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1 思 想 (价 值 观 )教 育 。 它 以 我 们 通 常 意 义 上 的 世 界 观 、 人 生 观 教 育 为 基 础 , 核 心 是 价 值 观 教 育 , 包 括 理 想 教 育 、 生 活 教 育 等 内 容 。 2 政 治 教 育 。 在 我 国 现 行 的 教 育 法 规 和 教 育 制 度 中 , 政 治 教 育 居 于 核 心 的 地 位 。 3 道 德 教 育 。 它 包 括 爱 国 主 义 教 育 、 集 体 主 义 教 育 、 社 会 公 德 教 育 、 职 业 道 德 教 育 等 方 面 的 内 容 , 随 着 社 会 的 发 展 , 道 德 教 育 中 还 增 加 了 市 场 伦 理 、 环 境 伦 理 等 新… 相似文献
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一 、 现实 背景 :专 业发 展 的瓶 颈 新 课 改 呼 唤着 教 师 的 发展 。在 传 统 体 制的 制 约 下 ,四 方面 的 因 素 构 成 教 师 发 展 的 障 碍 :“ 泛 道 德 ” 的 价 值 流 失 ,“ 应 试 教 育 ”的 社 会 流 弊 ,“ 家 长 式 管 理 ”的 专 业 束 缚 ,“ 自我 发 展 ”的 意 识 缺 失。 镜 头 一 : 中 国 传 统 文 化 存 在 着 强 烈 的 “ 泛 道 德 化 ”倾向 。 于 是 社 会 对 教 师 的 要 求 走 入 了 失 却 物 质 承 认 的“ 精 神尊 重 ”怪 圈 ,只 注 重 社 会 的 发 展 ,而 压 抑 了 教 师 的 个 人 发展 , 这种 社 … 相似文献
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《宁夏教育》2000,(3)
新 世 纪 即 将 来 临 。 面 对 知 识 经 济 的 挑 战 和 国 家 实 施 西 部 大 开 发 战 略 的 历 史 性 机 遇 , 加 快 教 育 改 革 和 发 展 , 培 养 大 批 优 秀 人 才 和 高 素 质 的 劳 动 者 , 具 有 十 分 重 大 的 意 义 。 改 革 开 放 以 来 , 我 区 教 育 事 业 取 得 了 历 史 性 的 成 就 , 为 经 济 社 会 发 展 作 出 了 重 要 贡 献 。 但 是 , 与 加 快 现 代 化 建 设 和 提 高 全 民 素 质 的 要 求 相 比 , 我 区 教 育 发 展 的 总 体 水 平 还 不 高 , 教 育 观 念 、 教 育 体 制 、 教 育 结 构 、 人 才… 相似文献
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姜望春 《山西教育(综合版)》2005,(3):19-19
要 加 强 和 改 进 未 成 年 人 的思 想 道 德 建 设 工 作 ,我 们 教 师 必须 更 新 教 育 观 念 , 转 变 教 育 方式 ,从 时 代 和 社 会 发 展 的 宏 观 要求 出 发 ,从 教 育 对 象 的 身 心 变 化着 手 , 不 断 丰 富 和 发 展 德 育 内容 , 创 新 和 改 进 德 育 方 法 , 积 极而 有 效 地 培 养 和 塑 造 时 代 所 需要 的 人 才 ,不 断 提 高 思 想 政 治 课教 学 的 德 育 实 效 性 。 一 、 重 视 学 生 特 点 , 正 确 引导 学 生 研 究 并 掌 握 中 学 生 生 理 、心理 特 点 和 思 想 特 点 ,从 教 育 对 象的 实 际 出 发 ,… 相似文献
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现 代 科 学 技 术 的 不 断 进 步 ,推 动 了 经 济 高 速 发 展 ,与 经 济 发 展 要 求 相 适 应 ,我 国 公 民 道 德 教育 内容 也 要体 现与 时 俱进 的时 代特 色 。公民 道 德 在 基 础 教 育 中 处 于 核 心 地 位 ,所 以对 小 学 公 民 道 德 教 育 内 容 的 研 究 就 变 得十 分 迫 切 。 随 着 我 国 基 础 教 育 的 改 革 ,对小 学 公 民 道 德 教 育 的 关 注 也 日 益 提 上 日程 。小 学 公民 道德 教 育在 整个 小 学阶 段始终 处 于 先 导 地 位 ,而 小 学 公 民 道 德 培 养 的关 键 ,在 于 其 内 容 是 否 适 合… 相似文献
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大学生道德动力建构探析 总被引：1，自引：0，他引：1
马 克 思 认 为 : 道 德 的 基 础 是 人 类 精 神 的 自律 。 大 学 生 要 形 成 道 德 自 律 ,最 根 本 的 就 是 要 具 有强 大 的 道 德 动 力 。 道 德 动 力 即 主 体 在 客 观 的 社 会 实践 中 按 照 社 会 要 求 根 据 自 身 价 值 判 断 而 产 生 的 道 德需 要 。 客 观 的 社 会 实 践 形 成 并 不 断 丰 富 着 道 德 活 动的 条 件 和 环 境 , 造 就 并 发 展 着 实 践 主 体 的 自 觉 性 和能 动 性 , 使 道 德 活 动 的 领 域 不 断 扩 展 , 形 式 日 益 多样 ,水 平 逐 渐 提 高 。 在 实 践 中 ,交 往 关 系 是 道 德 动 … 相似文献
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市 场 经 济 和 现 代 化 的 发 展 客 观 上 要 求 依 法 治 国 。 依 法 治 国 就 是 依 照法 律 治 理 国 家 , 是 治 国 的 根 本 方 略 。 依 法 治 国 有 两 方 面 实 质 性 内 涵 , 一 是 健 全 的法 律 制 度 ; 二 是 法 律 的 普 遍 遵 守 。 社 会 主 义 依 法 治 国 既 要 遵 循 法 治 的 共 性 , 又 要保 持 和 发 展 社 会 主 义 法 治 的 特 性 。 在 当 前 , 逐 步 完 善 社 会 主 义 民 主 政 治 体 制 , 继续 建 立 健 全 社 会 主 义 法 律 制 度 , 严 格 执 法 , 提 高 公 民 的 法 治 意 识 是 推 进 我 国 依 法治 国 进 程 的 关 键 相似文献
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论对话与德育 总被引：1，自引：1，他引：1
通 过 对 话 与 交 往 ,重 建 人 道 的 、和 谐 的 、民 主的 、平 等 的 师 生 关 系 是 德 育 改 革 的 重 要 任 务 。我 们所 说 的 “对 话 式 德 育”, 就 是 指 为 发 展 学 生 的 道 德潜 质 , 以 师 生 平 等 为 基 础 , 以 学 生 自 主 体 验 为 特征 ,以 问 题 为 核 心 ,在 教 师 引 导 下 ,通 过 师 生 之 间及 生 生 之 间 进 行 对 话 的 习 得 过 程 。 一 、 灌 输 式 德 育”与“对 话 式 德 育” “ 灌 输 作 为 一 种 由 外 向 内 的 教 育 影 响 过 程 , 是教 育 者 按 照 一 定 社 会 的 思 想 品 德 要 求 和 … 相似文献
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《职业技术教育》2004,(3):34-37
王 湛 入 选 理 由 :作 为 教 育 部 主 管 领 导 ,前 瞻 性 地 提 出 “做 大 做 强 ”职 成 教 育 的奋 斗 目 标 , 殚 思 极 虑 地 推 动 全 国 职 成教 全 面 深 刻 变 革 , 开 创 了 职 成 教 事 业的 崭 新 局 面 。 人 物 印 象 :2003年 1月 21日 ,在 职成 教 年 度 工 作 会 议 上 强 调 , 发 展 仍 是职 成 教 工 作 的 主 题 , 要 保 持 中 等 职 业教 育 与 普 通 高 中 教 育 比 例 大 体 相 当 ,要 深 刻 认 识 职 教 在 现 代 化 建 设 中 的 战略 地 位 , 增 强 改 革 与 发 展 职 成 教 的 使命 感 、紧 迫 感 。 2月 24… 相似文献
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一 、德育 的 目 标 取向 :从 社 会 本 位 走 向 人 与 社 会 的和 谐 德 育 目 标 的嬗 变 应 当 从 两 个 层 面 进 行 , 一 个 方 面是 加 强 对学 生 作 为 道德 实 践 主 体 的 关 注 , 另 一 个 方 面则 是 要 从学 生 的 社 会性 方 面 拓 展 学 生 作 为 社 会 成 员 在遵 守道 德 准则 方面 应 当承 担的 权利 和 义务 。 二 、德 育的 课 程内 容取 向 :从单 一 走向 整合 1. 现 德 育 课 程 内 容 的 整 体 性 ,将 道 德 认 知 、道 德 实情 感和 道 德行 为自 然 地融 合起 来。 2. 实现德 育课程内容 的整合性。 一方 面注… 相似文献
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10 多 年 来 , 柳 铁 二 中 牢 固 树 立 以 人 为 本 的 教 育观 ,在 全 面 推 进 素 质 教 育 、深 化 教 育 改 革 的 实 践 中 探索 出 一 条 适 应 当 今 知 识 经 济 发 展 和 我 国 社 会 主 义 现代 化 建 设 需 要 的 ,综 合 能 力 强 、全 面 素 质 高 的 现 代 人的 成 才 之路 , 从而 在 创 办 特 色 学 校 进 程 中 摘金 揽 银 ,先 后 获 得 全 国 、自 治 区“ 先 进 体 育 传 统 项 目 学 校 ”、自治 区“ 体 卫 工作 优 秀 学校 ”、“ 艺 术 教 育 先 进 单位 ”等 荣誉 称 号 , 迅 速 崛 起 成 为 柳 州 市 一 所 示 范 … 相似文献
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一 、 学 校 心 理 健 康 与 德 育 的 关 系 。 心 理 健 康 教 育 与 德 育 工 作 可 以 互 相 配 合 , 互 相 渗 透 , 相 得 益 彰 。 进 行 心 理 健 康 教 育 有 助 于 学 生 克 服 消 极 的 心 理 状 态 , 促 进 健 康 心 理 的 形 成 , 有 助 于 学 生 进 行 自 我 认 识 、 自 我 教 育 、 自 我 完 善 , 从 而 塑 造 良 好 的 个 性 , 发 展 健 全 的 人 格 , 提 高 学 生 的 道 德 水 平 。 二 、 学 校 心 理 教 育 与 智 商 的 关 系 。 首 先 , 开 展 心 理 健 康 教 育 能 及 时 解 除 学 生 在 学 习 方 面 的… 相似文献
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段芸 《课程教材教学研究(小教研究)》2005,(Z2)
当 今 世 界 信 息 化 已 是 经 济 和 社 会 发 展 的 大 趋 势 ,信 息 技 术对 社 会 经 济发 展 , 对 教 育 变 革 的 影 响 是 深 远的 。 探 索信 息 技 术 与学 科 教 学 整 合 是 学 科 教 学 发 展 的必 然 方 向,也 是基 础 教 育 课程 改 革 的 要 求 ,更 是 更 新 教育 观念 ,提 高教 育 质量 的重 要 途径 。本 文 结合 当前 中 学课 程 教 学的 实 际 , 就信 息 技 术 课 整 合 于 中 学 学 科 课 程教 学进 行 一些 探讨 。 一 、信 息技 术 对教 学的 影 响 传 统 的 课 程 教 育 主 要 是 通 过 班 级 授 课 制 的 形 式实… 相似文献
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对构建“大学科分段式”师范生 培养模式的深入思考 总被引：3，自引：0，他引：3
面 向 ２ １ 世 纪 ,《中 华 人 民 共 和 国 高 等 教 育 法》和《面 向 ２ １ 世 纪 教 育 振兴 行 动 计 划》对 高 等 教 育 的 任 务 和 高 等 师 范 教 育 教 学 改 革 都 提 出 了 更 高 标 准 的 要求 。 如 何 培 养 出 高 素 质 的 、能 够 适 应 中 学 素 质 教 育 要 求 以 及 未 来 学 习 化 社 会 要 求的 新 型 教 师 , 是 师 范 生 培 养 模 式 改 革 的 主 要 目 的 。 文 章 从 培 养 目 标 、培 养 规 格 和课 程 体 系 构 建 等 方 面 介 绍 了“大 学 科 分 段 式”培 养 模 式 的 基 本 思 想 相似文献
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《职业技术教育》2004,(3):61-64
1月 13日 “海 峡 两 岸 暨 港 澳 社 区 教 育发 展 论 坛”在 杭州 举 行 。 14日 上 海 召 开 “推 进 高 等 职 业 教育 发 展 研讨 会 ”。 “上 海 中 华 职 业 教 育 社 发 展 基 金 ”正 式启 动 。 18日 全 国 高 职 高 专 校 长 联 席 会议 在 上 海第 二 工 业 大学 成 立 。 19日 山 东 省 企 业 管 理 人 员 M BA学 员 座 谈会 召 开 。 20日 以 “教 育 为 农 村 转 型 服 务 ”为 主 题 的国 际 农 村 教育 研 讨 会 召开 。 21日 2003年 度 全 国 职 业 教 育 与成 人 教 育工 作 会 议 在广 西 南 宁 闭幕 。 23日 … 相似文献
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高瑞琴 《山西教育(综合版)》2005,(3):41-42
发 展 农 村 教 育 在 于 重 新 认 识 农 村 教 育 的 功能 ,构 建 新 的 农 村 教 育 体 系 ,特 别 要 积 极 探 索 适 合农 村 教 育 的 社 区 办 学 模 式 。近 年 来 ,不 少 地 区 围 绕培 养 为 当 地 经 济 建 设 发 展 服 务 的 复 合 刑 、适 用 型 、一 专 多 能 的 人 才 , 积 极 探 索 农 村 教 育 综 合 改 革 的模 式 , 尤 其 是 适 合 农 村 社 区 办 学 的 模 式 , 收 到 了比 较 好 的 效 果 。 下 面 是 笔 者 对 农 村 教 育 社 区 办 学模 式 的 概 略 阐 述 。 一、“学 院 基 地 农 产 ”的 办 学 模 式 这 种 办… 相似文献
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黄艳梅 《课程教材教学研究(小教研究)》2005,(Z2)
一、家政教育是时代的迫切要求 家 政 教 育 应该 成 为 我 国 校 本 课 程 开 发 不 可 忽 视 的领 域。 (一)适应国际教育的趋势— —让学生“学会生活” — 使 青 少 年 一 代“ 学 会 生 活 ”已 成 为 国 际 教 育 的 共同 主 题 ,而 家 政 教 育的 核 心 作 用 是 引 导 学 生 掌 握 生 活基 本 技 能 ,并 逐 渐 形 成 认 识 生 活 、适 应 生 活 、创 造 生 活的 主体 意 识。它正 是使 青 少年“ 学会 生 活”的 一个 重 要教 育内 容 。 (二)满足国内的 现实需求— —生活 需要家政理论 — 在 竞 争 激 烈的… 相似文献
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1 教 育 人 员 的 广 泛 性 。 是 指 从 事 德 育 教 育 的 人 员 不 应 仅 是 政 治 教 师 和 班 主 任 , 而 应 是 广 大 家 长 、 教 师 及 任 何 一 个 正 直 的 社 会 公 民 。 2 教 育 内 容 的 可 塑 性 。 是 指 德 育 的 内 容 从 小 到 大 包 罗 万 象 , 小 到 一 言 一 行 , 衣 、 食 、 住 、 行 , 大 到 世 界 观 、 人 生 观 、 职 业 道 德 、 对 民 族 对 国 家 的 责 任 感 等 。 德 育 教 育 应 从 小 处 着 眼 , 从 小 事 着 手 , 应 经 常 化 、 及 时 化 。 3 教 育 形 式 的 多 样 性 。 是 指 … 相似文献
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加强人文素质教育营造大学生精神家园 总被引：5，自引：0，他引：5
人 文 教 育 是 塑 造 人 类 灵 魂 的 教 育 , 是 塑 造 民族 灵 魂 的 教 育 , 也 是 营 造 当 代 大 学 生 精 神 家 园 的教 育 。 在 科 学 技 术 飞 速 发 展 、 社 会 物 质 财 富 急 剧 增长 、社 会 问 题 也 日 益 增 多 的 今 天 ,人 文 精 神 、人 文素 质 的 重 要 性 极 为 明 显 。 高 等 教 育 在 教 会 学 生 如何 思 维 、 教 会 学 生 掌 握 必 要 的 科 学 技 术 与 人 文 知识 与 运 用 这 些 知 识 的 能 力 的 同 时 , 更 要 教 会 学 生如 何 做 人 。 而 学 会 做 人 是 最 基 础 的 、最 核 心 的 。 但是 ,由 于… 相似文献
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樊未晨 《山西教育(综合版)》2005,(3)
“现 在 有 多 少 教 育 改 革 是 在研 究 的 基 础 上 推 行 的 ?”在 为 期 3天 的 首 届 教 育 家 大 会 上 ,教 育 专家 、 原 教 育 部 副 部 长 韦 钰 呼 吁 ,教 育 改 革 要 扎 扎 实 实 地 搞 。 韦 钰 强 调 ,现 在 人 类 社 会 已经 进 入 到 了 知 识 社 会 , “未 进 入知 识 社 会 与 身 处 知 识 社 会 的 教育 是 完 全 不 同 的 ”。 知 识 社 会 的特 点 是 知 识 更 新 更 快 ,获 得 知 识异 常 方 便 ,因 此 记 住 具 体 知 识 显得 不 再 那 么 重 要 。 “我 们 无 法 判断 孩 子 们 在 未 来 的 10年 、 20年到 底 … 相似文献