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义务教育物理课程标准(2011年版)将实验稿中"探究并了解光的反射和折射的规律"分解为"通过实验,探究并了解光的反射定律,探究并了解光的折射现象及其特点"。这样修订之后,从认知层面来看进一步明晰了"光的折射"这节课学生需要达成的目标,是了解光的折射特点而非其规律,降低了需达成 相似文献
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二、知识要点分析 1．光的折射现象及规律(1)光的折射现像光从一种介质斜射人另一种介质时，传播方向一般会发生变化，这种现象叫做光的折射． 相似文献
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对于光的折射现象的学习,初、高中教材中都是从实验现象人手,我们的第一感知是光从一种透明介质斜射入另一种透明介质中时,光线发生了偏折,诸如插在水杯中的筷子看起来象弯折了一样,有水的池子比无水时看起来要浅些等等这些现象都是由于光的折射造成的,当然实验现象是第一感性认识,它能够很形象地说明光的折射现象,但是当看到光从空气中斜射入水中时光线发生了偏折这一现象时,我们有没有想过这是为什么呢？为什么垂直入射时光线不偏折呢？这里不仅要“知其然”,更要“知其所以然”,这就是勇于探究的思维品质． 相似文献
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光学的起源可以追溯到二、三千年前,折射现象发现得很早．夜晚最亮的金星上空的“光波道”,天空绚烂的彩虹,光学测量的透镜等等,都与光的折射密切相关,但折射定律的建立逾越了漫长的岁月． 相似文献
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实验1：光的折射现象的引入实验
在讲解光的折射现象时,我先做这样一个实验来激发学生的学习兴趣．
实验器材：高约20cm的长方形玻璃缸、白色小塑料块（或其他能沉于水的白色小物体）,玩具手枪（以小塑料球作为子弹,速度较快）,激光枪,水． 相似文献
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现行初二物理课本“光的折射”一节中，研究光的折射现象演示实验操作难度大，可见度小，不利于学生分组实验．为增强学生的动手操作能力，提高学习兴趣，我利用木板、毛玻璃等简单易得的材料制成了光的折射演示器，经学生分组实验后效果很好．介绍如下： 相似文献
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光的折射现象是生活中常见的现象,也是一个应用非常广泛的物理规律,我们对此必须有一个深刻的认识。一、折射现象认识例1下列现象中属于光的折射的是()A.灯光下,地面上出现的人影B.平静的湖面上出现的岸边树的倒影C.站立在平面镜前的人看到自己在镜中的像 相似文献
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长期以来，高中物理教材对光的折射一直没有给出详细的本质性解释。新版的高中物理教材也只是给出了结论：“研究表明，光在不同介质中的速度不同是光发生折射的原因”，并没有作深入的分析．教学实践表明，一些同学不愿停留在对光的折射的起因和规律的识记水平，本文结合教学实践，对“光在不同介质中的速度不同是光发生折射的原因”进行剖析，以期对光的折射加深理解，并由此推导出“入射角的正弦跟折射角的正弦成正经”的折射规律。 相似文献
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伏开功 《中国教育科研与探索》2008,(2)
物理现象十分广泛,如：声现象、热现象、光的反射现象、光的折射现象、惯性现象、磁现象、电现象、电磁感应现象等等：因此,物理现象的教学是初中物理教学的一个重要环节,如何搞好物理现象的教学呢？经过实践探究,总结出具体做法如下： 相似文献
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本文针对光的折射现象设计了一个非常具有趣味性的演示实验,实验材料易取。操作简单,现象惊奇而明显,能够引发学生强烈的好奇心．特此分享实验设计思路． 相似文献