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1.
刘彦彤 《佳木斯教育学院学报》2010,(2)
英语学习者由于对英语国家的社会文化背景了解不足,或者不能够结合语境来理解和使用英语,以至于在跨文化交际中产生语用失误,也就是措辞不得体、词不达意.外语教学的最终目的就是培养学习者的交际能力,然而,学习者能否进行有效的交流不仅仅取决于他们的语法能力,曼取决于其语用能力. 相似文献
2.
陶胜 《湖南科技学院学报》2007,28(8):144-146
英语的正确形式并不代表合适得体的英语，语用能力的欠缺必将导致语用失误，语用失误是跨文化交际失败的一个重要原因。文章分析了跨文化交际中语用失误的原因及其后果，并探讨了如何培养学生的语用能力，避免语用失误。 相似文献
3.
张丽彩 《中国科教创新导刊》2007,(19):91
跨文化交际语用失误的原因是多方面的,但教学因素至关重要.所以,高等学校在英语教学上要注重学生语用能力的培养,英语教师要更新观念,在培养学生语用能力方面发挥主导作用. 相似文献
4.
何文娟 《昭通师范高等专科学校学报》2010,32(1):73-76
对102名农村中学生的英语语用能力进行了问卷调查,发现中学生在英语交际时存在语用失误。通过对调查问卷结果的统计和分析,找出了造成语用失误的原因,并对今后的农村英语教学中培养学生交际能力提出了建议。 相似文献
5.
语用失误是非英语专业学生跨文化交际中的主要障碍.该文着眼于河北廊坊市经济发展特点,探讨了英语人才语用能力的水平在国际经济合作中的重要意义.并通过问卷调查的形式,时部分非英语专业学生、英语专业学生以及大学老师的英语实际运用情况做了调查.分析了造成语用失误的原因,并对今后教学提出了具体建议. 相似文献
6.
大学英语新大纲的出台,使大学英语教学面临新的挑战。本文通过分析中国大学生英语交际中的语用失误,提出了语用能力在英语教学中的重要性。教师应在英语教学中从多方面对学生进行语用能力的培养,不仅教会学生语言的形式和意义,更重要的是让他们掌握语言在不同场合下的运用,以提高英语教学质量。 相似文献
7.
陆晓华 《黄冈师范学院学报》2006,26(Z1):51-53
随着我国对外交际的日益频繁,人们用英语进行交流和交际的机会越来越多, 英语套语也被广泛地使用.然而,英语套语的语用失误也越来越明显地暴露在跨文化交际活动中.本文从英语套语语用功能的角度入手对这一现象进行探讨与分析. 相似文献
8.
长期以来,中国外语教学的重点过多地放在教授语言知识本身,以词汇和语法为主,忽略了学生的语用能力.对165名英语专业学生进行的语用能力的问卷测试表明:中国学生在使用英语交际时容易犯两种语用失误,即语用语言失误和社交语用失误.分析其原因并得出结论:提高学生的语用能力,使他们最大程度地避免语用失误是英语教学中刻不容缓的任务. 相似文献
9.
中国学生在跨文化交际中频繁地出现语用失误,语用能力的培养在大学英语教学中越来越重要,本文分析了如何通过培养学生社会语言能力、语篇能力和语言策略能力来提高学生的语用水平,最有效地培养学生英语交际能力. 相似文献
10.
语用失误分析与语用能力培养 总被引：1，自引：1，他引：0
提高跨文化交际能力是外语教学的最终目的,语用能力欠缺和语用失误会导致跨文化交际的失败。导致语用失误的主要原因是母语的负语用迁移。要避免语用失误,就要培养学习者的语用能力,结合语用知识讲授语言知识,培养学生的语境意识,重视文化教学和交际法的应用。 相似文献
11.
陆晓华 《黄冈师范学院学报》2006,26(8):51-53
随着我国对外交际的日益频繁，人们用英语进行交流和交际的机会越来越多，英语套语也被广泛地使用。然而，英语套语的语用失误也越来越明显地暴露在跨文化交际活动中。本文从英语套语语用功能的角度人手对这一现象进行探讨与分析。 相似文献
12.
语用失误与能力培养 总被引：1，自引：0，他引：1
朱丹梅 《安徽教育学院学报》1999,(3)
本文通过中国学生在英语交际中的语用失误分析,提出了语用内容在英语教学中的重要性。教师应在英语教学中从多方面对学生进行语用能力的培养,不仅教会学生语言的形式和意义,而且更重要的是让他们掌握语言在不同场合下的运用,以提高英语教学质量 相似文献
13.
马生仓 《宁夏师范学院学报》2002,23(1):70-72
学习语言的根本目的在于交际。中国学生在学习英语中的失误主要语言语用失误和社交语用失误。要提高交际能力，在外语教学中必须贯彻语法、交际和文化等原则。 相似文献
14.
15.
语用能力的欠缺而导致的语用失误是很多EFL学习者难以逾越的障碍,也往往导致交际达不到预期效果。本文分析了大学生英语语用失误现象频发的根本原因,提出要培养和提高学生的语用能力首先必须从教师入手,通过优化现有的课程评价体系,把教学重点逐渐转移到培养学生的语用能力上来,并充分利用各种多媒体教学媒介以及丰富的真实材料等来增强学生的语用意识,帮助他们在跨文化交际中自然、得体地使用外语进行交流。 相似文献
16.
王琼 《湖州师范学院学报》2005,27(6):44-47
随着我国改革开放进程的日益加快，英语学习正越来越受到重视。许多学生通过努力为自身打下了扎实的语言学基础，但令人尴尬的是语言能力不等于交际能力，他们在实际交流中语用失误频频。因此，我们要从多方面培养学生的跨文化交际能力。 相似文献
17.
在跨文化交际中,经常会存在由各种原因导致的语用失误。在大学英语教学中,教师应贯穿语用知识,注重培养大学生的语用意识,以促听说,以读促写,以译促写,以译促学,提高大学生的语用能力,打破大学生英语学习的误区,提高大学生的英语学习兴趣。 相似文献
18.
林文慧 《湖北成人教育学院学报》2009,15(2):66-67
语用失误是中国学生在二语学习中碰到的一大障碍。本文列举了英语交际中常出现的语用失误,通过分析造成语用失误的原因,将其与如何在教学中培养学生的语用能力结合起来,从而提高学生的跨文化能力,避免语用失误。 相似文献
19.
邓玉梅 《华南师范大学学报(社会科学版)》2004,3(3):75-79
语用原则主要包括合作原则、礼貌原则、关联原则等,外语学习对语用原则的认知正确与否会直接影响到交际效果。因此,外语学习在语言知识学习的同时应注重语用原则的学习,注重语用能力的培养,以便在交际中自觉遵守语用原则,避免因语用失误而造成交际失败,以达到有效交际的目的。 相似文献
20.
许小亲 《聊城师范学院学报》2008,(2):283-285
语用能力是运用语言进行得体交际的能力。目前,高中生的英语语用能力普遍较弱,在交际中,经常出现种种语用失误。从高中生的角度出发,语用能力和语用失误的具有特定内涵,语用失误可分为不同类型,各种语用失误均有不同成因和各自的正确表达形式,教学中可采用多种途径培养英语语用能力。 相似文献