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绩效管理作为学校组织的重要管理策略,“提要求”与“给资源”成为驱动教师提升教学能力的两项常见举措,但其对教师教学能力的影响程度如何亟待检验。本研究对S市2210名教师进行问卷调查,采用普通最小二乘法和结构方程模型探究工作要求、工作资源对教师教学能力的影响。研究发现：第一,教师在成员协作方面获得了较多的资源,但在职业发展和专业自主权方面得到的支持不足,教师职业发展停滞感较强是短板所在。第二,工作特征对教学能力发挥着双刃剑效应,工作要求与教学能力呈负相关关系,工作资源越充足越有助于教师提升教学能力;工作资源与工作要求交互影响教师教学能力,低工作要求—高工作资源组教师教学能力最高,低工作要求—低工作资源组教师教学能力最低。第三,工作要求通过职业倦怠的部分中介作用影响教学能力,间接效应占总效应的59.8%;工作投入在工作资源正向影响教师教学能力中起完全中介作用。因此,建议以完善教师工作支持系统为保障,缓冲工作要求对职业停滞感的触发效应;以提升教师教学能力为目标,动态调整教师工作要求与工作资源的配置关系;以减少非教学事务侵扰为关键,助力提高教师工作投入水平。 相似文献
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以聊城大学为例,从学生的视角对该校的网络辅助教学的实施效果进行了调查。调查结果表明,大学生对网络辅助教学的态度是积极的,网络辅助教学在促进学生知识掌握方面效果最为明显,但在培养学生高级能力方面有待提高,网络辅助教学实施过程中还存在一些问题。对学生、教师和学校提出的建议是：加强信息素养培养,提高网络学习能力;改变教学观念,提高网络教学能力;加强网络辅助教学支持服务。 相似文献
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幼儿教师教学监控能力现状调查 总被引：1，自引：0，他引：1
幼儿教师的教学监控能力是影响幼儿园集体教学活动成败的关键因素之一。本研究对部分城市250名幼儿教师进行问卷调查,以考察幼儿教师教学监控能力的现状。结果表明：从总体水平来看,多数幼儿教师的教学监控能力处于中等偏上水平,但也有少数幼儿教师教学监控能力总体水平较低;在教学监控能力的四个因子中,评价与反馈性的得分最高,控制与调节性的得分最低;在教龄、文化程度、职称等个体特征变量上,幼儿教师的教学监控能力水平均存在不同程度的差异。 相似文献
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浅谈高师教学论课程的改革 总被引：1，自引：0，他引：1
高师各专业的教学论课程是培养学生教学能力的技能训练课程,但现行的教学论课程存在着重视理论教学轻视实践环节的倾向。改革教学论课程的主要途径是:对课程性质进行重新定位;对教学内容进行调整;修订教学计划;强化教学技能训练的基本环节;改革考核方法;加快教学手段的现代化。 相似文献
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案例教学法在法律基础课教学中的应用研究 总被引：2，自引：0，他引：2
案例教学法是通过案例进行教学的方法,它在高校《法律基础课》教育教学中已得到普遍应用。但案例教学过程中还存在案例教学的目的要求不明确,实践中缺乏必要的指导性规范;案例选择不合理,影响教学效果;案例教学难以培养学生对概念、原理等抽象理论的研究能力;案例教学的投入不足,方法、手段简单,教师驾驭案例教学的能力有待进一步提高等问题。 相似文献
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在线教学是中小学课堂教学的重要补充形式,已有的对在线教学主体、教学资源、教学实践方面的现状研究,形成了一定的研究成果,但仍存在教学主体在线应对能力不足、教学资源难以满足现实需求、教学实践急需改进等问题。为推动中小学在线教学的发展,需要“内外兼施”,提升教师在线教学能力;设置课程与活动,培养学生数字韧性能力;推动社会、家庭与学校协同作用,促进家校共育;优化在线教学资源,助推教育数字化;改进教学内容、方式与评价,提升在线教学效果。 相似文献
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<正>美术教学中如何培养学生的联想能力,美术教学大纲指出:"通过美术教学,培养学生的观察能力、形象记忆能力、想象能力和创造能力。"要培养学生的想象能力,教师必须重视联想能力的培养。联想属想象的范畴,但又不同于想象。 相似文献
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文章以某外国语大学参与CBI教学改革的32名外语教师为研究对象,通过问卷调查和访谈等研究工具,调查研究CBI教学改革背景下,外语教师在教学能力和教师心理方面的现状,以及教学能力对教师心理的影响。调查研究的结果显示：CBI教师对自身的教学能力评价较高;在教师心理方面,CBI教师自我效能感自我评价较高,但存在一定程度的教师角色迷失和心理压力;教师的教学能力和教师心理呈现低度正相关关系。 相似文献
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亚里士多德的逍遥教学模式的核心是创新精神,其对高校和谐教学共同体的构建具有非常重要的借鉴意义。在高校新一轮教学范式改革的推动下和"以人为本"教育方针的指导下,高校和谐教学共同体构建过程中呈现出一些新特点,也面临一些新问题的挑战:教学条件明显改善,但教学方法改变不大;教师素质明显提升,但师生关系不太和谐;教师理论水平较高,但实际教学能力不强;教改精神基本坚持,但评教机制不够完善。 相似文献
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为了培养学生的综合素质，除了开发他们的智商（IQ）外，还必须培养他们的情商（EQ）。而物理教学在情商培养方面有着独特的作用和自身的优势，本文将以物理学科特点为基础，在学科人文教育内容、物理实验、情感教学氛围、探究教学模式方面谈谈如何在物理教学中培养和提高学生的情商。 相似文献
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巫雪松 《沈阳教育学院学报》2005,7(1):145-146
教师的教学活动不仅是一个“传道、授业、解惑”的过程，也是一个道德观与良好行为习惯的培养过程。本文中，作者根据教学实践中的体会和经验，总结了初中物理教学中学生品德教育的五项重点目标和具体实施方法，探讨了“一联系”、“二利用”、“三介绍”德育方法在中学物理教学中的应用。 相似文献
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周玲 《廊坊师范学院学报(自然科学版)》2012,12(4):121-122,128
在大学物理教学中提出情境教学法。对物理情境的创设从生活素材、动画演示、演示实验、物理学史和文学艺术等方面进行了探讨。教学实践证明上述方法的应用不仅可以训练学生的直觉思维,而且还可以引发发散思维,培养各种能力,最终收到事半功倍的效果。 相似文献
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在物理教学中,应用现代化教学手段,科学处理物理实验数据,模拟物理实验,可以提高物理教学效率,激发学生的学习兴趣,培养学生的观察能力、实验能力、创新能力,提高学生的综合素质。 相似文献
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由于我校是一所新建本科院校,物理教师师资队伍、实验条件、科研经费相对不足等原因,在实验教学内容上采取必修与开放式相结合的教学模式。这种实验教学模式虽然包含了大纲要求的大学阶段学生应掌握的实验内容,但是随着我校专业设置不断细化,并向应用化方向发展,这样的实验教学模式在实际应用中开始显露不足。明显的两条是没有紧跟理论课程的步伐,并没有针对不同专业需求在内容上很好地区别。而分层次模块化大学物理实验模式可以改善这些教学中的不足之处,优化教学资源,不仅可以激发了学生学习物理实验的兴趣和主动学习的热情,还提高了他们自主学习、独立思考和独立操作的能力。 相似文献
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由于安阳工学院是一所新建本科院校,物理教学师资队伍、实验条件、科研经费相对不足,在实验教学内容上采取了必修与开放式相结合的教学模式。这种实验教学模式虽然包含了大纲要求的大学阶段学生应掌握的实验内容,但是随着专业设置不断细化,这样的实验教学模式在实际应用中开始显露不足。明显表现在没有紧跟理论课程的步伐,没有针对不同专业需求在内容上做很好的区别。而分层次模块化大学物理实验模式可以改善这些教学中的不足,优化教学资源,不仅可以激发学生学习物理实验的兴趣和主动学习的热情,还提高了他们自主学习、独立思考和独立操作的能力。 相似文献
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以33名物理教师为调查样本,在充分界定高效教学的基础上,通过设置开放性问题探寻一线教师对高效物理教学行为的归因。研究表明：教学评价体系、教学设计能力、实验资源配置和教学机智是依次影响高效物理教学行为落实的主要因素。 相似文献
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在农村中学的物理教学中，为克服教学条件、教学环境相对滞后带采的困难，教师应在教学方法上狠下功夫；利用学校现有条件，创设情景、设置悬念，引发好奇心；教会学生正确的学法；加强开放性教学，培养学生的创新能力：在教学中应千方百计激发学生学习兴趣：帮助学生搞小设计、小制作，使学生认识到学习物理非常有用，亦可巩固物理知识。 相似文献
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欧阳国元 《湘潭师范学院学报(社会科学版)》2004,26(4):158-160
建筑物理是建筑环境科学的基本组成部分，是建筑学专业的专业基础课，但在当前的建筑物理教学中，存在老师的授课方式与学生的思维习惯不相适应等问题，难于取得预期效果。该课程在建筑学专业课程体系中占有重要地位，应该着重培养学生的环境意识，提高学生的综合应用能力。 相似文献
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近代物理实验教改研究 总被引：1，自引：1，他引：0
林根金 《中国科教创新导刊》2008,(31)
物理实验教学不仅是物理课堂教学的延伸,更是培养学生动手能力与创新意识的重要途径。本文针对现在大学物理实验教学之中存在的一些弊端和不足,结合近代物理实验教学,提出了一种新的教学形式。 相似文献