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1.
徐眩 《岳阳职业技术学院学报》2011,26(5):57-60
《导游实务》课程的教学应基于导游的工作过程,按照"校企一体、工学结合"的人才培养模式,以培养高素质导游为出发点,以能力为本位,以就业为导向,紧密结合导游资格证的考证要求,按照导游职业岗位的能力要求进行教学改革。 相似文献
2.
周彩屏 《金华职业技术学院学报》2006,6(5):63-66
《导游实务》是旅游专业的一门实用性、技能性强的课程,导游素质的提高和导游技能的培养是课程最主要的目标。实施以能力为导向的教学是导游实务课程改革的必然选择。本文从课程内容、教学方法、教学形式、课程评价四方面出发,探讨导游实务课程“以能力为取向”的教学改革。 相似文献
3.
长期以来,专门用途英语(ESP)因受传统英语教学模式影响而导致教学目标不明、知识脱离岗位需求。课程建设与改革是高等院校提高教学质量的核心,也是教学改革的重点和难点。行动导向教学策略的提出,为专门用途英语教学带来了新的活力。本文探讨了"行动导向教学策略"对《导游英语》课程教学设计的指导意义。 相似文献
4.
"工作过程"导向是职业教育教学普遍遵循的课程改革理念。在《天水导游实务》的课程建设和改革实践中,通过采取基于职业岗位分析确定课程教学目标、基于典型工作任务情境设计教学内容、基于工作过程的课程要求实施一体化教学等六项措施,形成了基于工作过程的高职旅游管理专业课程的工作过程设计系统化、课程建设全方位工学结合、校企合作开发项目化教材的课程建设特色。 相似文献
5.
张丽霞 《赤峰学院学报(自然科学版)》2012,(17):253-254
基于工作过程导向的高等职业教育理论和双语教学理论,分析国际贸易专业学生的岗位职责和职业能力结构,开发了《商务谈判（双语）》课程．将双语教学贯穿于工作过程导向的课程教学之中,着力培养学生的英语语用能力、商务谈判能力、英语思维能力和对多元文化的理解能力． 相似文献
6.
何珊 《湖北广播电视大学学报》2009,29(10):39-39
《导游英语》课程是导游专业的核心主干课程之一,是从事导游服务工作的一门必修课。教学实践表明,角色扮演法在高职导游英语教学中是一种有益而且有效的方法,教师应该在课堂上多运用角色扮演活动。 相似文献
7.
模拟导游课程是高职导游专业的一门核心课程。在旅游职业教学改革的实践中,如何真正实现＂以导游工作过程＂为导向的职业技能教学观念的转变,是高职导游专业教师试图探讨和解决的问题。本文以模拟导游课程教改实践为例,从高职旅游职业教育课程改革的背景、设计、实践等方面,阐述了高职旅游教学与学生职业观念养成的几个关键问题。 相似文献
8.
导游实务课程是高职旅游类专业的核心课程,也是培养学生专业服务技能的主体课程。因此,设计与实施以工作过程为导向的课程教学,是充分实现理实一体化教学,切实提高学生专业技能水平的有效渠道。应针对高职院校旅游英语专业的导游实务课程,进行以实际工作任务为主体的项目设计,并在教学过程中针对学生专业能力加以实施,力求在实际教学过程中改进与完善。 相似文献
9.
黄英 《中国科教创新导刊》2014,(11):64-65
《导游业务》是高职旅游管理专业的核心课程,也是一门实操课程.以构建基于工作过程的“双核”课程体系为基础,以导游带团的典型工作任务为课程学习项目,以行动导向教学法为实施方法的课程改革,大大激发了学生的学习兴趣,强化了学生的规范意识和服务意识,提高了学生带团的组织能力、交流能力和应变能力. 相似文献
10.
《景点讲解实务》是培养学生导游职业能力的核心课程,也是全国导游人员资格考试的口试科目.但该课程在山西高职院校实际授课中存在定位不明确、设置欠合理、实施缺保障等问题.因此,山西林职院以工作过程为导向对《景点讲解实务》课程进行了二次开发,立足职业岗位需要、准确定位课程目标、合理设计课程结构、突出实践能力培养、实现多元考核评价模式. 相似文献
11.
梁海波 《南昌教育学院学报》2010,(11):81-82
基于工作过程导向的项目课程开发,已经成为高职课程改革的共同选择,高职英语教学应紧跟教革主流,围绕职业能力的培养进行基于工作任务的项目课程改革与开发。本文依据项目教学的相关理论,以《旅游英语》课程为例,初步探讨了高职职场英语项目课程的开发与实施。 相似文献
12.
胡江萍 《江西广播电视大学学报》2015,(1)
作为基层教学团队,以《大学英语B》课程建设为依托,以任务为导向,紧紧围绕着团队目标建设进行了一系列探索与实践。与此同时,在课程建设、网络教学平台建设、理论教学与课程实践教学等方面也展开了深入细致的工作,并从实践层面进一步揭示了基层教学团队协同教学的巨大力量。《大学英语B》课程教学团队在教学实践中所取得的成绩,充分说明在远程开放教育课程教学实施过程中,基层教学团队建设是促进教师专业发展的一种重要形式。 相似文献
13.
陈建新 《佳木斯教育学院学报》2014,(2)
专业课程建设是高职教学质量与教学改革工程的重要组成部分。受行业性质决定,高职导游专业属于应用型、实操型、技能型专业,是为各类旅行社培养导游、接待等服务型人才的专业。以高职导游专业主干核心课程——《英语导游讲解》课程为例,从课程教学、学生实践、课程考核三方面提出课程建设的改革思路,以实现专业建设与社会行业需求的对接。 相似文献
14.
《佳木斯教育学院学报》2017,(10)
随着新《旅游法》的出台,互联网+旅游利好不断,线上旅游与线下旅游战场风起云涌,而高层次旅游人才的缺乏,就成为这场没有硝烟的战争中的一大"变数"。应对旅游行业的就业导向趋势,借助导游人员职业资格标准和导游工作过程要素,结合《导游基础知识》课程培养标准,构建出课证融通、情景再现、模拟情境三位一体的工作过程系统化课程结构,将能力本位与技能演练相糅合,全面提升高职学生的职场就业竞争能力。 相似文献
15.
《导游业务》一直是旅游管理专业重要的专业课程。旨在培养满足市场需求的导游为导向,充分进行教学实践,并借鉴相关资料,从改革教学内容、教学方法和课程考核方式等方面进行改革,探讨实践教学、模拟情景教学等理念在《导游业务》教学中的应用,切实提高学生导游技能,为旅游业发展培养更多高素质和高技能的专门人才。 相似文献
16.
在高职应用阿拉伯语专业“导游导购”课程中,提倡“任务驱动教学法”,按照高职高专学生的岗位需求,将其应该具备的知识和技能进行分解,按相应的模块组织教学,成了高职高专《导游导购》教学的最佳选择.构建“师生互动课堂,以“行业需要为导向,以情景项目教学为过程”的新的教学模式,走出高职阿拉伯语教学新路子. 相似文献
17.
李强 《潍坊教育学院学报》2011,24(2):65-67
《中级导游文化实务》是高职高专导游专业的核心课程之一,其内容涵盖历史、民族、宗教、饮食、建筑等文化知识,理论性较强。传统教学模式仅注重知识的传授,而不注重讲解技能的培养,这显然不利于学生对知识的灵活运用。"基于导游讲解过程为导向"的教学改革就是依据导游讲解工作所需要的咨询、策划和讲解能力来确定《中级导游文化实务》的教学目标、教学内容、教学方法及考核方式。通过这种教学模式的改革,便能实现知识获取和技能锻炼的有效融合。 相似文献
18.
行动导向理论自上世纪90年代被介译到我国以来,现在已成为职业教育教学中的一门显学。"导游实务"作为一门强调工作过程的课程,在数字化校园环境下采用行动导向作为教学改革理论基础,更好地实现"导游实务"课程培养目标。 相似文献
19.
王英英 《晋城职业技术学院学报》2014,(2):43-45
《模拟英语导游》作为旅游英语专业的核心课程,应注重学生实际操作能力的训练与培养。文章通过行动研究从课程简介、教学内容的组织与安排、教学模式、建设效果等方面对《模拟英语导游》课程进行探索与实践,旨在将《模拟英语导游》建设成为旅游英语专业的精品课程,更好地服务于山西地方旅游。 相似文献
20.
基于工作过程的《组态控制应用技术》项目式教学设计与实践 总被引：2，自引：1，他引：1
针对《组态控制应用技术》课程教学,论述了采用基于工作过程导向开展项目式教学．构建课堂教学的一种最优模式。阐述了在实践中探索《组态控制应用技术》课程以工作过程为导向开展项目式教学的实施步骤、作用及保证措施。 相似文献