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张大文 《中学生阅读(高中版)》2014,(2):41-41
这个标题是对这篇短小精悍的跋文经撮词并变通而成的。文章中．作者着意于天下，着眼于洛阳．着手于园圃，并通过宏、中、微三观思维加以立论——正好同三段论推理的结论不谋而合：大前提是天下之治乱候于洛阳之盛衰．小前提是洛阳之盛衰候于园圃之兴废，结论是天下之治乱候于园圃之兴废。 相似文献
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《三国演义》是我国长篇历史小说的开山之作,也堪称一部妙笔传神的英雄史诗。作者借东汉末年天下大乱,群雄竞起的历史题材,描绘了一群性格殊异、形象鲜明的乱世英雄,表明了“天下者非一人之天下,唯贤是与”的政治主张。小说在“拥刘反曹”的观念统帅下,着力刻画了一个以仁义和贤明匡世济民的英雄君主形象——刘备。作为中国古代文学艺术之林中不可多得的仁君贤主的典型,“刘备”无疑是被塑造得非常成功的这一个,这既是人物自身性格丰富的生动体现,也是作者刻画人物手法多样性的集中展示。 相似文献
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通向中国禅学的钥匙──非思量的思路［香港］梁万如一、禅理的浑一《庄子·天下》篇说过：“后世之学者，不幸不见天地之纯，古人之大体，道术将为天下裂．”［１］，它认为整全一体是大道的本然．群者也认为天下大道是一个圆相，是一个不可分割的浑一．禅者认为人如果企... 相似文献
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王铮铮 《第二课堂(小学)》2011,(8):39-41
尝读战国之传记,不免为六国亡而痛矣。六国各有其长,居天下十七八之域,拥士卒数百万,而亡于山西之秦,其可怪也欤？况秦居于山西之域,土地贫瘠,群山延绵,北有匈奴,南有强楚,自保已不易矣,而竟得以并天下。而观六国之中,三晋扼天下命脉,燕凭天险而自强,齐、 相似文献
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学生作是为了发表自己的人生感悟，表达对社会的看法。作于学生来说本该是自然之物，他们有了触发点，并把它们写下来，就是作。 相似文献
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常听到同学们在作时感叹“没啥可写”，作后感叹“写不好作”。这两种感叹引发出两个问题，一是材料的积累，二是对材料的感悟。没有积累，写作就成了无源之水，无本之本。俗话说“集腋成裘，聚沙成塔”，讲的就是积累。没有感悟的积累，就像断流的河床，无叶的乔木，枯涩单调，缺少生机。怎样积累和感悟呢？ 相似文献
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“勾践灭吴”是尽人皆知的历史故事。假如以此为作话题．我们完全可作如下思考：从勾践的角度正面思考：1．爱民若子，与民同甘共苦，善于团结国民．知道得民心得天下；2．处变不惊．败而不馁．有志事竟成，失败乃成功之母；3．知人善任，有胆有识，深谋远虑；4．忍辱负重，能屈能伸．坚忍不投；5．勇于自责．反省自 相似文献
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笔者根据多年来的初中语文教学实践，深深感到：切实地指导学生去认识生活、感悟生活．才是提高学生写作能力的关键。只有提高了学生们对生活的感悟能力．学生的作文方能言之有物．且较有新意．颇有见地。那么．在教学中如何通过行之有效的措施，启发、引导、培养学生感悟生活的能力，从而提高同学们的作文水平呢?下面，我从四个方面谈谈感悟生活的途径。 相似文献
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王孝春 《呼伦贝尔学院学报》2000,(2)
司马迁作《李斯传》，以“竟并天下”，“竟亡天下”为前后关锁，认为李斯于秦之功过正好两相抵销。但是，考清史实，李斯之过量罪不可恕，而把案亡天下的责任全部倭之于李斯，又欠公允。历史是有其自身发展规律的，既不能以一人兴邦，亦不能以一人亡国。 相似文献
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古诗是中华文化之瑰宝。小学课本中选录了许多古代诗篇．或写景或叙事．或豪放或婉约．无一不是作者的精辟之作。由于古诗的形式体例、遣词造句等与现在的语言习惯差别很大．因此古诗本身所蕴含的独特意境和优美韵味很难被学生感悟。 相似文献
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孙丽娜 《中国教育研究与创新》2006,3(10):52-52
叶圣陶先生说过：“阅读总得‘读’，对于那些感情充满的课文或片段，一定要充分发挥渎的作用。”课标指出：“要让学生充分地读．在渎中整体感悟．在读中有所感悟．在渎中培养语感，在渎中受到情感的熏陶。”这种情感是随着阅读的深入而逐步产生的．爱作者之所爱．恨作者之所恨．入境又人情。这种情感的共鸣，是阅读能力达到较高层次的体现。感情朗凄可以帮助学生逐步感知、感悟。又能反映学生阅读深入的情况。 相似文献
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辛志凤 《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》2003,22(1):75-76
语教学要注重人生感悟，是针对应试教育的弊端提出的，意在引发学生的人生感悟，从而提高学生的人素质，使其成为具有健全人格的人．本就语教学要注重人生感悟的产生前提、实施方法及其作用作了论述，认为语教学应注重悟性研究。 相似文献
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高敏 《新课程学习(社会综合)》2011,(10)
高中数学总复习是一项系统工程，在“内容多，任务重，压力大，时间紧”的局面下如何闯出一条节时、减负而又增效的新思路是万千数学教师长期研究的重大课题。老子有句名言：“天下之难作于易，天下之大作于细”；著名数学家笛卡儿也有过如下的论断：“不可以从庞大暖味的事物中， 相似文献
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[简评]赞颂落叶的文章古已有之，这一题材的学生习作也不少见，然而。这篇散文仍算是一篇出彩之作。同是赞颂落叶，作者的感悟和视角都要独特得多：他赞颂黄叶的凋零之美，赞颂落红的奉献之美，赞颂落叶的顺应自然之关。正是这样一种独特的感悟和视角，使得本文不落俗套。[第一段] 相似文献
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写章需要感悟，所感所悟来源于细心的观察、耐心的感受和用心的积累。把对生活的感悟，写作练笔的心得积累起来，学生便具各了丰富的写作素材。写作便成为有本之木、有源之水。作就会充满鲜活的生命力。 相似文献