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如《雪娃娃》的第一句话用了反复的手法“下雪啦，下雪啦!”读这个句子，应该是前一个短句语音稍低，后一个稍高，如此方能表现激动喜悦之情。句子未出示时，我问学生：“当你甜甜地睡了一夜，第二天清晨打开门一看，发现昨夜悄悄地下了一场大雪，你会怎么样？”学生答：“很开心!”我问：“是不是想立刻喊爸爸妈妈来看呀？ 相似文献
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童艳华 《语数外学习(高中版)》2008,(25):30-31
学生质疑
编辑老师,你们辛苦了!我想问,什么叫取消句子独立性？古人为什么造句的时候用“之”来取消句子的独立性？我们应该怎样来判断这种情况？谢谢! 相似文献
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片段1：师：谁来读一读写“我”摸海星的句子？其他同学注意听。生：（读）我在海水里摸呀摸呀,嘿,一只小海星被我抓住了!师：能告诉大家“我”是怎样抓海星的吗？（生再读,读得和刚才差不多）师：你觉得抓海星容易吗？生：很不容易。师：那你再读一读这句话。 相似文献
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《中学英语园地》2003,(5):94-95
问：有这样一个句子：Theoldladyprovidethepoorchildrenmoneyandclothe我们学过providesomebodywithsomthing这个句型，可是这个句子中为什么用with呢？是否应在money之前with一词？（山西长治吴连栋）答：“为某人提供某物”，我们可以用providesomebodywithsomething表示。例如：Washeabletoprovideyouwithinformation？（他能为你提供信息吗？）Wellprovideyouwitheveryfacility．（我们将给你们提供一切方便。）因此，你给的句子中可在money前面加上with。但是现在也有人在provide后面直接用双宾语。例如：Theyprovidedhimboardandlo… 相似文献
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时下，在实践《语课程标准》关于“应该尊重学生在学习过程中的独特体验”这一新理念时，不少阅读课往往出现这样的现象：学生连课都还读得结结巴巴，动辄就来一个体验性的问题．诸如：你读懂了什么，有什么感受？或请在中找出你认为写得最好最美的句子，并说说你的体会。还有的，课都没读上几遍，就要你把中最感兴趣的部分找出来读一读，并和同学交流自己的感受。面对教师的发问，学生不是茫然不知所措．就是答非所问。 相似文献
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“带着这些问题自己轻声读课，看看自己的问题能不能解决。”“自己读读课，我想读了课之后，你们内心一定会有不一般的感受，找出能给你带来强烈感受的句子再好好读一读。”“自己读一读，看看哪些写法是我们可以学习的？” 相似文献
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师:请同学们找出“沃克医生称赞刘伯承”的句子。师(多媒体出示):了不起!你是一个真正的男子汉,一块会说话的钢板!你是一位军神!生:(自由读这三句话)师:同学们,读了以后有问题要提吗?看谁提的问题最有价值?生:(沉思了一会儿)生1:为什么说刘伯承是一个真正的男子汉?生2:为什么说刘伯承是一块会说话的钢板?生3:为什么说刘伯承是一位军神?师:同学们真会思考,围绕句子内容一下子提出了三个问题。再读读,看看这三个句子有什么相同的地方?同学们又会有什么问题呢?生4:(学生读后一脸兴奋)老师,这儿为什么一连串用了三个感叹号?师:你真有一双慧眼,能… 相似文献