共查询到20条相似文献，搜索用时 20 毫秒
1.
2.
培养初中生初步运用英语的能力,必须加强学生的听、说、读、写四项基本能力的培养。听的能力培养,必须让学生养成听的习惯,扩大听力范围与科学地设计听力练习;说的能力培养,我们应鼓励学生说英语,经常创设情境,使学生言之有物;读的能力培养,让学生养成良好的阅读习惯,培养学生的阅读技巧;写的能力培养,初一应侧重于书写习惯的训练与培养,初中的中后期阶段,适当加强写作方面的训练,培养学生的写作能力。 相似文献
3.
初中阶段的学习具有承上启下的作用,它上要承小学已学过的老知识,下要启高中降要学到的新知识。初中阶段基础打不好,就会致使上下脱节,使学生所学知识残缺不全。要打好初中阶段的语文基础,加强对学生进行听、说、读、写能力的培养和训练是十分重要的。 一、听 在日常生活中,每个人都在用自己的两耳听别人说话,听别人唱歌,听别人演奏,听周围的动静。但是,有的人善于听,有的人不善于听;有的人听力强,有的人听力差。听话能力的高低与说话、读书、写作的能力有密切的联系。听的能力是需要训练的,听的能力是可以训练的。 如何对学生的听力进行训练?首先,要抓好课堂听力的训练。课堂教学主要是“讲”和“听”的关系,只有充分发挥教师讲、学生听两个方面的积极性,课堂教学才能收到应有的效果。提高学生的课堂听力,可以听读、听讲、听写、听录音等方面进行训练。 相似文献
4.
邢雅琴 《黑龙江教育学院学报》2004,23(4):126-128
大学生在听力理解训练中存在着智力及非智力误区,要采取相应对策,提高学生听力理解能力。一是重视英语言教学和培养诵读的良好习惯;二是针对学生的听力困难采取听前策略和听中策略;三是重视听后策略训练,提高交际能力。 相似文献
5.
初中阶段是在英语学科培养学生听、说、读、写各方面综合能力的重要阶段。现代研究阅读的专家认为,耳朵受到很好的训练有助于阅读,也有助于写作。可以说学习英语的前提首先是听,如果听的训练得不到足够的重视,就会影响到英语教学的整个过程。所以。加强对学生英语听力能力的培养,对学好英语尤为重要。那么如何有效地培养学生听力能力昵？ 相似文献
6.
孟洁 《商情·科学教育家》2013,(25)
教师要有目的地在英语教学过程中加以策略训练,提高学生的听力技巧,培养学生对听力能力,培养学生听力和口语训练的自信心,提高学习兴趣.强化语言基本功的训练.注重听、说、读、写有机结合.有效利用课外时间加强学生的听力训练. 相似文献
7.
英语教师要有良好心态,培养学生的语感,加强对学生的听读结合训练。对初中听力的题型采取"技巧点拔"训练,使学生多听多练,对题型的考察思想有一定的了解,从而提高初中英语听力领悟能力。 相似文献
8.
万海旭 《新校园(当代教育研究)》2010,(1)
在英语学习的听、说、读、写这四种基本技能中,听是.获得语言信息和感受的最主要的途径.近几年来,加强学生听力训练,提高学生听力理解水平,已逐步受到广大教师的重视.如何才能在初中英语的课堂教学中恰当运用有效策略,培养与训练学生的听力能力呢? 相似文献
9.
听是英语学习者语言交际中的重要环节,是他们形成综合语言运用能力的重要基础和手段。英语听力教学中不能只关注听力训练的结果,要注重听力训练的过程,更要注重克服影响听的效果的诸多障碍,本文分析了英语听力教学的相关制约因素,探讨了培养英语听力技能的策略,从而有效提高听的能力。 相似文献
10.
英语听力是一种综合性很强的语言技能,而培养外语语言能力的基本途径是语言训练。因此要提高学生的听力能力,就必须通过有效的听力训练,课上与课下相结合,精听与泛听相结合,并讲究训练策略,使学生通过大量的听力实践,克服障碍,在熟练中掌握基础知识和听力技能。 相似文献
11.
英语教学中的听力训练与测试王三立为了获得在交际中运用英语的能力，英语教学中必须加强听的训练。只有从听入手，才能进一步培养说的能力，继而培养读写能力，使听说读写能力达到全面发展。下面是笔者几年来在英语教学听力训练与测试方面的一些做法和体会。一、听录音，... 相似文献
12.
听是学习语言的基础,但听不懂、对听力没信心则是许多学生难以突破的瓶颈。听力教学在控制听力训练力度,合理安排集中训练和分散训练时间;在灵活安排听力训练方式上,倡导精听和泛听相结合;在听力预测能力培养上,实施提高听力能力的准确度等具体教学措施,从而有效提升学生的听力训练效果,逐渐提高听力课堂的教学质量。 相似文献
13.
14.
本文结合了这几年我市英语中考听力试题的题型和考试内容,论述了听力水平提高的目的是要想办法首先提高学生的听力理解能力、及其意义和能力要求.结合作者数载的教学实践大体从四个大方面论述了如何提高初中生的英语听力水平:(1)听力教学的五个环节;(激发兴趣;加强日常的听力教学训练;多用英语交际;养成良好的听的习惯;充分利用现代化的教学设备);(2)精选听力材料;(材料的真实性;材料的可理解性;材料的同步性);(3)听力训练的策略;(质与量相结合;听、说、读、写相结合;典型句教学和听力教学相结合);(4)结合近几年的桂林市中考英语听力考试试题论述解题技巧;(预测听力的话题;动手、动脑、动笔边听边记;听的过程中顾全整体把握中心;听时要理顺关系).就全文而言可以认为做好听力教学的五个环节和精选材料至关重要,而有效的训练和恰当的应试技巧有事半功倍的功效. 相似文献
15.
朱冬微 《新校园(当代教育研究)》2011,(4)
在中学英语教学的听、说、读、写四项基本技能(能力)的训练和培养中,听力的培养最容易受到学生的忽视,学生长期以来对听在英语学习中的地位和作用缺乏足够的认识.特别是学生平时学习的英语新知识、新词汇,基本上是通过看,通过阅读各样的文章,而不是通过听.于是,新的知识在脑中建立的只是视觉形象,而不是听觉形象.所以.学生在听到英语材料时无法做出迅速而正确的反应.听力中还存在学生由于自身语音不准,知识输人不够造成的听力方面的困难.对教师而言.初中英语听力教学长期以来只凭借信息输入或相关的教学技巧进行的.而对听力过程与听力策略的研究与运用不够,对学生策略能力的培养没有给以足够的重视.本文是笔者在初中英语听力教学实践中,充分考虑听力过程的特殊性,尝试性地用于指导和实施英语听力教学的几种有效途径. 相似文献
16.
语言是传达感情,交流思想的工具。听力能力是语言交际能力的重要方面,如何培养中学生的听力能力,是摆在英语教师面前的一个急需要解决的问题。教师在教学实践中应积极落实以下训练策略：在训练时注意选材,循序渐进;精听泛听有机结合;适当指导听力应试技巧,排除听力障碍;强调听读结合,坚持朗读背诵;教学形式灵活,不断激发学生提高听力的兴趣;以听带说,以说促写,以写帮学,学用结合。 相似文献
17.
《中学英语教学大纲》指出:中学英语教学的目的是对学生进行听、说、读、写的基本训练。随着英语新教材的启用,考试对听的能力的考察力度加大,加强学生的听力训练,提高学生听力理解水平,已经受到广大英语教师的高度重视。但是,我对初中学生做过一次有关听力测试的问卷调查,统计 相似文献
18.
19.
语言教学中的听,实质上是理解和吸收口头信息的交际能力,是人们进行言语交际的重要手段,是英语学习的重要途径之一。训练听力有助于全面提高学生的英语交际能力。怎样培养初中学生英语听的能力,提高他们的听力水平? 相似文献