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文章以广西国际商务职业技术学院应用英语(国际商务交际方向)专业为例展开调查,分析了应用英语专业目前的建设现状,指出了该专业现行的人才培养方案存在的不足,进而以培养学生"双行业职业"能力为目的,探讨了高职应用英语专业建设改革思路,并从培养目标、就业岗位、培养模式、课程设置、实践能力、课程建设到校企合作项目方面多角度地提出了改革措施。 相似文献
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对职业能力下高职商务英语专业建设的探析 总被引：2，自引：0，他引：2
高职商务英语专业培养的是既懂英语,又懂商务的复合性人才."以就业为导向,以培养学生的职业能力为主"建设高职商务英语专业的关键在于改变当前的课程设置、教学方法及手段,加强实训基地的建设和提高教师素质. 相似文献
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<正>《综合英语》是我院商务英语专业基础阶段的核心课程,旨在培养和提高学生的英语综合应用能力。教育部关于《高职高专院校人才培养的意见》提出高职教育要培养职业性、技能性和实践型、应用型人才。因此,高职商务英语专业的培养目标和教学模式与普通本科英语专业存在一定的差异。经过多年实践与探索,同时向兄弟院校学习借鉴,我院确定了商务英 相似文献
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宣念念 《成都教育学院学报》2007,21(8):121-122,141
英语文化课属于英语专业综合知识课,是素质教育课程.在高职应用英语专业开设本课程有助于开阔学生视野,增强跨文化意识,构建学生知识体系,提高学生综合素质.高职应用英语专业应以培养复合型、实用型人才为目标,英语文化课程的开设能够体现职业技术院校在人才培养模式上的特色. 相似文献
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以就业为导向的高职英语专业职业能力培养模式探讨 总被引：3，自引：0，他引：3
王锦 《吉林广播电视大学学报》2010,(11):21-22
高等职业教育是一种以职业能力培养为目标的教育。高职英语专业培养的学生应该是既懂英语又具有一定行业知识的复合型人才。以就业为导向,制定明确的专业培养目标,构建符合岗位需求的高职英语课程体系,改革教学模式,完善实践教学体系,实现多元化的就业能力考核方式是高职英语专业学生职业能力培养的有效途径。 相似文献
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以职业能力为核心的高职商贸类综合实训探索与实践 总被引：5，自引：0，他引：5
高职院校以专业技术应用能力为主线设计学生的知识、能力、素质结构和培养方案。商贸类专业的综合职业能力应通过具体的职业活动和职业任务来体现,培养的途径是建立校内个性化的商贸综合实训平台和开展可操作性的实践活动。 相似文献
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培养具有较强英语运用能力,同时具备专业素质的旅游英语人才,是高职院校旅游英语专业建设及发展的目标。本文分析了当前高职院校旅游英语专业教育中存在的问题,提出必须加强职业素养培养,以提高学生的综合素质,适应行业发展和社会需求。 相似文献
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科学、合理的高职商务英语专业的课程体系设置是实现高素质、高技能应用型商务英语人才培养目标的必要条件。通过分析高职商务英语课程体系发展的现状和问题,提出高职商务英语专业课程体系需从对应岗位群的职业能力要求出发,建立以培养职业能力为核心的英语运用、商务技能、综合素质、实践教学四个模块的课程体系。 相似文献
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高职商务英语人才培养模式的构建 总被引：9，自引：0，他引：9
高职商务英语专业人才培养应满足社会需求，重在培养英语语言交际能力、商务知识和技能、学习及应用能力，构建科学合理的、“以能力为本位、以就业为导向、以学生为中心”的人才培养机制和切实有效的人才培养方案是实现人才培养目标的根本保证。 相似文献
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综合英语是大学英语专业的核心课程,从传统的"精读课"发展而来,其主要目的在于培养和提高学生综合运用英语的能力.教育部2000年<关于高职高专院校人才培养的意见>提出高职教育要培养职业性、技能性、实践型和应用型人才,因而,高职英语专业的培养目标和教学模式与普通本科英语专业有一定的差异性. 相似文献
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高职建筑工程管理专业承载着培养建筑市场懂施工、会管理的一线高素质技术应用型人才的任务,应坚持"以能力为本位"的原则,根据就业岗位群及建筑行业对学生知识能力的要求,加强课程设置、教学模式改革和实践教学等方面的建设,以能力培养为核心,合理构架课程体系,突出专业适应性、课程内容的可认知性和教学手段的先进性,培养学生的职业素质和综合能力。 相似文献
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高职文秘专业是培养应用型文秘人才的"摇篮",要实施以"职业能力"为导向的人才培养模式。针对高职文秘专业人才应具备的职业能力,分析培养高职文秘专业人才职业能力的必要性,提出明确人才培养目标、优化课程开发教材、加强学生职业素养教育等途径,以实现"职业能力"导向下的教育教学改革,提高学生的综合素质,培养适应时代发展要求的高素质文秘人才。 相似文献
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提高学生的素质和能力既离不开专业知识、职业理想、职业个性、职业道德等职业素质和职业能力方面的培养,也离不开身心素质、创新素质等综合素质和通用能力的培养。高职教育素能结合型人才培养能够提升学生的素质和能力,它以高职院校、用人单位、高职学生为主体,以职业能力和其他职业素质、通用能力和其他综合素质为培养内容,通过理论学习、实训、第二课堂和各类活动、实习、就业或创业五条路径来提高高职学生的素盾和能力．塑造高职素能结合型人才． 相似文献
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谈高职实用英语专业应用能力培养 总被引：2，自引：0，他引：2
高职实用英语专业培养的是有扎实英语应用能力和交往（语言）能力，并有一定外贸知识，能熟练运用英语进行经贸和商务工作的复合型英语人才。围绕应用能力培养这一主线，要求学生在学习基础英语、外贸英语、英语听力和英语会话等基础上，掌握听、说、读、写、译的实际应用能力；学习商贸知识，掌握商务和公务信函的英语应用能力；形成良好的职业综合素质，毕业后具有较稳固的专业知识和较强的工作适应能力。高职教育以能力为本位，强化职业技能训练，必须高质量抓好实践性教学环节，突出强调职业岗位针对性。做到理论教学与实践教学相结合，… 相似文献
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陈红光 《金华职业技术学院学报》2012,(4):33-35
实训教学一直是高职应用英语专业（商务翻译）人才培养的软肋。通过分析英语专业学生的职业能力,从实训内容的整合、实训内容的项目化以及工作坊实训教学模式的实施三个方面着手,构建了一个以职业能力为导向的高职应用英语专业实伽l模式。 相似文献
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在高职电子商务专业教学中,专业知识传授和人文素质培养是学生综合发展的两个重要因素。应围绕高职学生职业能力培养的目标,设计与构建基于职业活动为导向、以项目任务为载体、对接市场需求的教学模式,以改革高职电子商务专业人文素质教育的课程方案。 相似文献
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在高职教育人才培养过程中,以CDIO工程教育模式的理念改革应用英语专业的教学目标、课程设置、教材内容、教学方式和考核方法,是一个具有创新性的人才培养模式改革思路。以CDIO为理念的教育模式把知识、能力、岗位三者融合起来,以源于企业的工作项目为导向,以培养学生英语综合能力为目标,以校企合作为依托,以涉外应用型人才培养为载体,使高职应用英语专业的人才培养与企业紧密联系,从而培养出能够适应社会和企业要求的高职应用英语专业人才。 相似文献
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五年制高职英语课程改革应以《课程标准》和科学的现代课程理论为依据,"以学生的学习需求、兴趣、快乐和致用为中心",充分考虑学生个体差异和各专业的人才培养方案要求,建立科学合理的课程体系,因类施教,改革绩效评价体系,将知识传授和能力、素质培养融为一体,培养学生英语综合应用能力。 相似文献