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郝文星 《邢台职业技术学院学报》1997,(2)
为适应高等职业教育教学需要,我校对对口高职的招生和分配办法进行了改革,取得了较好的效果。 一、招生保证双起点 我校三年制对口高职的招生对象是对口专业(工种)的职业高中、中专、技校毕业生。高等职业教育的生源特点和高等职业教育对人才的要求,决定了学 相似文献
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天津职业技术师范学院是一所专门培养中、高等职业教育师资的全日制高等院校。学院以“一体化”，即双师型的教育路线为特色，毕业生不仅取得大学学历证书而且取得劳动部门颁发的职业资格证书，成为既能从事专业理论教育又能指导技能训练的新型职教师资。学院除从全国普通高等学校统一招生考试中招生外，根据原国家教委和原劳动部文件的规定，学院还采取单独招生、考试、录取的办法，从技工学校优秀毕业生中招收本、专科生，为技工学校培养“一体化”职教师资。这种单独招生的办法不仅解决了技校毕业生深造难的问题，同时又是解决职业教育缺… 相似文献
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《福建职业与成人教育》2008,(5)
教育部计划进一步扩大面向农村的中等职业教育招生规模,把加快发展农村中等职业教育作为职业教育工作的重点。除了进一步扩大招收农村应届初中毕业生的规模,还要通过东部和西部、城市和农村中等职业学校联合招生合作办学,开展职业教育集团化办学。实行灵活学制,招收往届初高中毕业生、退役士兵、农民工等多种办法,进一步扩大面向农村的中等职业教育招生规模。从2007年的640万人扩大到2012年的680万人。 相似文献
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浅谈五年制高职教育的特点及对策 总被引：1，自引：0，他引：1
五年一贯制高职是初中起点的高等职业教育,其招生对象主要是初中毕业生,因此与高中起点的三年制高职和其它专科教育有所不同,主要表现在以下几个方面:
1.学生年龄小,心理素质不稳定,管理难度较大.
…… 相似文献
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《中国职业技术教育》1998,(5)
正确把握导向积极探索创新———稳步推进高职对口招生江苏省教委职业教育办公室高等职业教育对口招收应届中等职业学校毕业生举办高等职业教育（简称对口招生）,是积极发展高等职业教育,办出高职特色,建立具有中国特色的职业教育体系的需要;是深化教育改革、发展教育... 相似文献
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台湾省职业教育称为技术与职业教育,简称技职教育。现有5个层次:一是高级职业学校,招生初中毕业.学制3年;二是专科学校,其中招收初中毕业生的专科学校学制5年(五专),招收中职毕业生的学院学制2年;三是技术学院,实施本科层次的职业教育;四是硕士教育;五是博士教育。 相似文献
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培养学生数学应用能力的基本途径 总被引：1，自引：0，他引：1
中职教育是在高中阶段进行的职业教育,目的是在九年义务教育的基础上培养技能型人才和高素质劳动者。中职教育是目前我国职业教育的主体,主要有中等职业学校实施,招生对象主要是初中毕业生和具有初中同等学历的人员,基本学制以三年制为主。这类学校在对学生进行高中文化知识教育的同时,还根据职业岗位的要求,有针对性地实施职业教育和职业技能训练。 相似文献
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《幸福生活指南·高等职业教育》2012,(1):6-6
教育部日前出台《关于进一步完善职业教育教师培养培训制度的意见》,提出要科学构建覆盖教师职前培养、职后培训全过程的各项制度。《意见》提出,要完善培养院校招生办法,实行多渠道招收职业教育师范生。在继续做好面向中等职业学校、普通高中毕业生招生的同时,探索招收高等职业学校毕业生进行职业教育教师培养的办法,对非师范类本科及以上毕业生举办职业技术师范教育,鼓励有条件的地方探索对全国职业院校技能大赛成绩优异者实行推荐免试录取接受职业技术师范教育。 相似文献
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我国的高等职业院校都是原来的本科院校大专或一些中等职业学校的翻牌,属专科层次,招生对象是普通高中毕业生,学制一般为三年。教育部制定的《2003-2007年教育振兴行动计划》提出＂大力发展职业教育, 相似文献
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在多年招生工作实践中,我们感到,现行的高考制度忽略了各院校的特色和专业特点,考生填报农科专业,不少是出于无奈,因而报考农科专业不仅数量少,质量也较低;其次,由于统考统招的对象以应届高中毕业生为主,这种以解决“就业”为出发点的招生办法又往往使参加多年农村实践的历届高中毕业生难以进入高等农业院校深造。 相似文献
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方行笑 《潍坊教育学院学报》2024,(1):77-82
职业教育在整个教育体系和经济体系中的作用日益突出,在此背景下,以优化职业教育“五统筹”为起点,以2011-2021年衢州市职业院校为研究对象,分别从“专业”“师资”“招生”“实训”和“就业”五个统筹维度测度职业教育发展水平。以实证分析结果为基础,期望通过调整统筹维度优化策略,为实现衢州市职业教育高质量发展,持续推进职业教育“五统筹”改革向纵深发展提供实现路径和借鉴案例。 相似文献
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构建中等职业学校毕业生直接升学制度是中国教育体制改革的一项战略举措.因为职业学校毕业生有专业属性,所以这种升学办法的设计就要比对普通高考招生复杂.通过招生,高等职业教育可能对中等职业教育产生负效的反作用.以考试为主去选拔,将关于专业知识(技能)考试可选三种方案的利弊做了分析.同时,回顾改革开放以来,甘肃省职业学校毕业生直接升学办法改革的经历,又对部分省高等职业学院面向"三校生"招生办法进行了比较.认为中等职业教育实行办学目标"双元化"改革,是完善职业学校毕业生直接升学制度的基础. 相似文献
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从2005年开始,我国中等职业教育的连续三年扩招,使2007年的招生规模超过了800万人,提前完成了国家"十一五"中等职业教育改革发展目标。中等职业教育大扩招不仅推进了高中教育的普及和职业教育的发展,并且在招生、教学、毕业生就业等环节,提出了一整套成形的办法和措施,为今后指导中等职业教育改革发展奠定了政策基础。 相似文献
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中等职业教育是目前我国职业教育的主体,主要由中等职业学校实施,招生对象主要是初中毕业生和具有初中同等学历的人员,基本学制以三年制为主。这类学校在对学生进行高中文化知识教育的同时,根据职业岗位的要求有针对性地实施职业知识教育和职业技能。这类学校由于生源的特性, 相似文献
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现代职业教育体系建设背景下职业教育内部结构发生了新的变化,即由中等职业教育的单一结构发展为中等职业教育、专科职业教育、本科职业教育等多层次结构,各层次之间存在递进和衔接的关系。中等职业教育的功能定位真正由就业导向转变为就业和升学并举,不仅是一个观念性转变,也是一种制度性建构。中等职业教育毕业生的升学方向主要是专科职业学校、本科职业学校和应用型本科高等学校,以继续提升其技术技能水平。中等职业教育升学应适应学生多种需要,采取直接衔接模式、注册升学模式和“职教高考”模式等多种路径。“职教高考”制度作为一项新的国家职业教育制度,是中等职业学校学生升学的重要形式,其考试招生办法应充分体现职业教育属性和高层次技术技能人才培养需要。 相似文献
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为配合“人人技能工程”的实施,从今年起,洛南县向乡镇人民政府下达了职业教育招生任务和工作目标责任,专门将职业教育招生纳入进去,并将其作为年底考核乡镇政府工作的重要内容之一。今年,洛南县考核办以2007—2008学年教育年报为依据,根据各乡镇应届初中毕业生的人数按比例分解指标,共计中职招生任务2180名。县上要求各乡镇人民政府专门成立招生工作组织,发动乡镇机关干部、包村干部、村组干部、中小学教师等人员力量,广泛深入地宣传职业教育政策,教育引导群众转变思想观念,真正认识接受职业教育培训的好处。要求各乡镇对辖区内的返乡初、高中毕业生认真调查摸底,建立青壮年劳动力档案,分类制定出培训计划,逐一落实包抓责任人,逐生登门人户进行宣传动员,以县职教中心为主要教育培训基地,组织参加职业教育培训。 相似文献