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1.
浅谈中职语文的实践性 总被引：1，自引：0，他引：1
卢建雯 《珠海城市职业技术学院学报》2006,12(1):86-87,92
语文是一门基础学科，同时也是一门实践性很强的学科，在人们的日常生活和工作学习中无时无刻不存在语文知识的运用。因此，我们的语文教学必须注重学生语文实践能力的培养，职业中学的语文教学更应如此。职业中学的教育目标是为社会培养大量的初、中级人才，学生毕业后就直接步入社会从事社会实践工作。学生实际操作能力、动手能力的强弱直接关系到他们的就业，所以，中职语文教学尤其要加强学生运用能力的训练。况且，职业中学没有升学的压力，为进行语文教学的改革提供了良好的条件。那么，我们如何进行语文的实践活动呢？ 相似文献
2.
许瑞雪 《湖北函授大学学报》2012,(10):109-110
现代素质教育的基础是言语能力。高等师范学校语言教学具有师范性、专业性的显著特点,其教育成果直接影响未来中小学教学成效。加强高等师范语文教学、提升语言素养,是提高学生语言表达与交流能力、更好适用未来岗位工作的必然要求。本文从基础知识积累、创造条件运用、主动意识培养等方面,提出并论述了语文教育过程中语言习惯养成与素质提升的基本途径。 相似文献
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<正>《义务教育语文课程标准(2011年版)》指出:"语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径是语文实践,让学生在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。"小学语文作业作为语文教学的一个有机组成部分,在语文教学中发挥着重要的作用。它可以检测学生在课堂上对知识的理解掌握情况,检测学生对知识的运用能力,也可以督促学生及时复习、巩固和运用所学 相似文献
4.
吴扬 《湖北函授大学学报》2012,(10):119-120
跨文化交际能力,是英语学习中需要培养的一种重要能力,其主要内容包括：语法能力、社会语言能力、语篇能力、策略能力和行为能力等。目前在高职院校商务英语日常教学中存在着重语法学习、轻语言运用能力,重文化诠释、轻多元文化比较,重语言学习、轻非语言行为等不利于交际能力培养的问题。针对这些问题,提出高职院校商务英语教学要从提高教师素质,教学中注重国际商务知识训练与实践、跨文化情境创造和多元文化的导入等方面来培养学生的跨文化交际能力。 相似文献
5.
随着我国教育事业的飞速发展,小学语文学科教学工作面临着新的发展机遇与挑战,做好语文教育,不仅要强调对学生语言运用能力的培养,同时也应重视语文核心素养的有效渗透,并将促进学生语言能力发展、强化学生思维能力、培养学生审美能力放在重要位置,确保语文教育能成为学生综合素质发展的重要推动力。本文分析核心素养导向下小学语文学科教学存在的问题,并提出优化小学语文教育教学的实践策略。 相似文献
6.
大学英语教学中小组合作学习及策略分析 总被引：2，自引：0，他引：2
王芳 《吉林省教育学院学报》2010,(2)
本文通过介绍合作学习的理论基础,并列举了在教学过程中运用合作学习的实例,指出合作学习在教授大学英语中,能克服大班授课的缺点,创造大量的语言实践机会,而又能提高学生的主体性、积极性、参与性、自主性以及社会交际能力,是一种提高英语教学效果、培养学生英语综合能力的有效手段。 相似文献
7.
雷海鹏 《陕西师范大学学报(哲学社会科学版)》2003,(Z2)
英语学习不仅仅是掌握英语的语言知识 ,更重要的是发展英语的实际运用能力 ,即听、说、读、写能力。这种实际运用能力最直接的表现就是听和说的能力。英语教师在教学中要加强听说训练 ,提高学生的口头交际能力 ,从而使学生由被动接受变为主动学习 ,提高教学效果 相似文献
8.
常鸿瑜 《武汉市教育科学研究院学报》2000,(11)
《机械基础》课程是中专学校机械类学生必修的专业基础课,具有很强的实践性、工艺性和应用性。由于学生缺少社会生产知识,初学起来一时不易适应,容易感到枯燥无味。因此,教学中在重视培养学生智力的基础上,如何培养其掌握知识、应用知识的本领,即能力的培养,本人在教学实践中积累了如下粗浅看法:一、要注重教师自身能力的提高学生能力的培养直接依赖于教师本身能力的提高。教师是教学活动的直接设计者和实施者,主导着课 相似文献
9.
新课标强调：“要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向。”本文结合译林版小学《英语》五年级（下册）Unit 8 Story time版块的教学实践,探讨如何通过课堂中的合作与交流来发展学生的综合语言运用能力,使学生在语言学习的过程形成积极的情感态度,运用主动思维大胆实践,提高跨文化意识和形成自主学习能力等将英语教材和绘本资源融合的有效做法。 相似文献
10.
铁玉梅 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2000,(2)
“语文是学习和工作的基础工具 ,语文学科是学习其他各门学科的基础” ,语文学科教学是帮助学生提高科学文化素质的重要途径之一。各门学科的学习都离不开读写和听说 ,离不开语言和思维 ,语言是一种智力性技能工具 ,善于运用它 ,无疑会对其他学科的学习产生很深影响 ,发挥很大的作用。为此 ,在语文教学中实施素质教育 ,是时代的需要 ,也是培养学生掌握和运用语言文字能力 ,并通过语言文字的训练 ,培养学生的思想品德 ,锻炼学生的人格个性 ,发展学生的认识能力 ,审美能力的需要。一、更新观念 ,改革语文教学转变教育观念 ,是实施素质教育的关… 相似文献
11.
朱焕芝 《长春教育学院学报》2014,(9)
语文教学既是一门艺术,又是一门科学,其借助于语言,通过情感传递来敦促学生掌握知识、提高能力、培养素质与完善人格。其中高职语文教学着重从日常生活、课堂教学、教师的人文素养与教学评价等方面来塑培学生的人文素养,对高职学生人文精神的培养贯穿于整个高职语文教学的始终。因此,为确保高职学生在高职语文教学中形成优良的语文素养与道德素养,结合当前我国高职语文教学的现实情况,在高职语文教学中凸显人文精神,创新高职语文教学理念势在必行。 相似文献
12.
行动导向教学法是培养学生职业能力的一种重要教学方法。实践证明,在高职实训课教学中成功运用行动导向教学法,能够把理论与实践教学有机地结合起来,对高职学校实训类课程的教学具有积极的作用,并能提高学生积极建构知识和解决实际问题的综合能力,从而提升学生的职业能力。 相似文献
13.
刘玉兰 《武汉市教育科学研究院学报》1999,(12)
做作业是学生运用所学知识,解决实际问题的一种学习实践活动,也是反馈教师教学状况的主要途径。培养学生良好的作业习惯,对于提高教学效益、完善教学管理、创设积极进取的学习氛围、增强学生学习的自尊心和自信心,都有着十分重要的意义。我在教学中,着重抓了以下几点。一、规范书写,练好基本功 相似文献
14.
杨海英 《玉溪师范学院学报》2014,(7):70-70
<正>朗读,是把文字转化为有声语言的一种阅读方式,是让人们认知文字、感受声律、体味词句、领会情感、品味意境的实践活动。在语文教学中,朗读对于学生的语言学习与运用、思维与美感的形成都具有不可忽视的作用。首先,有利于培养学生的语感。语感,是人们对语言文字的一种感觉或感悟。语感往往体现出直接、迅速的特点,在实际的运用中,表现为一看到文字,即在头脑中产生正确而丰富的意象层次,体会出其在相对应的语言环境中所要 相似文献
15.
《承德职业学院学报》2008,(2)
旅游应用写作实现理论实践一体化是提高教学效果行之有效的好方法。知识内容要贴近专业、服务专业。坚持理论教学中精讲,重点放在与专业技能结合的实践教学中多练,构建广泛的实践教学平台,培养学生运用写作知识解决实际问题的能力,做到学以致用。 相似文献
16.
孙逢勤 《重庆工贸职业技术学院学报》2009,(3)
英语教师在英语教学中培养和提高学生的英语素质,应该在教学过程中利用科学的、创造性的教学模式和方法,使学生变被动学习为主动探索,变枯燥乏味为积极有趣,获得运用英语进行听、说、读、写的能力,尤其是口语表达能力和语言交际能力。同时,还应注重学生思想政治素质、思维能力、文化知识等培养与提高,在综合素质培养的过程中,提高学生的创新精神和实践能力。 相似文献
17.
曹爱娥 《湖北函授大学学报》2010,23(6):131-132
中国的外语学习者中普遍存在＂中国文化失语＂现象,在高职实用英语中实践中国文化教学,对培养学生的人文素养和多元文化思维的能力,增强学生语言文化知识的积累,提高学生的语言综合运用能力等具有现实意义。 相似文献
18.
闫美仙 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2006,(Z1)
小学语文教学的最终目的是:提高学生自主学习的能力,培养良好的语文学习习惯。而阅读教学是语文教学的基本环节,也是培养学生自主学习能力的主要阵地。如何在语文阅读教学中实施自主学习呢?我从和谐气氛,积极参与,主动探究,实践活动这四个方面来实施自主学习是行之有效的途径。 相似文献
19.
吴秋君 《雅安职业技术学院学报》2006,(3)
素质教育要求教学不仅是传授知识,更重要的是在传授知识的同时,注重学生能力的培养。解决实际问题的能力和创新的意识,这是一个人能否立足于社会的最基本的素质。所以,教学的根本目的不仅让学生掌握基础知识和基本技能,更重要的是使每个学生在德、智、体等诸多方面得到和谐、充分地发展。能使学生在生理、心理和科学文化方面的各种素质得到提高。一、面向全体学生教书育人,提高学生的思想品德素质l、课堂教学中要重视养成教育。结合学生实际,培养良好学习习惯。俄国教育家乌申斯基说:“良好的习惯,是在他的神经系统所储蓄的资本,这个资本不… 相似文献
20.
大学英语精读教学法探讨 总被引：1，自引：0，他引：1
王兵 《陕西师范大学学报(哲学社会科学版)》1999,(Z1)
从英语精读教学的角度,阐述对学生语言能力和实际运用能力培养的辩证关系,以及在实际教学中的分阶段教学法,提出在具体教学实践中采取的方针应该是因地制宜,教书和育人相结合 相似文献