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1.
新课标确定的＂知识与技能＂、＂过程与方法＂、＂情感态度与价值观＂三维目标为语文教学指明了方向。教学中,教师既要全面理解＂三维目标＂,又要利用各种课程资源,尤其是利用好教师资源、教材资源、学生资源、网络资源及现代化教学手段,促进＂三维目标＂更好实现。 相似文献
2.
在新课程背景下,在三维教学目标实现的视野下,有效教学指能够促进学生发展,有效实现预期的教学目标的教学活动。我们可以通过＂高瞻远瞩,制定教学目标;学生主体,实现教学目标;全面发展,评价教学目标＂这些有效教学策略实现教学目标。教师的教学反思是实现三维教学目标的有效教学的动力。 相似文献
3.
新课程要求用三维目标设计课程与教学,关注学生全面发展,但在实施过程中遇到了困难,这与我们长期推行的＂单课时教学＂有关。单课时教学容量有限,不可能全面实现三维目标。三维目标借鉴了后现代课程理念,倡导建构主义学习的策略与方法,须以＂单元化研究型教学＂活动才能全面落实;使获得基础知识与基本技能的过程成为学生学会学习和形成正确价值观的过程。 相似文献
4.
探究式教学的主体是学生,让学生学会分析、解决问题是探究式教学的关键,也是整个教学活动的核心。在新课程的三维目标中师生通过互动的探究式过程,更着眼于学生创造性思维能力的培养。 相似文献
5.
郝丽英 《中国科教创新导刊》2011,(36):10-10
新课程倡导＂三维＂教学目标,即知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。＂三维＂教学目标是一个整体,它的达成是一个过程。所以,在新课程理念下,要重视创造活跃的课堂氛围,注意培养学生的学习兴趣;通过开展形式多样的教学活动来促进学生的课堂互动和参与,改变了传统的＂单向灌输＂的一言堂的教学模式。 相似文献
6.
如何在化学课堂教学中更好地落实＂知识与技能＂、＂过程与方法＂、＂情感、态度与价值观＂三维教学目标,发挥情感在化学教学中的作用,激发学生学习化学的兴趣,使学习更为有效呢？笔者结合教学实际论述了在新课程背景下创设教学情境的方法和心得。 相似文献
7.
新一轮基础教育课程改革从学生整体发展的角度提出了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标。三维目标之间的关系决定了三维目标的实现是一个整合实现的过程。其中,过程与方法是实现三维目标整合的关键,新课程成功的教学实践也说明了这一点。本文具体分析在数学新课程教学中如何实施＂三维目标＂的整合。 相似文献
8.
义务教育阶段的新课程改革已经推行了很长一段时间,在这一实践过程中,作为教学一线的教师,我们高兴地发现：知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标已经成为广大语文教师的教学指导方针,自主、合作、探究式的学习方式已经逐渐在课堂内外形成主流,课堂评价已向多元化迈进。但是,我们也发现有些教学行为迷失了方向,新的教学理念的运用有变味之嫌,有些教师在教学过程中对＂语文课程标准＂的落实很不到位,特别是对作为三维教学目标之一的教学过程的评价,没有得到很好的贯彻。 相似文献
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<正>《国家中长期教育改革与发展规划纲要(2010—2020年)》指出:要注重学思结合,倡导启发式、讨论式、探究式、参与式教学,帮助学生学会学习,激发学生的好奇心,培养学生的兴趣爱好,创造爱好思考、自由探索、勇于创新的良好环境.探究式学习是新课程倡导的学习方式之一.探究式学习有利于体现学生的主体地位,发挥学生参与学习过程的积极性,落实课程的三维目标, 相似文献
10.
＂探究式教学＂是基础教育倡导的教学方式之一,是基础教育课程改革中关注的重点。然而在现实的数学教学中,探究式教学究竟能取得怎样的成效呢？作者针对众多优秀教师应用后的调查与分析,在高中数学课堂中选取部分内容进行对比实验之后,通过对学生学习成绩的比较,了解在高中数学课堂中实施＂探究式教学＂后,学生当前的进步与以后的发展,证明了在高中数学课堂中实施探究式教学是可取的这一结论。同时在整个教学过程中,教师的专业水平也有了很大的提高。 相似文献
11.
徐庆华 《大连教育学院学报》2011,27(3):87-88
探究式教学是指在教师指导下,学生主动参与探究、体验和解决问题,主动获取知识、发展能力。探究式教学注重培养学生主动地发现规律、寻找方法、探索思路和解决问题,让学生在＂活动＂中学习,在＂主动＂中发展,在＂合作＂中增智, 相似文献
12.
新课改倡导教师更新教育观念,倡导教师的教学方式和学生的学习方式实行转变,提出了＂以学论教＂这个响亮的口号,并规定了全新的教学目标,即以＂知识与技能＂、＂过程与方法＂、＂情感态度价值观＂为内容的三维教学目标体系。目前,是高新科学技术迅猛发展的时代, 相似文献
13.
探究式教学在研究生课程教学中的实践 总被引：2，自引：0，他引：2
以＂系统建模与参数估计＂课程的教学为例,探讨探究式教学方法在研究生课程教学中的实践方式。通过分析研究生教学的特点,指出探究式教学在研究生教学中的重要地位。从课堂讨论、专题讨论和课后实践与课程报告三个方面给出探究式教学的实施方法,并指出实施过程中需要注意的几个问题。这些教学方法经过＂系统建模与参数估计＂课程的实践后,取得很好的效果。 相似文献
14.
董承敏 《山东教育学院学报》2013,(5):52-55
通过探究式教学在高中生物教学中的有效实施,可以培养学生的创新意识和实践能力,激发学生的潜能,使学生在获得新知的同时得到全面发展。本文就高中生物教学中探究式教学的目标设计、内容设计、策略设计和评估设计进行了探讨。 相似文献
15.
王成文 《读与写:教育教学刊》2011,(8):111
新的物理课程标准,强调培养学生的科学探究能力、科学态度与科学精神。教育教学从备课入手,以课标为依据,以新教材为载体,全面贯彻新课改精神,发挥教师在探究式教学中教师的主导性,学生的主体性,努力实现三维目标的有机整合,使学生得到全面发展。 相似文献
16.
本文论述在中学数学中实施探究式教学的理论构思;探究式教学目标,促使学生全面发展;探究式教学环境,使教学气氛民主化;探究式教学过程,使学生各有所得;探究式思维训练,培养学生的发散思维;开放探索空间,让学生在探索的过程中形成分析问题和解决问题的能力。 相似文献
17.
杨金华 《中国科教创新导刊》2010,(21):9-9
探究式教学的实质是一种需要充分尊重学生个性,激发学生求知欲,并引导学生通过丰富多彩的形式展开＂自主、合作＂学习活动的一种全新的教学方法。因此,探究式教学模式不应是形式化和程序化的,而应是集中体现教师对现代教学思想的深刻理解和创造性运用的一种可控的信息系统。 相似文献
18.
当今社会对创造型人才的需求 ,使培养学生的创新精神和实践能力已成为学科教学的主要目标。为达到此目标 ,各种教法应运而生 ,其中探究式教学对培养学生的创新精神和实践能力有着独到之处。本人就探究式教学在中学物理教学中的应用谈一些体会。1 探究式教学1 .1探究式教学的界 相似文献
19.
探究式教学在生物教学中的应用 总被引：1，自引：0，他引：1
《双语学习》2007,(9)
探究式学习是我国新课程改革倡导的实现新课程目标的重要学习方式。生物学作为一门实验性自然科学,为学生的探究式学习提供了及其丰富的素材。在高中生物教学过程中如何进行探究式教学,引导学生进行探究式学习?可以从"日常生活探究、课外阅读探究、探究式教案设计、实验探究"等四个方面进行。这一教学方式的应用要求生物教师要打破传统观念,树立新的学生观、知识观、发展观,具有多方面的能力和素养。 相似文献
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在语文教学中,确立科学、明晰的教学目标是有效备课的开端和重要环节,是有效备课的灵魂。科学教学目标的确立要体现教材文本的特点,突出学生的主体地位,重视＂三维目标＂的整合,并且要根据学情,灵活调整。 相似文献