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1.
潘发仁 《山西教育(综合版)》2001,(14)
P=F/S和 P=ρgh是计算压强的两个公式。它们的物理意义是什么 ?有什么区别和联系 ?什么时候使用 P=F/S,什么时候使用 P=ρgh?使用这两个公式时应注意什么 ?下面就对这些问题谈几点看法 :公式 P=F/S是压强的定义式 ,也是计算压强的普遍公式。它不仅适用于固体 ,同样适用于液体和气体压强的计算。 P=F/S反映的是压力的作用效果 ,它表示了受压物体单位面积上所受压力的大小 ,同时也反映了压力、接触面积和压强的关系。在压力一定时 ,压强与受力面积成反比 ;在受力面积一定时 ,压强与压力的大小成正比。使用 P=F/S这一公式计算压强时 ,一… 相似文献
3.
付红周 《中学课程辅导(初二版)》2004,(2):46-46
压强和液体压强的计算是初二物理教学的重点，也是学生学习的难点，难就难在对公式的理解不准确，不深刻，如何正确地运用公式解有关压强的习题，关键是理解公式中的每个字母的含义，确定每个物理量的取值及公式的适用条件。 相似文献
4.
王建新 《中学物理教学参考》2000,29(8):23-24
运用压强公式P=F／S和液体内部压强公式P=ρgh进行计算是初中物理的重点与难点问题．涉及的题目情境复杂，解法多样．有的用P=F／S，有的用P=ρgh，还有的两式兼可．学生由于不识庐山真面目，常把两公式张冠李戴，造成错解．由于不能融会贯通，灵活运用，造成繁解．有无突破这一难点的恰当方案呢?本人结合教学实践作了一些思考和总结． 相似文献
5.
刘奋生 《数理化学习(初中版)》2006,(2)
浮力的计算是初中物理力学中的难点和重点,也是全国各地的中考物理命题压轴题的重点和热点,主要命题型式:一是直接运用浮力的几种求法直接求物体在液体中受到的浮力、液体的密度;二是通过与密度联系,求物体的密度、体积、质量、重力及物体受到的浮力;三是与压强结合命题,如改变物体所受浮力的大小,计算液体产生压强的变化．所以浮力的计算学习对初中物理来说非常关键．笔者多年对全国各地试题的研究,总结归类得出作为中考压轴题的浮力计算大体分为二大类．浮力的四种求解法 1．阿基米德原理法公式:F浮=G排=m排g =ρ液gV排① 2．弹簧测力计法公式:F浮=G物-F拉(拉 相似文献
6.
液体的压强是初中物理教学中的难点之一.初二学生从“液体的压强”演示实验中,直观的感受到液体压强的规律,又从“液体压强的计算”中学到了液体压强的定量关系.学生能运用p=ρgh进行有关的简单计算,但解释有关的问题就难了.学生往往把容器底部受到的压力跟容器中液体所受的重力混为一谈,把液体的压强跟容器的底面积相联系.如图1所示:学生难以理解水对茶杯底的压力小于杯内水所受的重力.究其原因,是学生对p=ρgh的物理意义不理解,只是死背硬记套公式.笔者在教学实践中,依据教学大纲,挖掘教材潜力,设计并制作了能演示“液体的压强只跟液体的密度和液体的深度有关系,而与液体所受的重力、容器的形状无关”的教具,在课堂教学中收到良好的效果.现将制做工艺和演示过程介绍如下: 相似文献
7.
8.
郑均 《中学物理教学参考》2003,32(4):35-36
一、提出问题在液体压强的教学中 ,由公式 p=ρgh可以得出一个结论 :液体内部压强只与液体的密度和深度有关 ,而与液体的总体积、总质量、总重力的大小等无关 .对于这一点 ,学生很难接受 ,他们总认为液体的体积越大 (同一种液体的体积越大 ,质量就越大 ,重力也就越大 ) ,压强就越大 .造成这一后果的主要原因有两个方面 :一是学生在推导在公式 p =ρgh时 ,就是利用了压力等于重力 ,再通过质量、体积的大小等代换得出的 ,为什么却说压强与重力、体积的大小等无关呢 ?二是液体内部压强随着深度的增加而增大是学生从分组实验“研究液体的压强”… 相似文献
10.
《中学物理教学参考》2000,29(1):55-56,64
1．压力是指垂直作用在物体表面上的力，与物体所受重力是完全不同的概念．压力的作用效果用压强表示．在国际单位制中，压强的单位是帕斯卡．掌握压强的公式p=F／S及增大和减小压强的方法。 相似文献
11.
王凤红 《河北理科教学研究》2003,(4):56-57
P=F/D和P=ρgh是处理压强问题的两个重要公式.在学生们的认识中,压强公式P=F/S主要用于固体压强问题的处理,几乎不单独处理液体压强问题;而液体压强公式P=ρgh更不会去问津固体压强.现在,我们不妨反其道而行之,或许你会有新的发现. 我们先看看P=F/S是怎样处理液体压强的. 相似文献
12.
一、科别浮力二、临床症状三．游泳时,从沙水区涉水向深水区前进时碰到浮力越来越大,所以浮力大小与深度有关2．如图1示,气球下系一铁块,把它们一起没人水面下,然后松手使其下沉,在它们下沉的过程中所受浮力不变;3一个体积为0．05米’的救生回,皿98牛,这个救生围无法使一个五sic牛的人不致沉没,理由是：救生四全渡时所受浮力：三、增断意见1．这是一道考察影响浮力大小因素的问题．由公式可知,在一定的情况下,成正比．人走向深水区,正是因jJVfr增大而造成厂呼增大,当沉没时,V＃不变,于是广田也不变．2．这是一边俪要温故… 相似文献
13.
一、生搬硬套致误例1一桥墩在河水中的体积为20米~3，其所受浮力多大？错解F浮=ρ水gV排=1.0×10~3千克／米~3×9．8牛／千克×20米~3=1．96×10~5牛．剖析误解的原因在于没有弄清浮力的实质，生搬硬套阿基米德原理公式．浮力是浸在液体里的物体上、下两表面所受压力的差，方向向上．桥墩扎在河床中，下表面与河床紧密接触，不受水对它的向上的压力，因此不存在压力差，故所受浮力为零．二、主观臆断致误例2有一边长为10厘米的正方体铁块，浸没在桶里的水中，铁块受的浮力是多少？错解铁块在水中下沉至与桶底密接，下表面不受水向上的压力… 相似文献
14.
刁志田 《数理化学习(初中版)》2005,(11)
F_压=G_液+F_浮这一表达式包含了压力、重力、浮力三种力,它是液体内部压强与浮力内在关系的深刻反映,是多种解题思路之根,为解答液体压强、浮力方面的综合性问题提供了简洁的解题思路.首先介绍一下这一表达式所对应的物理事件.分两种情形,如图1甲、乙所示.向盛有液体的直立型容器(上下一样粗细)中放人某一浮体后,浮体正下方容器底部所受的压力F,等 相似文献
15.
张正纲 《中学物理教学参考》2001,(12)
初中《物理》第二册第十二章“浮力”一节的演示实验及对浮力的分析如图 1所示 .在教学中笔者用插图来分析并表述浮力这一概念时 ,认为该图不仅不能简明、形象地表达教学内容 ,反而有晦涩之感 .教材中演示实验及插图的目的是证明石块在水中会受到浮力 ,是解决本节教材重点难点的关键 .该插图虽然用同一直线上二力的合成表述浮力和弹簧秤读数F的关系 ,但不能说明石块确受浮力这一关键问题以及石块所受各力之间的关系 .同时在图中将弹簧秤读数 F的方向标向下 ,给学生分析浮力又增加了困难 .仔细分析图 1 ,该图在教学中存在的问题图 1有三 :其一是图中 F是 G与 F浮 的合力 ,同时也表示弹簧秤的读数 .此时图中反映石块受重力 G与浮力 F浮 后 ,在水中的视重 F=G- F浮 .但图的表象使学生产生了石块受三个力 G、F浮 、F的错觉 ,将视重 F误认为是石块所受的力 ,并对弹簧秤读数 F向下表示不理解 .其二是该图作为表述石块受力图 ,就应大致画出石块所受各力的大小和方向 ,而图中没有弹簧秤对石块向上的弹力 .其三是图中用石块所受的浮力 F浮 和重力G来推导弹簧秤的读数 F,浮力作为已知量突然出现 ,而该图中所表述的实验... 相似文献
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很多同学在学习了压强公式P=F/S和P=ρgh之后,对两者关系以及解题时公式的选择存在一定的困惑。在此,我浅谈一下两公式的关系及应用,希望同学们能理解掌握,熟练应用。 相似文献
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初中物理教材中 ,压强和浮力是力学部分的重点和难点 ,特别是压强和浮力的综合计算 ,是物理中考难题的生长点之一。而通过大量的习题来培养学生的应试能力 ,往往事倍功半 ,效果不理想。本人在历年的初三教学中 ,通过一题多变一问多解的方式 ,培养学生灵活运用知识的能力 ,取得比较好的效果。下面说说具体的操作过程 ,供大家探讨。例题 如图所示 ,把 10 0克的石块Ａ放在木块Ｂ上 ,木块刚好没入水中 ,若把石块Ａ挂在木块Ｂ下 ,则木块露出水面 1/4 ,已知石块的密度为 2 .0× 10 3千克 /米3,ｇ =10牛 /千克 ;求 :木块的密度。析与解 把木块和… 相似文献
19.
一、课程标准中对本章的要求1.通过实验探究,学习压强的概念。能用压强公式进行简单计算。2.知道增大压强和减小压强的方法。了解测量大气压强的方法。3.通过实验探究,认识浮力,知道物体浮沉条件。经历探究浮力大小的过程。知道阿基米德原理。 相似文献
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很多同学在学习了压强公式P=F/S和P=ρgh之后,对两者关系以及解题时公式的选择存在一定的困惑.在此,我浅谈一下两公式的关系及应用,希望同学们能理解掌握,熟练应用. 公式P=F/S是压强的定义式,也是决定式,无论固体、液体,还是气体,它都适用.但要特别强调公式中F表示的是垂直作用在受力面积S上的压力,它不一定等于重力.而公式P=ρgh则是P=F/S的推导式,该公式常在以下情况使用. 相似文献