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从2002年10月至2004年2月，在短短一年半的时间里，教育部分别在永州、武汉和无锡召开了三次全国高等职业教育“产学研结合”经验交流会，总结了高等职业教育改革与发展取得的经验，明确指出了“产学研结合”是高等职业教育发展的必由之路。高职高专产学研结合工作正在全国范围内蓬勃开展。 相似文献
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2002年10月,教育部在湖南永州召开第一次全国高职高专教育产学研结合经验交流会,周济部长出席会议并做了题为"产学研结合是发展高等职业教育的必由之路"的重要讲话; 相似文献
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2002年10月至2004年2月，教育部连续三次召开高职高专产学研结合经验交流会，明确了高等职业教育“以服务为宗旨，以就业为导向，走产学研结合发展道路”的发展思路。我校在这一精神的指导下，扎扎实实做好各项就业教育基础工作，实现了连续六年的高就业率。 相似文献
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教学服务就业 就业促进发展 总被引：2，自引：0，他引：2
在我国高等教育跨越式发展进程中,高等职业教育格外引人注目,发展势头强劲。截止去年底,全国共有独立举办高职高专教育的院校1481所,其中普通高职专科学校908所,占普通高校总数的58.5%。高职教育在前进中也出现了一些值得高度关注的新情况新问题,诸如怎样正确定位、提高毕业生就业率等等。教育部对此予以高度重视,相继在湖南永州和湖北武汉组织召开了以农业、制造业为主题的高职教育产学研结合经验交流会,起到了典型引路、有力指导并促进相关高职院校健康发展的良好作用。近日,教育部又作出决定,即将在江苏无锡召开以现代服务业为主题的第三次高职教育产学研结合经验交流会。在此,本刊专门约请4所办学定位准、特色鲜明、就业率高的相关高职学院撰写文章。希望通过交流,对全国高职教育改革和发展有所启迪。今后,本刊将更加关注高职教育,欢迎高职教育工作者积极参与,从理论和实践紧密结合上深入探讨相关问题。 相似文献
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教育部"高等职业教育学制改革可行性分析与研究"项目组 《职业技术教育》2004,(30):14-16
自1999年以来，我国高职教育发展迅猛，目前已占高等教育的半壁江山。党和国家非常重视高等职业教育对高技能型人才的培养。教育部周济部长在第三次全国高职高专教育产学研结合经验交流会上明确指出，高职教育要以服务宗旨，以谅业为导向，培养数以千万计的高技能人才，以适应全面建设小康社会的需要，办让人民满意的教育。 相似文献
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今年2月28日，在全国高等职业教育第三次产学研结合经验交流会上，国家教育部部长周济明确指出高职教育主要任务是以制造业为重点加速培养高技能紧缺人才。同时也指出，要把高职教育的学制由三年逐步过度到二年。这对高职教育提出了更高的要求和更艰巨的任务。学制要缩短，高技能紧缺人才要培养。这就要求我们必须重新认识高职教育，重新认识高职数学教学。把握“基础理论教学要以应用为目的，以必需、够用为度”的原则，为专业所需，为人才培养所需，进行高职数学教学的探索和研究。 相似文献
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产学研结合是我国高等教育,特别是工程类教育培养人才的重要形式,多年来,各级各类学校都将其作为一种完善学校教育功能的手段和措施,积极探索产学研结合的内涵、机制、途径和方法.对于高职高专教育,产学研结合对其办学全过程及人才培养和强化职校就业导向具有决定性作用,第一次全国高职高专产学研结合经验交流会以来,产学研结合是高职高专发展的必由之路和重要的指导性方向这一思想已深入人心,成为广泛的共识. 相似文献
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周济在全国高职高专产学研结合经验交流会上指出 高职高考发展方向:育人为本,产学研结合 总被引：1，自引：0，他引：1
１０月２９日至３１日，全国高职高专产学研结合经验交流会在永州市举行。来自全国各省市区教育部门负责人以及全国６０多所高职高专院校的领导、专家、学者参加了会议。教育部党组副书记、副部长周济到会并讲话。他强调指出，全国高职高专学校发展的方向是：育人为本，产学研紧密结合。副省长唐之享代表省人民政府向大会表示热烈祝贺，并介绍了我省近年来在发展高等职业技术教育方面的主要做法及经验。周济对我省和永州市在发展高等职业教育方面的做法和经验给予了充分肯定。周济说，在当前高等教育飞速发展的形势下，高职高专要发展，要生… 相似文献
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《中国职业技术教育》2005,(7):12-17
一、指导思想 为了贯彻教育为社会主义现代化建设服务的方针,落实全国高职高专教育产学研结合第二次经验交流会的精神,根据今后五年全国教育振兴行动计划,全面实施制造业、服务业紧缺人才培养计划,为社会主义现代化建设培养大批具有较高素质的技能型紧缺人才,特制订本指导方案. 相似文献
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在近日召开的第二次全国高职高专教育产学研会议上，教育部明确提出了要压缩高等职业教育的学制，在现有三年制基础上改为两年制，并要求高等职业教育要明确高职定位，办出高职特色。本文拟就此谈些不成熟的看法。 相似文献
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《宁波职业技术学院学报》2001,(4)
１１月１８日全国高等职业技术产学研研讨会在本院多功能厅召开，有来自全国近２００名代表参加。这次会议交流了各校产学研的学术成果和职业技术教育改革的经验，对高职院校如何深化改革，走校企联合、产学合作之路进行了充分而热烈地研讨。大会特别肯定了宁波职业技术学院与敏企业紧密合作办学模式的典型经验。全国高等职业教育产学研研讨会在本院召开 相似文献
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目前，我国高等职业教育在十六大精神的指引下，面临一个极好的发展机遇。国家进步、社会发展迫切需要大批技术应用型人才，这种客观需求已经被国内外的历史发展所证实。2004年2月，教育部部长周济在第三次全国高等职业教育产学研结合经验交流会上的讲话中指出：“关于人才培养工作，十六大提出要培养三个层次的人才，即： 相似文献
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高职教育的本质特征就在于紧密贴近社会经济建设．以就业为导向．为社会各行各业培养高素质技能型人才。产学研结合是高职高专发展的必由之路,高等职业院校要以服务为宗旨．以就业为导向．走产学研结合的发展道路。泉州经贸职业技术学院在产学研结合人才培养模式上做了有益的探索与实践。 相似文献
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核心能力是组织或个人自身素质的客观表现,是其参与社会竞争的实力与无形资产,具有主导、决定自身价值等特征。不断加强核心能力建设,着力提升自身的核心能力,是创建示范性高职学院的关键环节。2002年10月,全国高职高专产学研结合经验交流会：在永州召开,尔后,永州职业技术学院荣幸地被国家教育部确定为重点建设的示范性高职学院。 相似文献
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<正>2013年12月2122日,在广东顺德召开了"高等职业学校提升专业服务产业发展能力经验交流会暨全国高职高专校长联席会2013年年会"。会议围绕"凝聚共识内涵发展"的主题,全面展示了高等职业教育以专业建设为核心,加强内涵建设,提高人才培养质量,提升服务国家经济发展方式转变和现代产业体系建设能力等方面做出的积极探索和丰硕成果。 相似文献
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在去年全国高职教育第三次产学研结合经验交流会上，周济部长强调，高职教育的主要任务是培养高技能人才。他认为这类人才，既不是白领，也不是蓝领，而是应用型白领，应该叫“银领”。面对不断变化的高等职业教育改革形势及客观要求，我们的高职教育要想跟上形势，办出特色，就要开辟出一条培养“银领”人才的新路，即要大力研究与开展创新性的“银领教育”。 相似文献