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《数理化学习(初中版)》2002,(12)
1.纯铁具有银白色金属光泽且质地较软,为何日常生活中见到的某些铁丝或铁制品并非银白色并且较坚硬? 答:日常生活中我们见到的一些铁丝或铁制品并非纯铁,它们大多是铁的合金,有些经过了表面处理比如烤蓝、煮墨、镀锌等,因而不呈现银白色且质地比较坚硬. 2.铁与氧气发生化学反应有几种情况? 答:铁与氧气反应有三种:(1)常温下铁在干燥的空气中很难与氧气发生反应,不能被引燃,干燥、常温下,铁在空气中很稳定.(2)常温 相似文献
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耿昌福 《初中生学习指导(初三版)》2022,(36):58-59
<正>要点提炼要点1：铁的锈蚀(1)铁锈蚀的条件铁与空气中的氧气、水等物质作用,发生一系列复杂的化学反应,生成铁锈。在酸性或盐溶液等物质存在时,会加速铁的锈蚀。(2)铁锈的成分铁锈的主要成分是氧化铁,化学式为Fe2O3,颜色为红棕色。铁锈是一种疏松多孔的物质,若不加处理与防护,铁将全部锈蚀。(3)能量的变化铁锈蚀的过程中,放出热量。 相似文献
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1．为了验证铁与氧气在不同条件下的反应情况，设计如图所示（部分铁架台已略去）的实验，D装置是O2发生装置，A为铁在有水存在下与O2反应装置，B为无锈铁片在加热条件下与O2反应装置，C装置是验证在于燥条件下O2与铁反应装置（C装置事先干燥过），请回答下列问题： 相似文献
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中小学教学研究一、素质教育目标(一)知识目标:1.了解铁的重要的物理性质2.掌握铁跟氧气、酸及硫酸铜溶液发生反应的化学现象和相应的化学方程式,使学生对铁是一种化学性质比较活泼的金属有一个概括的认识。3.使学生对铁及铁制品锈蚀的原因和一般防锈方法有一些常识性的认识。( 相似文献
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一、复习要来1．了解铁的物理性质;生铁与钢的主要差别;铁生锈的原因。2．掌握铁的化学性质。二、知识结构三、王要内容提示回．铁的物理性质纯铁具有银白色金属光泽,质软,有良好的延性和展性,是电和热的导体。铁的密度是7．86克／厘米3,熔点1535CC,沸点2750t。2．铁的化学性质铁是一种化学性质比较活泼的金属,在一定条件下,可跟多种非金属单质及某些化合物发生反应。（l）跟氧气反应a．铁在纯氧气中可以燃烧＿＿＿＿＿点燃,。,＿、、原理：3Fe＋20。三三2Fe3O火化合反应）现象：火星四射,放出大量热,生成黑色固体。注意事项… 相似文献
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一、掌握要求1．了解空气的成分；水的组成及物理性质；氧气、氢气的物理性质、用途及氧气的工业制法2应用氧气、氢气的化学性质。二、内容辅导1．空气与水的比较。3．强调几点：1）某一气体比空气重（或轻）的比较方法是将该气体的式量与空气平均式量（29）相比较，若气体的式量大干29，则比空气重；反之，则比空气轻。2）在氧气的实验室制法中，注意比较采用哪种原料的转化率较高。3）实验室制取氢气时，可用铁与盐酸或稀硫酸反应来制取，且产物中铁元素显十2价；另外，最好选用稀硫酸与锌、铁等反应，这样制得的氢气较纯净。三、典型题分… 相似文献
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教学目标1．了解铁的物理性质．2．通过实验,掌握铁的化学性质,并培养学生的操作、观察、分析、归纳等各种能力．3．认识铁及铁制品锈蚀的原理和一般防锈方法,培养学生联系生活实际,运用知识解决问题的能力．4．通过介绍我国钢铁生产发展史和我国古代湿法炼铜原理;对学生进行爱国主义教育．教学重点铁的化学性质教学难点对“铁是一种化学性质比较活泼的金属”的理解．教学方法设疑、实验引探法．教学设想1．教师根据教学目标设计好引探方案,并按照引探方案引出路子,通过设疑、实验、阅读、讨论等方式引导学生探索出铁的性质,并通过… 相似文献
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余三平 《中小学实验与装备》2012,(5):4-5
1对铁锈蚀条件的探究铁锈蚀到底与哪些条件有关呢?可以设计如下实验方案进行探究。图1铁锈蚀(1)将一支大试管用酒精灯烘干,把1根洁净干燥的铁钉放入其中,然后向大试管中加入少量的能吸水的固体干燥剂(如无水氯化钙),用橡皮塞立即塞住试管口放置,如图1(A)所示,使铁钉与干燥空气中的氧气接触而不与水接触。(2)在一支大试管中放入1根洁净的铁钉,注入刚煮沸过的经迅速冷却的蒸馏水(以除去水中溶 相似文献
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张向庆 《中学课程辅导(初三版)》2004,(10)
1.借助铁和铁的化合物之间的转化关系掌握铁的反应规律。有关的化学方程式为:Fe H2SO4=FeSO4 H2↑Fe 2HCl=FeCl2 H2↑3Fe 2O2点燃Fe3O4 4CO Fe3O4高温4CO2 3Fe3CO Fe2O3高温3CO2 2Fe摇Fe CuSO4=FeSO4 Cu2.记住反应类型,减轻记忆负担。例如铁在氧气中燃烧是化合反应,铁与稀盐酸、稀硫酸、硫酸铜溶液反应是置换反应。3.掌握化学反应中铁元素化合价的变化规律,防止书写化学方程式时出现错误。铁元素常见的化合价有 2价和 3价,当单质铁与酸或盐溶液发生置换反应时,生成的化合物中,铁显 2价(即置换反应中铁显 2价,或置换反… 相似文献
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过氧化钠是钠的重要化合物,也是高考命题的热点,特别是Na2O2与H2O、CO2的反应及计算,并且可以衍生到有机物的燃烧及其产物与Na2O2反应的考查.现对教材中Na2O2与H2O、CO2的反应进行详细分析、总结规律,并拓展到有机物完全燃烧后所得产物与Na2O2反应后固体质量及气体体积的变化.一、Na2O2与H2O、CO2反应的分析过氧化钠与水反应生成氢氧化钠和氧气: 相似文献
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1．了解金属的物理性质；认识常见的金属；知道生铁和钢等重要的合金；知道废弃金属对环境的污染，认识回收金属的重要性．
2．知道常见的金属与氧气的反应；了解防止金属锈蚀的简单方法． 相似文献
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当学生学完常见金属(铁、铝、铜、锌)知识后,在探究铁锈蚀条件(氧气、水)实验基础上,对铁、铝、铜、锌四种金属锈蚀条件及防护进行了更深入的实验探究,学生不仅巩固了所学知识原理,熟练掌握了操作技能,而且在探究的内容,认知的程度方面有较大幅度扩展,探究欲更强烈,为学习新知识作了很好铺垫. 相似文献
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探究性学习是学生积极主动地获取化学知识、认识和解决化学问题的重要实践活动,它可以使学生在获得化学知识和技能的同时,受到科学方法的训练,体验探究的乐趣,形成和发展探究能力。现结合我校学生对铜制品锈蚀条件的探究实验活动,谈谈探究学习的过程。一、创设情境发现并提出问题通过对“铁”的有关知识的学习,我们对钢铁制品的锈蚀条件进行了探究。知道钢铁制品在一定条件下与空气中的氧气和水等物质作用会发生锈蚀。而在日常生活中,常见的金属制品除了钢铁制品外就属铜、铝制品了。在学习的过程中,同学们自然会想到一个问题,铜制品锈蚀的… 相似文献
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曹锦群 《合肥教育学院学报》2001,18(4):108-109
红磷、白磷与氧气化合的难易取决于它们分子结构的差异。过量的红磷与不足量氧气反应，主要生成P4O6，不是P4O10。酸性氧化物P4O10与水反应的物质的量的比不同，所形成的酸可能是H3PO4，或是HPO3。 相似文献
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利用公式△H=-0．1196n／A计算了乙醚和丙酮分别在氧气和空气中燃烧反应的温度,并推测了乙醚和丙酮燃烧反应的机理．乙醚在氧气中燃烧反应的火焰温度理论值为3272K,与测定温度3134K接近,误差为4．40％．丙酮在空气中燃烧反应的火焰温度理论值为1292K,与测定温度173K接近,误差为1．49％．根据乙醚和丙酮燃烧反应的火焰温度,推测乙醚和丙酮燃烧反应机理为：（1）O2＋hv→2O·;（2）（C2H5）2O→4C＋4H2＋H2O（乙醚）,CH3COCH3→3C＋2H2＋H2O（丙酮）;（3）H2＋O·→H2O＋hv;（4）C＋O·→CO＋hv;（5）2CO＋O2→2CO2． 相似文献
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1．说出空气的主要成分及体积分数,认识空气对人类生活的重要作用．
2．知道氧气的主要性质和用途,认识氧气能跟许多物质发生氧化反应,了解自然界中的氧循环．
3．认识水的组成,知道纯水与矿泉水、硬水与软水等的区别． 相似文献