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在教学过程中，笔者针对如何教学生读组合体视图作了一些探索。根据大纲的要求，结合课程教学内容及学生的实际情况，笔者确定了两个教学目标。一是知识目标：引导学生真正理解形体分析法和面形分析法的核心、要领，做到巧妙地应用。二是能力目标：培养学生的空间想像能力、分析问题和解决问题的能力。 相似文献
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画图与看图是《机械制图》课程中的两大任务,其主要目的是培养学生的图示能力和图解能力,培养学生的空间分析能力和形象思维能力。因为工程图样所要表达的对象是三维形体,而投影图则是二维图形,如何从三维形体转换为二维图形,又如何根据二维图形想象三维形体,这种从空间到平面,从平面到空间的转化规律,正是学习组合体画图与看图的重点、难点。组合体画图与看图教学的重要性,已引起各类工科学校的普遍重视。下面就这个问题谈谈自己的肤浅看法。要讲好投影的基本概念及三视图的基本知识由于机械图样主要应用的是形象思维方法,开始时就要讲清、… 相似文献
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文章介绍了《机械制图》课程中关于切割式组合体的教学方法。主要对线面分析法和形体分析法解切割式组合体的教学方式进行了对比,指出了形体分析法在教学中的灵活应用,对学生空间想象能力的培养具有重要意义,并以典型案例的形式介绍了如何应用形体分析法进行教学,旨在对《机械制图》课程教学方法改革有一定的借鉴意义。 相似文献
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黄斌 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2004,(2):64-64
首先,借助于计算机多媒体等现代教学手段培养学生的观察力,为创新能力的培养和发展打下基础. 就机械制图来讲,观察力是指将物体的空间形状想象成由若干个基本几何体的叠加或是切割而组合而成的能力,以及将基本形体抽象成点、线、面的能力.如果不具备这种能力,就不可能有已有形象的储备,也就不可能有丰富的想象、理论概括和创造性思维了.所以在教学中,首先应由浅入深、由简到繁,循序渐进地培养学生的观察力.比如:在实验课中,可以用电脑制作许多各种各样形状的立体图形,供学生在课堂上观看.同时,在网络教室里,把课堂要求学生学习的内容放在网上,让学生们可以在机上自由地转动这些立体图形,观察其各个方向的投影情况和点线面的构成.这样,见多自然就识广了,学生在脑海里就不知不觉地储备了大量的不同形状的基本几何形体和繁杂组合体的具体形状及其不同方位所看到的视图的形象了.这为以后讲形体分析,培养学生空间想象力和识图能力打好了坚实的基础. 相似文献
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制图教学与智力开发 总被引：1，自引：0，他引：1
金树荣 《高等工程教育研究》1994,(3)
制图教学与智力开发金树荣在制图教学中，组合体训练是培养空间想象能力的重要方式，为此，要始终抓住平面与空间、图形与物体的转化这一关键，通过组合体训练，使学生的空间想象力逐步提高。主要做法是：一、分类读图，使于想象以形体分析方法为基础，用轴测图分步描绘出... 相似文献
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制图教学如何培养学生思维能力 总被引：1，自引：0，他引：1
培养学生的思维能力,要从感性认识出发,让学生在感性认识的基础上,通过对形体分析、综合、概括、加工,进一步上升到理性认识,建立正确牢固的空间形体表象。这是培养学生思维的心理规律,也是图学教师在教学中应遵循的规律。 相似文献
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机械制图课程教学方法探讨 总被引：1，自引：0，他引：1
机械制图是一门实践性很强的技术基础课,是培养学生空间想像能力、读图和绘图等能力的一门学科。其特点是空间想像抽象,实际画图具体,国标规定繁多,内容学习枯燥。学生在学习时空间概念难建立,读图、绘图和综合思维等能力较难培养。如何改变这一现状,笔者从教学方法上进行了一些有益的探索,愿与同行共同商榷。一、教具直观教学法绘图教学中,充分、合理地运用教具是训练学生观察能力和想像能力的好方法。运用教具及实物对学生进行演示和分析,通过对形状和大小不同的形体进行分析,训练学生从多角度、多层次观察形体,由形体到投影图,再由投影图… 相似文献
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高职院校人才培养的出发点是让学生在校期间就能直接或间接接触到与实际工作相关的内容,在我国其主要手段就是校企共建、工学结合、共同培养。结合我校当前形势,开展建筑制图课程教学,最主要的任务是培养学生的读图识图能力,增强学生的动手实践能力,提高对空间形体的理解和掌握,实现从感性思维到理性思维的转变。 相似文献
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空间想象能力的培养是职高机械制图教学研究的一个重要课题。要培养学生良好的空间想象能力,在制图教学中引导学生建立空间架构,应从以下几方面人手。一．用形象直观的教学手段突破教学上的难点和重点针对学生普遍存在的空间想象能力不足的问题,在课堂教学中应加强直观性教学,注重运用实物、模型等教具帮助学生理解教学内容,化抽象的投影关系为直观的视觉印象,降低问题难度。例如剖视图的概念,一方面将其轴测图展示,同时用模型来真实剖切,来展示剖切后的形状特征。当然模型的形状一般都不是那么复杂。对于复杂的立体,教师可以用切割、叠加一步步组合而成,让学生真实地感受到组合体的组合过程。教师和学生通过自制模型可以更深刻地体会到形体各部分的关系,学生经过切割、叠加组合,可以形成更直观的印象,对提高空间想象能力有极大的帮助。 相似文献
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詹朝杰 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》2001,(1):64
一、强调形体分析中的“分”与“合”是教好构形分析的基础 掌握住形体分析的要领，就可以较迅速地看懂零件的形状和特征，就可以正确地表达零件的形状特征。打好了这一基础，组合体分析就容易学，容易掌握。为此，在讲组合体的形体分析时，一定要突出“分”与“合” “分”要分得合理、清楚，便于想象物体的形状和进行作图。“合”要研究各组成部分之间的相对位置及连接形式。把形体分析方法提高到“分析与综合”的高度，引导学生学习和掌握正确的思想方法。 二、采用直观教学是培养构形分析能力的一种重要手段 带领学生到车间或现场参观机… 相似文献
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机械制图是研究阅读和绘制机械图样原理和方法的一门重要技术基础课,培养学生具有良好的空间想象能力和形象思维能力是本课程教学的主要目的和任务。本文就这两方面作了一些探讨。一、怎样培养学生的空间想象能力(一)培养学生对物体空间形象的观察力培养学生的观察力是培养学生空间想象力首先要解决的问题。观察力是一种善于、深入、正确地认知事物特点的能力。这里所要求的观察力就是将物体空间形象抽象成由基本形体组成的能力以及将基本形体抽象成由点、线、面组成的能力。这就要求对点、线、面的性质以及基本形体的结构特征有正确的理解,… 相似文献
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读组合体视图的目的是为以后读零件图提供方法.<机械制图>就是要培养学生一定的画图和读图能力.作为教师,就要逐步培养学生的空间想像能力,逐步提高学生的读图和画图能力. 相似文献
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针对传统组合体教学过程中存在的问题，提出将三维AutoCAD和CAXA绘图软件运用于组合体教学中。既有效地解决目前工程制图课程内容增加，而学时数减少，给教学带来的困难，又有利于培养学生空间想像能力和形象思维能力，激发学生的学习兴趣，提高学习效率，促进学生创造性思维的发展。 相似文献
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创造是发展的灵魂。创新能力实质就是创造性解决问题的能力。创新能力的培养是一个想象、思维和实践的过程。在计算机教学中,我们应该着重强调的是如何培养学生想象能力、创新思维能力和实践操作能力,给学生一定的创造空间,使计算机成为他们的一个应用工具而不会成为学生考试的负担。 相似文献