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1.
国外职业学校专业设置的比较研究 总被引：5，自引：0，他引：5
梁绿琦 《中国职业技术教育》2001,(6):54-57
一、专业划分的主流趋势──职业分类 发达国家职业学校的专业划分绝大多数依据职业分类。职业分类一般由国家或州（如美国）的就业主管部门负责制定。各个国家制定或修改职业分类的周期不同，职业分类的数目也不同，但有一点是相同的，即职业分类都比学校的专业分类细，而职业分类的变化周期比学校的专业变化周期长。 在学校根据职业分类进行专业设置时，往往要建立覆盖若干个职业的专业或专业方向。以下为几个实例： （一）美国的俄亥俄州 俄亥俄州教育部向全州提供职业技术教育专业标准方向，阐述职业技术课程原则。他们确定了一整套专业… 相似文献
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一、优化农职业学校布局，调整专业结构 １．切实转变农村职业教育存在的条块分割、重复办学、规模小、效益低的问题，使农村职业学校由数量型向质量效益型转变，注重优化学校布局，调整专业结构，鼓励性质相同、重复设置的学校实行联合或合并，对办学条件差、规模小、达不到学校设置标准和评估不合格的学校予以撤并，逐步实现教育资源的合理配置，优势互补，资源共享。 ２．调整专业结构，做到“扶持、控制、限制”。①对有超前意识，以区域经济和人才市场、劳动力市场的需求为依托，按照本省、国家、世界经济发展的潮流专业超前设置的要加… 相似文献
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农村职业学校专业设置的发展趋势夏金星学校的专业设置受多种因素制约，要随经济发展、社会进步、科技和教育的发展而发展。随着我国社会主义市场经济发展和农村现代化进程的推进，农村职业学校专业设置，在专业结构与布局、专业内涵与形式等方面都要发生变化，其发展趋势... 相似文献
4.
所谓职业指导，是指学校帮助学生按照个人的特长去选择最适合的专业或职业，并培养其选择专业或职业的意识和能力，最终实现人尽其才。 相似文献
5.
经济发达县职业学校的专业设置与建设王柏清职业教育是给予学生从事某种职业或生产劳动所需要的知识和技能的教育，是职业定向的素质教育。职业教育的核心是专业教育。职业学校专业设置是否科学、合理，是学校生存和发展的主要因素，而专业建设水平的高低，又直接影响人才... 相似文献
6.
涉农专业服务新农村建设的理念创新 总被引：3，自引：0，他引：3
当前，农村职业学校涉农专业持续萎缩．有的甚至濒临停办，而与此形成鲜明对比的是国家对新农村建设的重视程度与支持力度却在持续加强。农村职业学校涉农专业只有服务于农业产业结构的调整与改造，才能获得收益，才能不断发展。 相似文献
7.
赵桂华 《辽宁教育行政学院学报》2005,22(10):40-41
“双师型”教师，是指在具备教师资格的同时，还具备相关专业操作技能或专业技术职称的教师。他们既具有教师的职业素质，又具备专业技术人员的操作技能和工作技术能力。职业学校建设优秀的“双师型”教师队伍，是社会发展和技术进步的迫切需要：是发展壮大和振兴职业教育、培养高素质职业人才的需要；也是创建一流职业学校、创办一流职业教育的需要。 相似文献
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中等职业学校如何实现与企业进行人才互动,让职业学校的专业教师和术企业专业技术人员或高技能的技术能手都具备学校教师和企业员工双重身份,对缓解职业学校目前师资队伍规模不足、结构不合理、质量不高等的困难,推进职业学校专业教师队伍建设,促进职业学校专业教师的专业发展,具有很强的前瞻性和现实意义。 相似文献
9.
一、民办职业学校教师队伍的现状(一)教师队伍的结构不够合理民办职业学校教师队伍结构不够合理,主要体现在以下两个方面:第一,年龄结构不合理。民办职业学校教师的年龄结构不是中间大两头小,而是两头大中间小。这必然对学校的教育教学产生一定的负面影响;第二,教师的专业结构不够合理。合理的教师专业结 相似文献
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师范生正处于由学生向教师过渡阶段，应具备师范专业学生的职业性格。这种性格符合未来职业的要求，师范生职业性格具有与小学教师职业性格相同结构及特征。学校要根据学生实际，有组织，有计划进行培养。 相似文献
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高师本科小学教育专业实践教学探索 总被引：1，自引：0，他引：1
小学教育专业实践教学包括教学技能训练、教材教法研究、模拟教学、教育见习、教育实习等内容。巩固小学教育专业学生的专业思想,强化理论与实践的结合,可以从加大实践教学力度、确定职业技能训练制度、开展"拜师学教"活动和"教育实习"活动等方面加强学生实践能力的培养,形成有别于传统师范更具特色的实践教学模式。 相似文献
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产业融合对高职院校专业设置提出新要求,高职专业建设应与产业发展相适应,建设宽平台、多方向的专业群,以适应产业融合对复合型技能人才的需求。专业群建设要围绕产业行业、岗位、师资等进行,同时整合课程资源和实训资源,探索校企合作新机制,扩大学校自主权等。 相似文献
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陈理宣 《内江师范学院学报》2006,21(1):20-24
高等师范院校教育专业开办有两类,一类是为培养中小学教师的教育类专业,另一类是为培养中等学校教育理论教师和教育行政管理部门工作者的教育学专业。这种设置把教育理论与实践分割开来,造成教育理论缺乏实践性和教育实践缺乏科学性,这也是多次基础教育改革深入不下去的原因之一。为此,把两种专业结合起来,通过课程改革和教学改革,使教育学专业的学生具备“教育理论 学科知识 教学技能”的素质结构,采用交互渗透的方式进行教学,使学生综合素质逐步、全面、扎实发展,培养真正适应基础教育改革所需要的教师。 相似文献
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专业设置是构成高职院校核心竞争力的关键要素。影响专业设置的决定性因素包括社会需求和办学资源,前者包括市场需求与大众需求,后者分为软件资源与硬件资源。根据这些因素,运用模糊数学的方法可以构建专业设置适切性的模糊综合评价模型,以定量定性相结合的方法对专业进行综合评价与分类,为学校专业设置提供决策依据。 相似文献
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高职院校专业建设的内容与方法探析 总被引：1，自引：0，他引：1
专业质量决定学校人才质量,专业水平彰显学校发展能力.提高高职院校专业建设质量,须厘清专业建设的内容要素及其关系,正确认识和协调推进专业设置与调整、人才目标与规格定位、课程与教学改革、"双师"队伍与实训实践基地建设、专业管理体制建设内涵、相互关系和发展进程;推动校企合作、建立专业建设基本质量标准、实施专业评估、依托文化活动塑造质量精神. 相似文献
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目前高职焊接专业面临着的招生难、就业难困境,这主要是由于高职焊接专业和企业的实际需要脱节造成的。为此提出了加强教学方法的改革、师资队伍建设、实践基地建设、教学内容改革、毕业设计等措施,以适应市场需求,解决学校和企业之间的供需矛盾和高职焊接专业的发展难题。 相似文献
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高职高专专业建设评价观念研究 总被引：1，自引：0，他引：1
评价观念直接影响着专业建设的评估结论,会对专业建设产生深远的影响。结合示范专业建设评估分析了树立“以评促建”观念的重要性,提出了应树立以能力为本位,多元评价、过程评价以及量化评价与质性评价相结合的评价观念。 相似文献
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教育部16 号文件对高职院校专业定位与课程设置提出总体要求.在此基础上,对我国61所高职院校金融保险专业进行调查,从专业定位、培养目标、就业岗位与课程设置四个方面进行比较分析.研究表明,高职金融保险专业定位体现了市场需求,但对金融职业素质培养重视不足;课程体系形成银行、证券、保险多模块组合的格局,但具体课程的职业性与实践性不足. 相似文献
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高职院校专业趋同问题及其对策——以湖北省为例 总被引：1，自引：0，他引：1
地区间经济结构趋同,市场驱动的盲目性以及学校依托现有条件开设专业的普遍行为,是高职院校专业结构趋同的主要原因。实现区域专业结构优化和职校校内专业结构优化是解决这一问题的有效途径。据此,各高职院校要研究专业发展的宏观规律;依托地方特色,发展优势专业;找准学校市场定位,科学规划专业结构;发展优势专业,加强院校之间的合作;围绕专业重点,建设专业群。 相似文献