学习出现困难的学生,如何改进其学习状况呢？作为教师,我们要了解学困生产生的原因,对症下药,帮助他们走出困境。 相似文献
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学习困难的成因分析及教育心理学干预策略的研究 总被引：2，自引：0，他引：2
医学界、心理学界和教育学界对“学习困难”一词有不同解释。医学界认为,学习困难是由儿童大脑器质性损伤所致;心理学界和教育学界认为,并非所有学习困难问题都是由于大脑器质性损伤而致,造成学习困难的原因有多方面,既有社会、教育、生理方面的原因,也有心理方面的原因。就现有国内外研究结果而言,智力与学生的学习成绩、将来工作之成就相关性不很高,头脑中的知识结构及其调用技能的缺陷是导致学习困难的更普遍的原因。本文谓之的“学习困难”,是指学生的智力水平正常、没有感官障碍,但其学习成绩明显低于同年级学生、不能达到预期的目的。… 相似文献
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何谓语文学习的迁移？语文学习迁移理论的发展及应用都有哪些？现在影响学生语文学习迁移的原因是什么？作为教师应从哪些方面去重视和培养学生的迁移能力？这些都是目前语文教学改革中值得重视和亟待解决的课题。一、学习过移的具体概念在当前新知识激增的时代,“培养能力”和“发展智力”的口号有着巨大的吸引力,如果说这些是学校教学的重要目标,那么学习的迁移就是检验教学是否达到这一目标的最可靠指标。一种学习对后一种学习产生影响,这就是学习的迁移。我们应重视的是前一种学习对后一种学习产生积极影响的顺向正迁移和后一种学习… 相似文献
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梁莉 《职业技术教育研究》2006,(9):47-48
如今职业学校的学生很大一大部分是义务教育阶段学习成绩不高的，这是否表明他们智力低下或存在某些缺陷呢？其实并非如此，很多职校生虽然学习成绩不好，但在其它方面却能表现出较高的智力。那么，究竟是什么原因使他们在学习上出现困难呢？据调查，职业学校中的80％的学生在学习上缺乏自信、进取心不强以及坚持精神不够。显然，这些非智力因素已经影响了他们的成长和发展，对此，学校有针对性地开展德育工作，培养学生良好品质，开发其潜能十分必要。 相似文献
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大学生情绪智力、成就动机及学业成绩量化研究 总被引：5，自引：0，他引：5
应用情绪智力量表(EIS)、成就动机量表(AMS)等随机调查的方式探究是否担任过学生干部、是否独生子女对大学生情绪智力、成就动机、学业成绩方面的影响及情绪智力与成就动机、学业成绩之间的关系.其结果表明:担任过学生干部的同学情绪智力水平显著高于未担任过学生干部的同学;是否独生子女对情绪智力没有显著影响;大学生情绪智力和成就动机显著正相关,和学业成绩不存在显著相关. 相似文献
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合作学习——一种有效学习的策略 总被引：4，自引：1，他引：4
合作学习源于20世纪70年代的美国,指学生按不同的能力、兴趣组成小组共同完成学习任务。它作为一种有效学习的策略能有效改变目前我国学校中单一、他主、被动的学习方式,发挥学生的主体性并开发学生的多元智力。 相似文献
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长期以来受“应试教育”的影响，学校美术教学同音乐、体育一起被称为“小三门”受到冷落。很多人认为美术不是中高考科目，学习美术用处不大，甚至认为学美术会耽误学习时间，影响学校升学率等。因此，不论在思想认识方面还是在教学方面都存在着不少误区，很值得我们认真思考。本文拟就此谈几点认识。误区之一：美术课无法发展学生智力很多人认为，美术课无法发展学生智力，认为发展智力只有语文、数学等文化课才能做到。那么，美术课能否促进学生智力发展呢？实践证明，凡是那些文化课学习成绩好的学生，大都有较高的艺术造诣。并且艺术课… 相似文献