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《华夏少年(简快作文 )》2016,(10)
对于不少初中生来说,物理学习总是感觉很吃力,解题思路方法不开阔,解题能力提高不快,分析其原因就在于学生的物理学习存在一定的思维障碍。教师在初中物理教学中应多从学生物理学习的视角去考虑,积极启发学生的物理思维,引导学生跨越物理学习的思维障碍,是教师关注的重点。 相似文献
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加涅的学习结果分类理论指出智慧技能是人类五种习得能力之一,而学生的智慧技能水平影响着物理知识的学习效果.因此本文分析了学生在物理学习过程中存在的智慧技能障碍的表现,并有针对性地提出克服学生智慧技能障碍的教学建议,如悬疑教学、变式教学、外化思维教学,期望对广大教师的教学有所启发. 相似文献
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<正>本文依据物理学习心理学理论及教学策略理论,探索在高中物理教学中从帮助学生突破学习过程中遇到的思维障碍入手,改进教学设计,突出过程教学,提高学习效率的策略。一、问题的提出思维是物理学习过程中最主要的心理活动,也是存在障碍最多的心理活动。思维障碍干扰和阻碍物理思维活动的正常进行,影响学生对物理知识的正确理解,阻碍智力因素和非 相似文献
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<正>物理概念和规律是物理学的基础和主干,学生搞清楚重要的基本概念是物理教学的关键,同时也是发展学生认识能力的重要途径?但形成和掌握物理概念是个及其复杂的过程,学生在学习中,存在许多思维上的障碍?一、学习物理概念常见的思维障碍1.缺乏足够的感性认识物理概念是客观事物的物理共同属性和本质特征在人脑中的反映, 相似文献
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吴建红 《新课程导学(上)》2013,(26)
在初中物理学习过程中,学生若是无法正确把握知识内涵、内在联系和相互区别,在进行物理思维时,一般会出现不同的思维障碍,造成各种不同的错误.本文结合笔者多年的物理教学经验,对教学中常见的思维障碍做了简要分析,并提出了相应解决办法. 相似文献
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常华光 《数理化学习(初中版)》2012,(7):54-56
初中学生由于年龄特征的原因,思维还处在发展的阶段,他们生性好动,如果教学中不能采取正确的措施培养他们的思维能力,他们就产生学习物理的思维障碍,最后造成部分学生怕学物理,导致两极分化现象.本文就突破初中生学习物理的思维障碍做阐述. 相似文献
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物理教学应重视学生物理原理与现象的观察、思考能力,提高对的问题分析和解决物理能力,因而,重视学生物理思维和解题能力的培养是素质教育的要求,也是培养合格人才的责任.但是,现实教学活动中,物理难教,学生难学,教学质量不乐观,学生解题能力很一般.下面我就结合教学实践谈谈高中物理学习,提高学生物理解题能力的一些思考.一、学习驱动是解题能力提升的前提物理学习可以说是思维的学习和检验,但是学生有学习物 相似文献
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束义福 《中学物理教学参考》2009,(8):11-12
在物理教学中学生时常出现一些思维障碍,使他们感到物理难学,教师也感到物理难教．究其原因是多方面的,既有教师教学的原因也有学生学习上的原因．从心理学角度分析,应认为是由于在学生思维过程中某个环节上面出了障碍,因此应从心理倾向和思维规律人手进行具体分析,搞清思维障碍的具体表现和原因,并引导他们消除这些障碍．这对于改进教学,提高教学质量,增强学生解决问题的能力是有所帮助的． 相似文献
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初中学生普遍觉得物理难学。探其原因是多方面的,其中学生在学习物理过程中的思维障碍不可忽视。本文试图从新课程理念出发结合初中物理教学的体会,从心理学的角度对初中学生物理学习的思维障碍作些探讨。1初中学生学习物理思维障碍的主要表现1．1前概念的诱惑 相似文献
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新课程改革提倡学生在学习知识和提高能力的同时享受学习的乐趣．本人通过多年的教学实践和对学生的心理分析．发现就物理学科来说．相当一部分学生学习困难是思维障碍所致．因此．从心理倾向和思维规律人手进行具体分析,摸清思维障碍的具体表现及原因．找出相应的对策．对于提高物理教学质量十分重要． 相似文献
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中学生学习物理时感到很难学,原因是多方面的。有学科本身研究内容,研究方法上的原因,也有教学上的原因,但是根本原因还是学生在思维过程中的某个环节上出现了障碍,使学生失去了兴趣,使物理学习感到十分困难。因此从思维入手,对学生学习物理的思维障碍进行具体分析,认识障碍是如何形式,并提出一些克服障碍的方法。对于提高物理教学质量是很有意义。以下通过三个方面来浅谈一下如何在中学物理教学中突破思维障碍。 相似文献
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在多年的物理教学实践中,笔者注意到:学生在学习物理过程中,存在着许多思维障碍,尤其是初二学生一开始接触物理就遇到力学部分的知识,物理思维中的困难更大。从思维规律和心理倾向入手对学生学习过程中的思维障碍进行一些具体分析,并提出一些克服思维障碍的方法,对于提高物理教学质量是很有意义的。本文根据笔者在物理教学中的经验和感受,就如何克服初中生在日常生活中形成的错误观念对学习物理所造成的思维障碍谈一些浅见。 一、学生思维障碍产生的原因 初二学生虽然刚开始学物理,但他们早巳在生活实践中接触大量的物理现象,因此在建立物理概念之前,就已经有了先人的、按他们的认识水平和思维习惯形成了一些观念。如果他们对这些现象的感觉、印象、观念是正确的,则这些感觉、印象、观念对于形成物理概念是有好处的,通过继续学习加深可形成正迁移。物理教师对这个问题,一般也比较注意,在教学中经常利用学生既有的知识、经验,帮助学生形成物理概念、原理等等。 相似文献
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初中学生学习物理常常感到困难．其原因是多方面的，既有学科特点和学科内容上的原因，也有教师教学方法和学生学习方法上的原因．更重要的是学生在学习物理的过程中出现了思维障碍，因此，感到学习物理很困难．下面根据我自己在教学中的一些体会，具体分析一下初中学生在学习物理过程中常见的一些思维障碍，以及如何在教学中帮助学生克服这些障碍，让学生树立学习物理的信心，提高学习物理的兴趣． 相似文献
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张学忠 《湖南科技学院学报》2009,30(8):66-68
物理思维品质是物理思维能力的表现形式,是学习物理能力的核心.要培养学生良好的思维品质,必须将物理教学的重点放在加强学生思维品质训练上,培养学生的思维能力.根据良好思维品质的特征,物理教师应在中学物理教学中努力实践. 相似文献
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本文通过反思教学过程中学生经常出现的错误,归纳总结出普通中学生学习物理过程中常见的思维障碍问题,并针对每一种思维障碍给出解决方法. 相似文献
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物理学科的思维逻辑性很强．对学生的学习能力要求比较高。在学习过程中,许多学生感觉到物理学习越来越难．这里就是涉及学习能力的培养问题。因此．教师在初中物理教学中。要针对教学要求与学生思维发展的特点．努力强化学生的思维训练,以有效培养学生的物理学习能力．提高物理教学效率．为促进学生的专业化发展奠定良好的启蒙教育基础。 相似文献
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高三物理学习中的思维障碍 总被引：1，自引：0，他引：1
谈起物理课程的学习,相当多的学生都会有一种畏难感。就物理课的学习过程而言,它实际上就是观察、思维、应用的过程。如果学生在学习过程中思维遇到了障碍而又得不到及时解决,时间一长,学生便会觉得物理难学。尤其进入高三复习,随着任务的加重,教师更应对学生产生思维障碍的心理做深入的探讨,认真分析形成这些思维障碍的原因,从而提高物理教学的效果。 相似文献
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在新课程物理学习中，初中同学常常由于种种思维障碍的存在导致物理学习效率低下，只有弄清学生在物理学习过程中存在哪些思维障碍及其产生原因，才能在教学中实施相应的教学策略，帮助同学们有效排除思维障碍，促进其主动学习和高效学习。[第一段] 相似文献