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《华夏少年(简快作文 )》2016,(10)
识字是语文启蒙教育阶段的重点,是学生进行阅读和写作的基础,但是,由于小学生的学习能力不足,致使识字教学的效果不好,因此,采用合适的教学策略,提高识字教学的质量,成为小学语文教师的教学任务。通过简要分析小学语文识字教学的现状,指出小学语文趣味识字教学的合理策略,以期提高小学语文识字教学的质量,提升小学生的语文学习能力。 相似文献
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张乃心 《教育界(基础教育)》2020,(20):91-92
小学生正处于学习发展的重要阶段,识字教学是小学生学习的重要内容。小学语文教师不应只教会学生识字,还要从字体结构上进行教学,以便学生理解和记忆。本文对趣味识字教学法的优势及其在小学语文教学中的应用进行分析,希望给有需要的教学人士提供一定的参考。 相似文献
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范培沛 《试题与研究：高中理科综合》2021,(13)
小学生在小学阶段学习语文时,识字是语文课开始的第一步,也是至关重要的一步。小学阶段,尤其是在低年级阶段,小学生接受教学的汉字量达到整个小学阶段的一半甚至更多。这些汉字的学习积累将会影响到他们从今往后的语文学习。但是,汉字的认识过程往往是枯燥乏味的,由此,趣味识字应运而生。本文是以趣味识字在低年级语文教学中的应用为主题展开叙述。 相似文献
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涂红梅 《中华活页文选(教师版)》2023,(4):73-75
小学时期是巩固学生良好学习习惯和学习基础的重要阶段，尤其在语文教学领域。以小学低年级教学为例，此阶段的学生在教师的引导下学习生字新词，实现字词的识别以及深入理解和记忆，从而培养学生良好的语言运用能力，提高学生的语言水平。除此之外，低年级语文教学中的识字也是小学生阅读和写作的重要基础，只有通过趣味化教学引导学生自主、自发地进行识字学习，才能够提高学生的学习效果，保障学生的识字数量尽可能增多。本文探究小学低年级语文的趣味识字教学，总结小学语文识字教学的内容以及重要性，分析小学语文趣味识字的教学特点，总结小学低年级语文趣味识字的教学问题并提出相应的优化措施，从而为下一阶段小学低年级语文趣味识字教学的优化发展奠定坚实的基础，促使学生在良好教学方法的引导下，进一步提高识字的水平和识字的数量。 相似文献
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<正>识字教学既是语文教学的基础性工程,也是小学语文教学的一大难点。《义务教育语文课程标准（2022年版）》在“识字目标”中明确提出要培育学生对祖国语言文字的热爱之情,使学生养成语文学习的自信心与良好习惯,掌握基本的语文学习方法。要达到新课标的这一教学要求,就需要语文教师积极探索与实践更加高效的识字教学方法。趣味识字是落实新课标的教学要求,即强调学生的主体性、增强课堂教学趣味性的一种识字教学策略,能够将小学生的识字过程变成趣味探索的过程,使小学生能够变被动学习为主动学习,提高识字教学的成效。基于此,新时期的语文教师应当为传统的、枯燥的小学识字课堂注入一剂“活力针”,用趣味化识字引领语文课堂,在识字课堂中营造良好的学习氛围,提高识字教学的质量,为小学语文教育的发展增添动力。 相似文献
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<正>识字教学是小学语文教学的重要内容,以往的识字教学比较枯燥,并且以学生的反复练习方式为主,学生不仅会感到无趣,而且还会增加学习负担。针对这种情况,需要教师加强对趣味识字教学措施的应用,让学生喜欢上识字,并且能养成自主识字的习惯。趣味识字教学具有创新性,符合小学生的特点,合理应用趣味识字教学措施,能多渠道地引导学生识字,是践行寓教于乐的有效手段。基于此,本文就趣味识字教学措施在小学语文教学中的应用进行探究,仅供大家参考。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(2)
<正>识字,是小学语文教学的基础环节,识字能力,也是小学生语文能力的重要组成部分。小学语文教学是语文的启蒙教学,让小学生能够认识更多的字,了解汉字的意思,是识字教学的目标。提高小学语文识字教学趣味性,有利于小学生识字学习效率的提高。一、遵循汉字规律,实施趣味识字教学中国汉字是历史悠久的文字,每一个汉字都是音、形、义的结合体。汉字的特点十分明确,在小学语文识字教学中,教师可以从汉字的特点出发,让学生通过不同的方法去识字,将汉字学习与 相似文献
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识字是小学语文初始阶段的一个重要教学内容,学好汉语言文字不仅可以传承历史文化,对于小学生而言,也是他们需要掌握的一项必要学习技能。趣味识字教学措施与传统的识字教学模式有别,可以更好地激发学生的识字学习兴趣,提高学生的识字记忆和理解效果。因此,本文从生活实际、字体变身、生动游戏、趣味画面四个方面,探究趣味识字教学措施在小学语文教学中的应用策略。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(11)
<正>根据小学生好奇、好动、好胜的特点,在语文教学中采用游戏、猜谜、表演等趣味化的教学方式,可以使教学内容趣味化、生动化。笔者结合小学语文教学案例,谈谈小学语文教学中,趣味教学,打造魔力课堂的几点体会。一、游戏教学,彰显"寓教于乐"识字是小学学习的入门阶段,识字是学习语文的基础。识字教学的成功与否,决定以后的阅读与写作,学生识字学习的质量的高低、识字量的多少,影响和制约阅读和写作的水平。识字教学,如果采用认读、笔画结构、组词、造句的教学,识字 相似文献
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小学低段语文教学是培养学生良好学习习惯的关键时期。目前小学语文低段识字教学仍存在一些问题。因此教师应该根据小学生的年龄特点和身心发展规律以及新课标要求对趣味识字教学进行充分研究。文章从理论与实践两个方面研究分析了趣味识字教学对学生身心健康成长的重要性并给出相应策略。 相似文献
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在小学语文教学中,识字教学占据重要的地位,对小学生后续学习的影响至关重要,而且语文教学大纲也对小学生的识字量做了明确的要求。因此,小学语文教师要重视识字教学工作。但是从小学生身心发展特点和认知规律来看,传统的教学方式难以激发他们的学习兴趣,调动他们识字的积极性。针对于此,教师可以尝试运用趣味识字法展开教学,让识字教学变得形象生动,符合学生认知特点,从而提升教学质量。 相似文献
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识字是语文教学的重点和基础,识字能力是学生阅读能力、写作能力、语文学习水平的开端。为了激发小学生们的识字学习兴趣,提升识字教学的质量,老师应该让小学生们发自内心的喜欢汉字,热爱语文,实施趣味识字教学法,以激活学生们的学习兴趣为基础,促进学生课堂参与运用趣味性的教学方法指导,让学生们爱上中国汉字,喜欢中国汉字,认识更多的中国汉字。 相似文献