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职专学生知识水平和思维能力直接影响数学教学目标的实现,作为职专数学教师,要根据学生的实际情况采用有效的教学方法进行教学。问题链是课堂提问的一种有效形式,高效的问题链教学可以吸引职专学生的注意力,引导思维,化解教学难点。设计问题链应以教材为依据,紧扣教学核心内容,应符合"最近发展区"的心理学理论,问题链应具有启发性和循序渐进性等。可以采用:利用新旧概念间的联系点,利用学生的好奇心和求知欲,利用习题的变式和习题的难度来设计问题链等设计策略。 相似文献
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本文从认知心理学的角度提出了"问题链"概念.阐释了化学问题链设计应遵循基础性、适度性、科学性等的多项原则.并结合具体教学案例,从引入性、掌握性、诊断性等多方面探讨了问题链的化学课堂教学功能. 相似文献
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"任务驱动"教学是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学方法,它是指教师根据教学目标,将教学内容的知识点分解成若干个模块,设计出符合学校务件和学生实情的一个任务,让学生在有明确目标任务的驱动下,发挥每个学生的能动性和各小组成员的优势,合作完成任务.本文就以电子电工专业电子仪器中"示波器中调出正圆实验"为例,应用"任务驱动"教学法进行教学设计. 相似文献
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王晓月 《新课程导学(上)》2022,(7):72-74
教学中,教师的一些低效的课堂提问方式,往往使师生互动低效化.问题教学的核心要素之一就是驱动性问题.本文以关注学生核心素养提升为目标,对"溶液中离子的鉴别"进行整体设计.通过设计课堂对比性问题链、情境性问题链、探究性问题链,让发展学生化学学科思维方式和解决问题的能力落实在具体的教学实践中. 相似文献
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任务驱动教学法是以任务为主线,学生为主体来实施探究教学的一种教学方法.本文阐述了在中职学校模具专业数学课中通过设计出与教学内容相符、目标明确、难度适宜、具有实用性和可操作性的"任务",让"任务"来"驱动"教学活动的具体做法和体会. 相似文献
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“一题一课”是数学复习课的一种新形式.“一题一课”的成败很大程度上取决于习题链的设计.文章以一道二次函数的习题为母题,设计出了可生长的、有研究价值的习题链,并在此基础上提出了设计习题链的几点思考与建议. 相似文献
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新课程标准指出,数学教育要依托学生生活经历,以任务驱动的方式让学生习得经验。为了实现这一目标,文章提出要结合开展问题链教学活动的措施,希望可以结合问题链教学引导,帮助学生建立数学思维,让学生能够利用所学知识与技能进一步理解问题、提出问题。基于此,文章将以苏教版小学数学教材为例,进一步分析小学数学问题链教学策略,希望可以结合多种问题链教学形式,激活学生的数学思维,提高学生的数学学科素养。 相似文献
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"任务驱动法"在市场营销教学中的应用 总被引：2，自引：0，他引：2
市场营销学具有很强的实际应用价值,所以适合引入"任务驱动法"进行教学.本文阐述了"任务驱动法"在市场营销学教学中的设计步骤,并以目标市场策略项目为例,分析了"任务驱动法"实际中的应用. 相似文献
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李为 《福建教育学院学报》2014,(6):63-65
数学学习是以"题"为载体,数学教师要善于围绕教学的主线和每节课的核心内容,精选好题、改编好题;善于从数学知识的相互联系及学生的认知规律出发,用好题、巧解题、多变式,要充分发挥教师的主导作用,突出以问题设计为数学教学设计的重点环节,让学生少做题、轻松学、有兴趣,最终培养学生学会数学思考。教师研究"数学好题",要从不同的课型、课后作业及考试等设计中不断积累和总结经验。不同的课有不同的"数学好题"。数学学科上课用的例题、作业练的习题、考试中的试题,对"好题"的评判也有各自不同的要求。 相似文献
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运用情境链进行教学,是将学习目标隐在一系列渐进的情境任务中,让学生在环环相扣的情境中体验、理解文本内容,让他们在真实的生活情境中运用知识和技能。为明晰情境链创设的教学路径,主要以《老王》教学为例详细说明情境链创设的依据、特点和教学过程。 相似文献
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《中学政治教学参考》2021,(42)
"链"是学科教学立意的灵魂要素,是支撑和推进深度教学的"第三只手"。基于道德与法治课程具体教学实践,可从逻辑链、思维链、情境链、问题链、价值链五个维度切入,寓教于"链",思行结合,探究深度教学如何因"链"而爱、因"链"而动、因"链"而效。 相似文献
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"任务驱动"是一种以建构主义教学理论为基础的教学方法,在"任务驱动"的整个教学过程中,教师以完成一个个具体的任务为线索,把教学内容巧妙地设计在单个的任务中,让学生以完成任务的方式主动学习知识."任务驱动"教学模式的关键是要根据教学的目标和学生的实际情况,对教学总目标进行分解,把学生要掌握的知识要素落实到具体的几个任务上,学生通过对这几个任务的实践和探索,来完成教学任务,达到教学目标."任务驱动"教学模式包括以下几个方面: 相似文献
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概念是数学教学的基础,概念生成的过程需要悉心研究.从学生思维发展的角度出发,利用"问题链"来促进学生的概念生成是有实际效果的.好的问题链可以促进学生从生活经验向数学概念转化,可以促进学生更好地用数学语言描述数学概念.问题链的设计关键,在于教师把握学生的思维梯度. 相似文献
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"问题链"是常见的一种问题设计方式,对于课堂教学目标的实现及教学效率的提高起着重要作用,也能活跃学生的思维,逐步提高他们分析问题、解决问题的能力。本文从高中数学教育领域中对问题设计的理论研究出发,着重分析高中数学教学中"问题链"的设计原则和设计策略。 相似文献