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中学是学生成长过程中非常重要的一个阶段。由于我国现行的教育模式,很多初中和高中是分离的,大部分学生存在初中升高中时不适应高中学习的情况,甚至有少数学生因为不适应而荒废学业,对学生的终生发展造成影响。因此在初中学习过程中有必要进行新环境的适应教育。本文就如何在初中教学中培养学生适应高中生活的能力作探讨。 相似文献
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概念教学是数学课堂教学的核心，尤其对于初中学生来说。因为刚从小学升人中学，学习内容、学习方法等都发生了变化，如果不首先掌握好概念，对今后的学习会产生不良影响。因此，根据学生的特点，采取恰当的教学方法，认真搞好初中数学概念教学，是值得我们重视的一个问题。 相似文献
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学生无论从托儿所到小学,从小学到中学,还是从中学到大学,面对新的环境,都需要一个适应过程。作为教师,帮助学生顺利完成过渡时期的学业,义不容辞,责无旁贷。但是要很好地完成这一任务却非易事。在数学教学中这个问题尤为突出,因为,数学这门学科,思维的严谨性,逻辑性及科学性,是任何学科无法相比的,初中数学明显地涉及到逻辑思维的基本形式和方法。从小学到初中,思维水平要发生质的飞跃,从直观的、具体的常识性思维向抽象、严谨、科学性思维过渡,初中一年级是完成这种过渡的关键时期,初一数学教学,对完成学生思维水平的飞… 相似文献
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何建珩 《珠海教育学院学报》2004,10(4):95-97
小学生从小学升人初中后所面临的一个严峻问题是如何适应中学的学习环境，而对于我们中学教育工作而言，面临的是如何做好小学、初中学习的衔接问题，令学生尽快进入中学学习的角色。本人就这个问题，从教与学两方面如何做好小学、初中英语学习的衔接发表一下自己的见解。 相似文献
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从小学到初中、学生从小学步人中学,是一个“量”的飞跃过程,而从初一到初二的数学则是一个“质”的飞跃过程。从小学到初中,从初一到初二数学课程的学习,也有一个学习方式如何适应的问题。特别是从简单的初一几何到初二几何的证明,再添加一门理工科的物理,学生几乎忙得晕头转向,有些学生在初一时还很拔尖可是到了初二,学生学习数学的积极性在明显的下降,学习成绩也在下滑。这对于我们老师来说不得不改变对学生的教学方式。．我们是在偏远的小县城,民族学生和农村学生所占比例很大,我们必须从学生的学习习惯、家庭环境、学习方式、家长对学生学习的重视程度等方面展开调查,希望了解学生的真实感受与评价,从而找到更有效的教学方法。 相似文献
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对于刚刚升入中学的学生来说,数学比较抽象,学习任务又比较重。在初中数学教学中,如何实施素质教育,提高课堂教学的质量和效率?这个课题是我们数学教师们都在经常思考探究的一个问题。本文就教学中如何提高初中数学教学质量,谈谈自己的一些认识。 相似文献
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黄忠仁 《常熟理工学院学报》1999,(4)
学生在高一的学习情况,对知识的掌握程度,直接影响到将来的学习成绩,因而高一年级的教学在整个高中教学环节中起着至关重要的作用.就数学教学而言,从初中到高中存在着三个飞跃：教学内容,由形象性向抽象性飞跃;学习过程,由模仿性向领悟性飞跃;学生心理由稚性向理性飞跃.能适应这种飞跃,就进步;不适应这种飞跃,就退步.因而在我们设计高一年级数学教学时应把如何适应这三个飞跃的问题作为重要因素加以考虑1教材内容由形象性向抽象性飞跃初中代数以运算为主,关键是掌握公式、法则,而高中代数则以推理为主,关键是掌握概念、性质和解… 相似文献
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从小学到中学,学生在生理、心理及知识结构上都是一个飞跃,让学生迅速适应新的学习环境、跟上快速发展的时代节奏是教师责无旁贷的职责。在语文课程中,作文教学尤为重要,在教学实际中,我做了以下尝试,取得了很好的效果。 相似文献
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学生在进入初中阶段学习后,由于中学各门学科知识难度加大,教师的教学方法相对小学也有较大变化。学生一般也都有一个从不适应到逐步适应的发展过程。有的学生协调、探索得好,这个适应过程就短些,但也有些学生由于各种因素的干扰,这个过程往往较长,有的甚至产生一定的心理问题,影响学习,影响学生初中阶段的成长过程。为此,教师应重视对学生的心理辅导,帮助学生调整学习策略,促进学生健康成长。 相似文献
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学生从小学升入初中,初一是学生中学学习的过渡、适应阶段,就初一代数的内容看,知识结构出现了两个大飞跃:一是引入了数的性质符号,产生了负数,实现了由算术数到有理数的飞跃;二是从具体的数过渡到以字母代表数,实现了由具体到抽象的飞跃.且课容量大,学习方法更为灵活.因此,在初一代数教学中,教师要尽 相似文献
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小学生升入初中后．学习上有了很多的变化．初中语文教师如何让学生适应中学生活．提高学习效率是面临的教学问题。语文是一门基础学科．是主课,搞好教学关系到学生以后的中考、高考。我们要让学生在初中阶段有良好的学习素质．在教学中探究实效性的教法来搞好语文教学。 相似文献
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史俊 《华夏少年(简快作文 )》2007,(8)
不少同学进入初中七年级后,感到数学的学习并不像小学那样轻松自如,成绩一下退步了。就其原因是小学数学与初中数学有很大的不同,需要一个过渡学习阶段。其不同存在着三个飞跃需要解决:一是教材内容由形象性向抽象性飞跃;二是学习过程由模仿性向理解创造性飞跃;三是学习心理由单纯稳定性向复杂性多变性飞跃。那么如何才能使学生尽快适应初中数学学习的平稳过渡呢?笔者结合自己的教学实践,就这三个方面及其注意事项谈点自己的看法。 相似文献
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钱志琴 《学生之友(初中版)》2010,(23):6-6
在教学实践中有很大比例的初一新生都感觉到,进入中学后数学学习成绩明显下降。学生进入中学感到数学学习困难的主要原因是初中数学和小学数学比较,离实际生活要远得多。从小学数学到中学数学是数学概念的巨大飞跃。小学数学的学习内容多为生活中数学,都是直观的生活的再现。 相似文献
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众所周知,学生由初中升至高一年级是高中物理学习的过渡期。高中阶段物理学习对学生有更新更高的要求．对学生来说是一个飞跃,其中相当一部分的飞跃是必须在高一阶段完成的：如从定性到定量的飞跃,从形象思维到抽象思维的飞跃,从单因素的简单逻辑思维到多因素的复杂逻辑思维的飞跃。因此高一阶段是学生学习道路上的一个重要时期．同时也是学生心理发展上的一个关键时刻。多数学生在初中是佼佼者,一进入高中．由于不能及时适应高中的学习, 相似文献
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就数学教学来说,从初中到高中存在着三个飞跃:教材内容,由形象性向抽象性飞跃;学习过程由模仿性向领悟性飞跃;学生心理由稚性向理性飞跃。能适应这种飞跃的,就进步,不适应这种飞跃的就退步.因此,在我们设计高一年级数学教学的时候,无疑应把“如何适应这三个飞跃”的问题作为重要因素加以考虑。 1.教材内容由形象性向抽象性飞跃 (1)初中代数以运算为主,关键是掌握公式、法则。高中代数以推理为主,关键是掌握概念、性质和解决问题的思维方法。初中代数,包括七块内容:实数的概念及其运算,代数式及其运算(整式、分式、 相似文献
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浅议初一数学与小学数学的衔接教学 总被引：1，自引：0，他引：1
初一数学是中学数学的基础,要大面积地提高教学质量,必须从初一抓起。然而目前中小学数学教学存在着比较严重的脱节现象,一部分学生进入初中后成绩明显下降。搞好中小学数学教学的衔接,使中小学的数学教学具有连续性和系统性,使学生的数学知识和能力都街接自如,是摆在我们初中教师面前的一项重要任务。学生从小学升入中学以后,客观上存在着很多不适应,教材难度大了,学科门类多了,教学方法变了,而且管理方法也有所不同,如果再用小学的学习方法就很难适应中学的学习。因此,作为初一数学教师应当把小学与初中数学内容,作一个系统的分析和研究,… 相似文献
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长期以来,中小学语文教学中出现了较为严重的脱节现象,相当一部分小学毕业生升入中学后对语文学习感到很不适应,学习兴趣减退,学习质量大幅度下降,久而久之不但语文学不好,而且还会对其他学科的学习产生消极影响。应注重培养学生的自学能力,形成良好的学习习惯,使学生升入中学后能迅速适应中学学习。语文教学存在的四个差异从小学进入中学,是学生们学习生活的一次飞跃,是人生历程中的一次转折。大部分学生在教师的帮助下,经过 相似文献
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作为一个相对独立的学段,由于教学要求、教材、考查方式等因素的不同,高中语文教学与初中语文教学之间形成了一个大的跨度。高一年级既是学生初中学习的飞跃,又是高中学习的起点与基础,在客观上起着高中与初中衔接与过渡的作用。如何搞好高一语文教学与初中教学的衔接,对高一新生尽快适应高中语文学习,提高语文教学质量有着重要的意义。 相似文献