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《中国小学语文教学论坛》2009,(10):40-42
一、一言难尽：畅谈“难写”作文
师：（板书：“难写”的作文）今天,我们专门来聊一聊“难写”的作文。先请大家说一说,什么样的作文,你觉得很难写？生：我觉得经常写的、老掉牙的作文。 相似文献
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“教师教学难、学生作文难”的问题一直困扰着小学作文教学．使作文教学成为语文教学中的“焦点”。我校在作文教学实践中．从“练说—写话—写段—仿写”．到“写物—写事—写人—抒情”．形成了“先说后写,连句成段;由段到篇,先仿后写;由易到准,由篇到面;循序渐进,先叙事后抒情”的序列化教学方法,使学生作文有“序”可循。 相似文献
3.
吴学谦 《成都教育学院学报》2009,23(4):118-120
作文教学是初中语文教学的“半壁江山”,也是初中语文教学的难点之一。针对目前初中作文教学中存在的一些偏向,作文教学十要诀从培养学生作文兴趣、激发作文动机入手,变“要我写”为“我要写”,变“被动写”为“主动写”,变“害怕写”为“喜欢写”,可以使作文真正成为学生的一种乐趣。 相似文献
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作文是"写"出来的,"写"的问题是作文教学中需要首先解决的关键问题.要让学生作文有情可抒,有理可讲,达到"能具体明确、文从字顺地表述"的目标,达到"下笔如有神"的境界,必须解决作文写什么和怎样写的问题.与此相关的是,作文教学要着力强化学生观察、思考、表达三种能力. 相似文献
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作文教学是语文教学中最难突破的重点。＂难教、怕教＂、＂难写、怕写＂是小学作文教学过程中教师和学生普遍存在的感触。小学生总觉得没有东西、没有兴趣写,更没有信心写好。无奈之下,学生为完成任务,照抄优秀作文。 相似文献
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谢勋忠 《宿州教育学院学报》2006,9(5):F0003-F0003
说和写是相互渗透、相互促进的,作文教学要重视说的训练,注重说写渗透。如何做到说写渗透:1、通过复述问答、讨论、朗读、谈读后感等方式进行说的训练,并要求学生把说的内容写成作文。2、在作文指导课上,先说后写。3、在作文讲评课上口头评议优秀作文,修改病例作文,互相比较,受到启发,提高写作水平。4、进行口头作文,以说促写,说写渗透。 相似文献
9.
作文教学中,大部分学生认为作文太难,没有东西可写,从而对作文失去信心,害怕写作文。指导学生写好作文应从教学方法、教学环节的设计、对学生的评价、对学生作文习惯的养成等方面入手,解决学生"想写"、"写什么"、"怎样写"以及"写好"的问题。 相似文献
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作文教学是语文教学中最难突破的重点。＂难教、怕教＂、＂难写、怕写＂是小学作文教学过程中教师和学生普遍存在的感触。小学生总觉得没有东西、没有兴趣写,更没有信心写好。无奈之下,学生为完成任务,照抄优秀作文。 相似文献
11.
莫秋萍 《桂林师范高等专科学校学报》2006,20(3):154-155
小学作文教学,必须重视学生书面语言的训练.要让学生多写、多练、学会仿写、缩写、继写、即兴作文,写人、写事、写物、坚持写日记.只有加强这些方面的训练,才能为学生今后的作文发展奠定扎实的基础. 相似文献
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作文始于观察,指导学生写观察作文是提高学生写作能力的重要手段。本文通过指导学生写定向作文的具体案例,阐述了写定向作文的方法、技能和技巧。 相似文献
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周达章 《宁波教育学院学报》2014,(5):134-137
初中作文教学应立足于学生的生活实际。生活作文的基本概念是通过以学生生活世界为对象的写作,在培养学生语言表达能力同时,在作文活动中,促进学生主体的人格形成。学生生活作文导写是运用作文表达方法而展开的教学活动,其本身就是一种作文教学法。学生作文导写包括:引导学生写好校园生活、家庭生活、社会生活,写好学生的个性成长。学生生活作文导写是基于《初中语文课程标准》的基础上,以新课程的教学目标、教学内容依据的作文教学创新。 相似文献
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