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赵曙亚 《辽宁教育行政学院学报》2005,22(11):77-80
以词汇习得理论和元认知策略训练模式为理论框架，通过问卷调查、访谈和测试三种方法，调查研究元认知策略训练对五年制高等职业教育英语初级学习者在词汇考试成绩、策略使用意识以及学习者词汇学习信心等方面的影响。据此提出，在词汇教学过程中，教师应先系统地向学生介绍词汇知识、词汇认知加工系统和多种能提高词汇学习效率的元认知采略，并相应设计出不同的词汇教学法和结合实际的元认知策略训练方案，训练并培养学生学会认识哪些词汇应该学，并认识到该掌握哪些词汇以及如何高效地学词汇的方法。 相似文献
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刘丽华 《邵阳学院学报(社会科学版)》2001,23(3):91-93
词汇是语言的建筑材料,真正掌握大量的词汇是学好语言的关键.本文根据学生的词汇现状,论述了应该怎样启发学生的兴趣,选择哪些词汇教学,以及一些科学的记忆方法. 相似文献
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词汇学习贯穿于语言学习的全过程,是一切语言活动的基础。对于英语学习者来说,建立并保证一定的词汇量是能否深入学习语言的关键。在词汇学习过程中,运用适当的词汇学习策略能提高词汇学习质量。本文就培养学生具备哪些词汇学习策略进行了阐述。 相似文献
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大学英语词汇教学新探 总被引：1，自引：0，他引：1
刘丽华 《邵阳师范高等专科学校学报》2001,23(3):91-93
词汇是语言的建筑材料，真正掌握大量的词汇是学好语言的关键。本根据学生的词汇现状，论述了应该怎样启发学生的兴趣，选择哪些词汇教学，以及一些科学的记忆方法。 相似文献
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词汇习得是第二语言习得的中心任务。词汇学习需要策略,本文调查研究了如下几个问题：学生使用的基本词汇学习策略及最受欢迎的词汇学习策略;词汇学习策略的使用和词汇量的关系;不同的词汇学习策略使用和学生的英语能力的关系,哪些策略更有效;好学生和差学生的词汇策略使用有何不同。 相似文献
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本文通过问卷调查和词汇测试,对非英语专业新生学生的词汇学习策略使用情况作了较全面的调查,旨在发现学生词汇学习策略使用的特点,学习者词汇学习策略与英语综合水平的相关性,高分学生与低分学生在运用词汇策略上存在哪些差异,为大学英语教学提供可操作的词汇教学参考和教学启示. 相似文献
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石益锐 《牡丹江教育学院学报》2013,(5):50-51
二语词汇一直处于学习的中心地位,但词汇学习的现状仍不容乐观.以频率为基础的二语习得观,强调频率对词汇学习的重要作用.本文从频率的角度出发探讨学习哪些词汇、怎样学习以及如何加强词汇输出,来实现提高词汇学习的能力、发展学习词汇的策略以及增强词汇运用能力的目的. 相似文献
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谈普通话新词语对港台方言的吸收 总被引：1，自引：0，他引：1
邵鸿 《山东教育学院学报》2001,16(1):31-34
本文从由港台借回的历史词汇、吸收港台特有的词语、吸收与普通话词语同义异形的港台词语三个方面,简略论述了改革开放以来普通话新词语对港台方言词语的吸收.这些吸收丰富了普通话词汇,增强了汉语的表达力;有些词语影响了汉语的纯洁.但哪些词语能在普通话词汇中站得住脚,哪些词语是昙花一现,要看能否约定俗成,这要历史来作结论. 相似文献
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《小雪花(小学生成长指南)》2008,(12):10-11
奥运词汇大盘点2008北京奥运会是全世界体育的盛事,也是我们中国人的骄傲。那么你想知道,奥运会要使用哪些词汇吗?让老T给你来个大盘点吧! 相似文献
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《小雪花(小学生成长指南)》2008,(11):10-11
奥运词汇大盘点2008北京奥运会是全世界体育的盛事,也是我们中国人的骄傲。那么你想知道,奥运会要使用哪些词汇吗?让老T给你来个大盘点吧! 相似文献
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《小雪花(小学生成长指南)》2008,(10):10-11
奥运词汇大盘点2008北京奥运会是全世界体育的盛事,也是我们中国人的骄傲。那么你想知道,奥运会要使用哪些词汇吗?让老T给你来个大盘点吧! 相似文献
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《小雪花(小学生成长指南)》2008,(9):10-11
奥运词汇大盘点2008北京奥运会是全世界体育的盛事,也是我们中国人的骄傲。那么你想知道,奥运会要使用哪些词汇吗?让老T给你来个大盘点吧! 相似文献
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在小学英语课堂教学中，词汇教学一直是英语教师重点研究的课题之一。词汇教学中教师应如何处理词汇的音、形、义三者的关系呢?应注意哪些问题呢?
一、词汇教学，首先要建立音和义的联系…… 相似文献
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丁玉洁 《中国科教创新导刊》2010,(8):127-127,129
在英语学习过程中,令大多数学习者感到头疼的是词汇的学习。据调查,词汇已经成为学习者阅读、口语、写作中的最大障碍,是学习者英语学习的难点。尽管学习者花了大量的时间和精力,但效率极低,遗忘成为困扰他们的主要问题。学习者该如何记住词汇,提高词汇学习的效率呢？本文将从为什么要学习词汇、应该学习哪些词汇、词汇需要学到什么程度三个环节谈谈一些个人的感受。 相似文献
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词汇是英语学习的核心和衡量英语水平的重要标准,英语词汇量大、词义复杂已成为了英语学习的瓶颈。大多数英语教师虽然重视词汇教学,但对如何系统教学阅读文章中的词汇还不是十分清楚,不知道该选择哪些词汇进行讲解,容易把单词处理为相互孤立、具有特异性的个体,或者对文章中的单词断章取义。 相似文献
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臧学运 《山东教育学院学报》2009,24(6):65-67
从策略与理解两个方面分析了英语词汇学习。为了扩大词汇量以及加强学习效果,学生必须对词汇学习的必要性,哪些单词吸引我们的注意力有清楚的理解,这样才能够形成词汇学习的有效策略。 相似文献