共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
谈起复习课，让人不禁有点“炒冷饭”的感觉。印象中，复习就是先整理归纳知识，再进行练习，还有残存在脑海里的“横成片、纵成线”。这种复习模式，教师疲惫学生厌烦，完全不适应数学新课标的要求。为此，我在小学数学复习教学中，如何在新的教育教学理念指引下，让数学总复习教学走出一条适合学生的新路子？现结合自己的教学实践，谈几点做法。 相似文献
2.
为顺应时代要求，本文提出在高三化学复习课中，要实施研究性学习，让学生动口、动手、动脚。动口，即让学生动口说话、动笔写出自己的观点，培养学生的表达能力；动手，即让学生亲手做实验，培养学生的实践能力和创新精神；动脚，即让学生迈开双脚，阔步走向社会，关注社会问题，培养学生的社会责任感和学以致用的能力。 相似文献
3.
在高三历史备考复习过程中，我们习惯上将复习分成三轮：一轮，梳理课本内容，巩固基础知识，形成知识网络，训练基本技能；二轮，重点专题选讲；三轮，综合训练。其中一轮是整个总复习的基础性工程，时间较长。二轮和三轮时间较短，但却是整个总复习的关键。实践中我发现，把后两轮截然分开不利于学生能力的形成与提高。因此，我把二轮三轮的复习任务交叉完成，合并称为备考后期，而在高三备考后期复习的最佳模式就是研究性复习。一、什么是研究性复习研究性复习是指学生在教师指导下，根据大纲的体系、课本的脉络和高考的要求，将复习内容… 相似文献
4.
传统的高三生物复习教学，常常是教师“炒冷饭”式的重复串讲，或是采用题海战术，这与当今生物学高考由知识立意向能力立意转变，由注重理论向注重理论联系实际转变的要求是不相适应的。“讨论式教学”具有发展学生的主体性，培养学生的创造性，增强学生的语言表达能力，提高学生的学习 相似文献
5.
6.
马飞 《中学历史教学研究》2005,(3):17-18
在教学过程中考试是重要的教学环节，而考试之后的讲评非常重要。特别是到了高三下学期，做卷子、讲评试卷就尤其重要了。学生在复习了某个专题知识或系统复习了整个知识框架后，一方面需要选择一定数量的试题来巩固所学知识，另一方面也要通过测试来检测自己的复习效果。而对老师而言，测试也是掌握学生学习情况的一个重要的法宝。可以说，到了高三的最后阶段如何讲评好试卷对提高学生的分析问题解决问题的能力都有极其重要的作用。对于如何讲评试卷，本人总结了以下几个原则，希望能对大家有所帮助。 相似文献
7.
8.
初三的数学综合复习，是完成初中数学教学任务的画龙点睛之笔。旨在帮助学生加深数学知识和数学方法的理解与应用，提高解决数学问题的能力，以便培养和提高学生的数学素养。当前，中考复习的主要问题是：“以做模拟试卷所带来的偶然因素去代替数学素质的提高。”为避免此类情况的发生，克服过去那种“模仿加记忆”的复习方法，笔者就复习任务和复习方法方面谈谈自己的看法。综合复习一般可分为三个阶段：①全面复习；②专题讲授；③模拟训练。其实这仅是外壳，关键是以什么样的本质思想来贯穿指导全过程。第一阶段：系统训练，夯实双基在通… 相似文献
9.
九年义务教育六年制小学数学第七册教材是2001年重新修订，2002年开始使用的，是新一轮基础教育课程改革实验的过渡性教材。在制定复习目标时，要体现新课改的精神，渗透新课改的理念。不仅要关注学生的学习活动，还要关注学生的人文情怀，建立科学的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的数学课程三维目标。 相似文献
10.
刘春英 《中学化学教学参考》2006,(8):42-43
无论是复习课，还是新授课，例题教学都是不可缺少的环节。例题教学可以传授方法，复习巩固知识，培养学生能力。例题教学中要将这些功能充分发挥，必须体现如下六性。 相似文献
11.
孙树直 《中国教育科研与探索》2006,(5):69-70
近年来，随着中考命题的改革（政治课开卷考试），比较注重考查学生运用所学知识解决实际问题的能力,对于思想政治课复习备考来说,要提高学生的能力和素质。取得较好的教学效果，政治课中考复习有一些规律和技巧，笔者总结几年来的教学实践经验,谈点粗浅的体会。 相似文献
12.
高三第二学期，许多学校的生物学复习课都以专题复习、综合训练为主，通过讲练达到复习巩固的目的，但往往是讲课老师讲得一身大汗，学生兴趣索然，会的内容不想听，不会的内容讲课不详细，达不到“有效教学”的目的。笔者几年来尝试把复习的主动权交给学生，让他们自主地参与教学活动，取得了较好的复习效果。 相似文献
13.
在教学过程中，复习课是一种必不可少的课堂教学模式，复习课要达到复习巩固复习并进一步深化学知识的目的，对已学过内容进行综合，归类，转化和辨别，挖掘知识的内在联系，把所学的知识融会贯通起来，使学生对知识的掌握更加准确，从而提高运用语言的能力。但是，由于历史的原因，教师教学观念陈旧，加上应试的沉重压力，使得英语教学难以摆脱重知识轻能力的状况；学生主体地位得不到尊重，学生的学习兴趣和积极性难以提高。在教学过程中， 相似文献
14.
小学语文课程承载着培养学生语文素养、为学生的全面发展和终身发展奠基的重任。因而，毕业班的语文复习具有特殊的意义，复习过程应该凭借教材、突出重点，让学生融会贯通、自主建构。既要立足于12册教材这个“点”，又要涵盖学生6年的语文学习这个“面”，以达到举一 相似文献
15.
连续几年担任高三文科班数学教学，在进行第一轮复习时感到学生基础不扎实，能力较差，复习进度缓慢，难以达到复习要求。针对这种情况，我在教学中结合不同的复习内容，采用适当的教学方法，注重学习方法的指导，帮助学生克服学习上的难点，提高了复习效率，取得了较好的效果。 相似文献
16.
“激励——探究”模式是在数学课堂复习中，根据教学内容和目标的需要，采用各种媒体，优化教学结构，对教学过程中各层次教学信息进行积极整合，从而构成对教学信息进行反馈调节的教学系统。此模式在整个教学过程中，坚持以“教师为主导，学生为主体，思维为主线，能力为主旨”的教学原则，通过创设情境，充分调动学生的积极性，激 相似文献
17.
18.
数学分层教学是指教师根据教学的需要，将所任教的学生，按学习能力状况划分为不同的层次，从而展开教学，来提高教学效率的一种教学方法。也是教育工作者对教育对象的新认识，对传统平均主义教学内容的新运用和教学方法的新探索。它在很大程度上改变了学校教育中普遍存在的有的学生因跟不上统一步伐而疲于应付，有的学生在等待他人的学习进度而重复学习浪费时间导致教学效率低下等问题。以下是在小学毕业班数学课中进行“分层复习教学”的具体策略：一、学生能力不固定分层按照学生的知识水平及学习能力，将全班学生分为三个层次，各层次的… 相似文献
19.
廖学军 《四川教育学院学报》2007,23(4):38-39
在高三数学总复习的教学中，注重变式教学，不仅有利于改变学生只愿做题，不善于思考、总结、变通的现象，还能提高学生复习的兴趣，多方位地培养学生的数学思维品质，实现提高数学复习效率的目标。那么，什么是变式教学呢？[第一段] 相似文献
20.
英语总复习的目的是要解决学生存在的问题，补缺补漏，提高学生的英语水平的重要手段。因此英语总复习的教学是整个教学过程中的一个重要环节。而对于面临中考的初三毕业班师生来说，怎样在时间紧。任务重的情况下提高复习的效率，笔者在初二三毕业班复习教学中。经过一系列的探讨和尝试认为复习教学中教师应该充分发挥学生的主体作用，紧紧围绕学生，才能上好复习课。提高复习教学质量。具体体现在以下几个方面： 相似文献