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《小学生导刊(高年级)》2006,(Z3)
数学课上,高老师给大家出了一道填空题:水结冰时,冰的体积比水增加了111;当冰化成水时,水的体积比冰减少了()()。我一看题目,这太简单了,就不假思索地填上了111。不料,老师说我做错了,经过课堂上大家的讨论,我才恍然大悟。原来“水结冰→冰化水”的过程中,单位“1”的量不一样, 相似文献
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班钱 《聪明泉(少儿版)》2004,(10)
<正> 一天,高老师给我们做这样一道填空题:水结成冰时,冰的体积比水增加了1/11,当冰化成水时,水的体积比冰减少了( )/( )。我一看题目,太简单了,就不假思索地认为:水结成冰体积增加了1/11,冰化成水体积自然减少1/11,很自然地在括号中填上了1/11,不料老师说我上当了。 相似文献
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一、省编小学数学第九册,有一道冰水互变习题:“水结成冰时,冰的体积比水增加了1/11,当冰化成水时,水的体积比冰减少了几分之几?”求解这道习题时,有的同学往往会这样认为:“水结成冰,体积增加了1/11,冰化成水时,冰的体积当然也应当减少1/11。”乍看起来,似乎很有道理。其实,这正说明他们在解答分数应用题时,不会正确辨认标准数。我们认为这是分数应用题教学中的一个重要问题,为此解析如下,仅供参考。 1.图示法:如图一所示,当水结成冰时,把水的体积作为标准数,设它 相似文献
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白银灵 《数理天地(高中版)》2004,(8)
一般来说,物质处于液态时的密度比处于固态时的小,所以液体凝固时体积会减小,固体熔化时体积会增大.但是冰化成水后体积却变小,水结成冰体积却增大.除此之外,水的温度从 相似文献
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所谓“一题多联”,也就是对某一习题从不同的角度加以联想和推论,这类习题对于培养学生的求异思维能力具有重要意义。本文试就两个知识点对“一题多联”作一简单介绍。一、知识点:冰熔解成水。例题1、盛满水的容器中,浮着一块冰(如图1),当冰熔解后,容器中的水位会不会变化?将如何变化? 分析:冰在熔解前后,质量不变,但密度由0.9×10~3千克/米~3变成1×10~3千克/米~3,所以体积减少,而且正好减少到与原来漂浮时,浸在水里的体积相同。因为漂浮时 相似文献
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将冰块放入液体中,冰块熔化后,液面高度如何变化?变化的情况取决于什么?下面我们通过例题来回答上面两个问题.例1一块冰浮在水面上,如图1所示,当冰块熔化后,水面______(填“下降”、“保持不变”或“上升”).解析:根据物体的漂浮条件,冰的重力等于它所受的浮力,所以F浮=G重.根据阿基米德原理,冰块所受的浮力等于它排开水的重力,所以F浮=ρ水gV排.因此可得ρ冰gV冰=ρ水gV排,解得V冰=ρ水V排ρ冰.当冰块熔化成水后,其质量不变,体积变为V',则有ρ冰V冰=ρ水V',可得V冰=ρ水V'ρ冰.因此可得V'=V排,也就是说冰块熔化成的水的体积等于原来… 相似文献
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例题:一块冰浮在玻璃杯中的水面上,冰全部融化后,水面会发生变化吗?若冰中含有一小块木头呢?若冰中含有小石块呢?解题分析:①当漂浮在水面上冰融化为水时,或当从漂浮的物体中拿出一部分抛入水中,液面是否会发生变化?解决这类问题需要考虑冰融化为水,物体抛入水中时,将会出现哪些变化.并根据变化的情况来确定液面变化.冰融化后,水如何变化,关键是比较融化成水的体积V水与冰排开水的体积V排的大小关系,由漂浮条件可知:F浮=G冰,即ρ水gV排=ρ冰gV冰,所以V排=籽冰V冰籽水;又由于冰化成水,质量不变,即m冰=m水,有籽冰V冰=籽水V水,则V水=籽冰V… 相似文献
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徐金妹 《小学生导刊(中年级)》2003,(27)
想一想,算一算1.有一缸水,当水结成冰时,它的体积增加了1/11,当冰化成水时,体积减少了几分之几? (叶佳苗) 2.平行四边形ABCD(见图1)的周长是100厘米,它的 相似文献
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分数应用题是小学数学应用题教学中的重点和难点。在长期的教学实践中,老师们总结出了许多行之有效的教学方法,如重视确定单位“1”的教学,加强量率对应关系和数量关系教学,通过画线段图帮助学生分析题意、进行比较练习等。笔者认为要搞好分数应用题的教学,应该做到以下“五要”。一、要恰当进行确定单位“1”的教学正确确定单位“1”是解答分数应用题的前提,老师们在教学中创造性地运用了许多方法,总结了一些基本规律,但有些方法仍显得呆板。比如让学生找出关系句中的关键词“是”、“占”、“比”、“相当于”,确定这些字词后面的量就是单… 相似文献
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“冰化水”后液面变化问题，是初中物理中比较难理解和掌握的问题，现将此类问题分类分析，以供同学们参考（只讨论冰漂浮在液面上的问题）一、冰在水中熔化问题例1一质量为M的冰块浮在水面上，当冰全部熔化后，液面怎样变化？分析要讨论液面变化，主要需要研究冰浸没在水中的部分体积V4与冰全部熔化成水后的体积V冰化水之间的大小关系（若V排=V冰化水，液面不变；若V排＞V冰化水，液面下降，若V排＜V冰化水，液面上升）．解初态：F浮=G冰=uw水一产水gV排，G。··V。。ai－－－－．p水H末态：冰化成水后质量不改变，所受重力也不变．… 相似文献
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笔者曾多次参加过省级或国家级的“课堂教学观摩活动”,这些课一般都是教师让优生发言,找学习成绩好的学生板演,展示学生的作品几乎都是佳作,然后再让学生从中找优点,总结方法。似乎大多数老师都认同了这种做法。但2002年12月,特级教师潘小明在上海市蒲东新区明珠小学执教的一节“圆的认识”观摩课,给人耳目一新之感。潘小明老师的课堂教学与众不同的地方就是他能善于“盯住”学生在学习中所出现的错误,针对问题,引导学生分析并找出原因,寻求正确解决问题的方法,以有效地纠正其错误。如教学“画圆”这一环节,潘老师先让学生用圆规在自己的练习纸上尝试画一个圆。学生操作时,老师巡视。然后,潘老师选择几幅典型的作品投放在屏幕上让学生观察。(选择的作品有:1.起点和终点不在同一位置的;2.把“圆”画成了鸡蛋状的;3.将弧线画得时隐时现,时粗时细的等。)看到这些作品(不知名的),学生们哄堂大笑。“你们在笑什么?”潘老师微笑着问。同学们齐声回答:这些都不是圆形,画错了!”听到孩子们的回答,潘老师立刻让他们分析出现问题的原因。此时的学生像炸开了锅,你一言我一语,争先发言:甲生,圆心没有固定好,所以画出的不像圆;乙生,画圆时半径发生了变化,也画不出规... 相似文献
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田天增 《中学物理教学参考》1999,(5)
贵刊１９９８年第１０期刊登了王允老师的“冰熔化成水的内能变化”一文,该文的结论是：冰熔化成水后“内能减小”．笔者认为,这个结论是完全错误的．正确的结论恰恰相反：冰熔化成水后“内能增大”．其理由简述如下：１．从宏观看,众所周知,一切晶体包括冰,在熔化时... 相似文献
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在中学物理中,常碰到这样一个问题:“在一个装有液体的容器中浮有一冰块,当冰块完全熔解后,如不考虑容器的热膨胀,容器中液面将如何变化?”下面就这个问题进行讨论。一、浮冰是纯冰块一块纯冰浮在液面上,要讨论冰块完全熔解后液面的升降,即要比较冰熔解前冰块排开液体的体积V排与冰熔解后变成水的体积V水两者的大小。冰熔解前漂浮在液面上,有F浮=G冰将F浮=ρ液gV排,G冰=ρ冰gV冰代入得V排=ρ冰ρ液V冰冰熔解后变成水的体积,即V水=m水ρ水=m冰ρ水=ρ冰ρ水V冰V水就是冰熔解后排开水的体积V'排,则V'排-V排=(1ρ水-1ρ液)ρ冰V冰1.当容… 相似文献
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学生对是非判断题判断失误,原因是多方面的,现就小学生产生失误的心理因素和防治办法,谈谈个人一些浅见。一、学生知识的积累是顺着一定的层次循序渐进的。就知识体系而言,有其阶段性和连贯性。混淆现象一般出现在学生已有知识的范围之内,以不同的形态出现在不同的阶段上。①蓝墨水比红墨水多5瓶,也就是红墨水比蓝墨水少5瓶。……( ) ②水结成冰,体积增加原来的1/11;冰化成水后,体积减少1/11。……( ) ③一根铁丝长5米,剪下1/5米,还剩 相似文献
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教学《物态变化》一章后,很多教师在总结复习时,为使学生对物态变化有一个总的印象,常仿课本第74页图4—2“萘的熔解和凝固图象”,画出如下图所示的“摄氏零下某温度的冰,升温—熔解—升温—沸腾—升温”的图象,并据此引导学生分析图象各段的物理意义及物理过程的特性。此图严格来讲是不科学的。问题出现存三段升温图线的斜率上。众所周知,冰、水、水蒸气三者的比热是不相同的,(若忽略温度对其比热的影响的话)特别是水的比热明显地比冰和水蒸气要大,所以CD段的斜率应明显地比AB段和EF段的斜率要小。 相似文献