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1.
作者借鉴西班牙语专业本科翻译课,以及高职院校西班牙语与其他语种翻译课的教学模式,总结自身在翻译课教学中的经验和教训,构建更加适应高职院校西班牙语翻译课的教学模式,同时对此教学模式进行深入讨论,以便适应高职院校西班牙语专业对人才的需要。 相似文献
2.
传统的大学英语精读课沿用"语言分析"的教学模式,在一定程度上影响了精读课堂的教学效果,而语篇分析改变了传统的精读教学模式,它强调从语篇的层面上整体性地理解和掌握语言,对大学英语精读教学具有较强的指导意义。以《新视野大学英语读写教程3》第六单元的语篇为例,将语篇分析理论运用于大学英语精读教学中,旨在提高大学英语精读课程的教学效果,培养学生实际运用语言的能力。 相似文献
3.
王萌 《鞍山师范学院学报》2013,15(1):61-63
本文全面分析了英语专业精读课中语篇教学模式的内涵及对英语精读课教学的促进作用,探讨了在教学实践中如何将语篇教学模式与传统教学完善融合,从而实现全面培养学生听、说、读、写、译综合能力的教学宗旨,提高英语专业学生分析理解能力和英语交际能力。 相似文献
4.
李文婷 《乐山师范学院学报》2015,(2):117-121
语篇语法脱离了句法层面的分析,从超句的层次把握句子和段落之间的关系,解读语流中话语或篇章的含义。文章基于语法三大元功能之语篇功能的理论基础,探讨了主位结构、信息结构、衔接系统在英语专业精读课上的应用,并联系语境分析把握语篇外部环境对语篇的影响,改变传统语法课的教学模式,使语法课与精读课一体化,更有利于语法教学的持续、有效开展。 相似文献
5.
本文首先简单介绍了语篇、语篇分析及语篇分析教学模式的概念,然后主要就语篇分析教学模式所采用的几种策略进行简单分析,并结合实例就其中的“交互作用”策略在大学英语精读课教学中的应用做了初步探讨。 相似文献
6.
王爱支 《商丘职业技术学院学报》2008,7(1):79-80,105
本文通过对大学英语精读课教学现存问题的分析,探讨语篇教学的理论依据,着重阐述语篇教学在大学英语精读课中的重要性及其具体实施办法,从而说明语篇分析对精读课教学具有较强的指导意义,语篇教学应广泛运用于大学英语精读课中。 相似文献
7.
万昕蔚 《山西师大学报(社会科学版)》2005,32(Z1):192-194
大学公外英语精读课要求教师在有限的教学时间内最大限度地培养学生的听,说,读,写综合能力.传统的教学模式难以达到这一教学目的.本文作者在大学一年级的精读课上尝试使用讲解字词与语篇分析相结合的方法.调动了学生的学习主动性,改变了以往精读课上枯燥乏味的气氛. 相似文献
8.
英语阅读能力是目前大学英语精读课教学中需要着重培养的一种语言能力,但现在的精读课教学模式存在着较为严重的缺陷,如过于注重字、词、句,忽视语篇能力、速读能力等高级阅读能力,不利于学生阅读能力的全面和深入培养。该文阐述了阅读能力在英语语言能力中的重要地位,解读了阅读能力的组成,透析了现有精读课教学模式的不足,并尝试提出了一套包含"预读、检查、串讲、回顾、作业"五个步骤的改进的教学模式。 相似文献
9.
刘晓茜 《中国校外教育(理论)》2009,(8)
文章在分析英语精读课的教学现状的基础上,着重阐述了语篇教学在大学英语精读课中的重要性及其具体实施办法,从而说明语篇分析对精读课教学具有较强的指导意义.语篇教学应广泛运用于大学英语精读课中. 相似文献
10.
沈正亚 《贵州教育学院学报》1994,(4)
公共外语英语精读教学管见沈正亚公共英语是英语教学中很重要的一部分，而英语精读课又是公共外语教学中的主要课型之一。它对于发展学生的口、笔语能力，巩固和扩展学生的词汇和语法知识、培养学生的阅读技巧起着重要作用。但传统的精读教学模式阻碍了精读教学作用的发挥... 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(14)
长期以来,国内外语教学界对传统的精读课教学争论不休。笔者认为应突破传统的教学模式,结合语篇分析和文体意识的培养来指导现有的英语精读课程改革。本文基于语篇文体学的理论,试图探究构建一个民主、探究式的师生互动模式、提出更有利于学生语言综合能力提升和批判性思维培养的课程设计方案。 相似文献
13.
语篇分析不仅是把语言所承载的信息进行解释的过程,也是探究语篇所蕴含意义的过程.在分析现行大学英语精读教学模式的基础上,运用语篇分析理论整体性分析大学英语精读教材的文章内容并进行归纳整合.同时把分析成果运用到教学实践中,并进一步检验基于语篇分析的精读教学模式是否优于现行教学模式. 相似文献
14.
高等职业院校的西班牙语精读课教学如何在语法教学的基础上,重视语言交际能力的培养;如何充分利用有限的时间,提高学生学习兴趣,培养学生自主学习能力;如何把一堂枯燥,乏味的语法课变得更容易让学生接受,从而提高教学质量,这些都要求我们对教学原则和方法进行探究。 相似文献
15.
语言和文化相互影响、相互作用,两者息息相关。因此,作为外语专业的一门重头课,精读课应注重目的语文化知识的输入,这样,学生才能真正理解课文的内容。文章探讨了在精读课中导入目的语文化知识的重要性和必要性,以及如何利用精读课进行文化知识教学。 相似文献
16.
以建构主义学习理论和系统功能语法为理论依据,探讨了英语专业精读课如何利用网络和多媒体技术进行语篇教学的步骤,提出了对课文进行语篇分析的5Cs模式。实践表明,这一教学模式的应用对提高学生阅读和写作能力的效果显著。 相似文献
17.
朱其智 《中山大学学报论丛》2000,20(6):36-42
该文总结了笔者在汉语精读课教学中运用语篇分析技巧的一些有益的尝试。文章从词语的复现和同现、指称替代和省略、语篇衔接成分和语篇宏观结构3个方面来具体介绍在精读课中是怎样运用语篇分析技巧的。我们利用原词复现的频率来确定语篇的中心话题,利用关键词原形复现的位置及其循环和语篇衔接成分来分析段落的层次,利用代词找回其所指对象来把握文章的发展脉络,利用直观的图表来揭示语篇的宏观结构。笔者认为：在精读课中运用语篇分析技巧,是精读课深化精化的关键所在。 相似文献
18.
论英语精读课教学新模式构建的必要性 总被引：1，自引：0，他引：1
本文以大学英语精读课教学模式为讨论对象,主要分析了传统精读课教学模式中存在的不利于现阶段高校英语教学要求的弊端,指出了如何优化课堂教学结构,培养学生综合语言运用能力为目的,提出了构建精读课教学新模式的必要性以及基本构建思路。 相似文献
19.
李静 《合肥教育学院学报》2009,(1):127-130
通过分析现阶段国内英语专业基础阶段精读课和泛读课语篇教学的现状,提出将精读和泛读整合为一门阅读课方案,以解决精读和泛读在语篇教学上重复的问题,提高学生实际运用英语的能力,从而实现语言交际的目的。 相似文献
20.
语言和文化相互影响、相互作用,两者息息相关,作为英语专业的一门重头课,精读课应注重目的语文化知识的输入,这样,学生才能真正理解课文的内容.文章探讨了在精读课中导入目的语文化知识所需要遵循的原则及方法. 相似文献