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1.
新一轮初中思想品德课改革的理论生长点是“综合实践活动”,综合实践活动的核心是“探究性学习”。要求教师要把学习的主动权交给学生,使学生真正成为学习的主人。其最终目标是推动学生学习方式的变革,即由被动接受性学习向主动探究性学习转变。要实现这一转变,初中思想品德课教师必须对自身角色进行重新审视与定位,树立正确的角色意识,以多重身份、多重角色的新形象身体力行地体现新一轮课程改革的基本理念。 相似文献
2.
黄能祖 《中学化学教学参考》2000,(9):75-76
素质教育的核心是要培养学生的创新能力。创新能力的获取需要在掌握知识和技能的基础上。激发学生的创新欲望和兴趣，尽可能消除抑制学生创造性思维的各种因素。为此，迫切需要教师在化学实验教学中扮演体现时代要求的崭新角色。变教师的单一型角色为学生学习的指导者，智力资源的开发者，未来的设计者。知识的创造者，心理医生和学生的伙伴等多重角色。 相似文献
3.
学生角色新论 总被引：6，自引：0，他引：6
徐钟庚 《宁波大学学报(教育科学版)》2000,22(6):20-23
应试教育情境下,学生充当着被动的知识接受者,即信息容器的角色在未来教育中,这种传统教育教学情境下单一的学角色色观念将不能适应社会对教育教学的要求,无法培养出全面发育,身心健康,具有创新精神和能力的社会新成员,未来教育教学将对学生提出新的角色要求,即学生应当成为学习的积极主动的宛者、参与者,成为成功的,愉快的和合作的学习者。 相似文献
4.
课程在学校教育中处于核心地位，教育的目标价值主要是通过课程来实施的。新数学课程已经走进了师生的生活，并昭示着强大的生命活力。在教学实践中我深深地体会到，要让教师能走进新课程，使用好新教材，首先必须更新教育观念，坚持“以人为本”，树立为学生今后的发展服务的教学理念。将教师作为知识的传播的单一角色转化为学习、教练员、编、研究等多重角色，使教师能真正成为学生学习的促进和引路人。 相似文献
5.
体育教师在体育教学中的角色 总被引：1，自引：0，他引：1
素质教育的核心是要培养学生的创新能力,创新能力的获取需要在掌握知识和技能的基础上,激发学生的创新欲望和兴趣,尽可能消除抑制学生创造思维的各种因素.为此,迫切需要体育教师在教学中扮演能体现时代要求的崭新角色,变教师的单一型角色为学生学习的指导者、智力资源的开发者、未来的设计组织者、知识的创造者、心理医生和学生的伙伴等多重角色. 相似文献
6.
课程在学校教育中处于核心地位,教育的目标价值主要是通过课程来实施的.在教学实践中我深深地体会到,教师要走进新课程,使用好新教材,首先,必须更新教育观念,坚持"以人为本",树立为学生今后的发展服务的教学理念;其次,教师要从知识的传播者这个单一角色转化为学习者、教练员、编著者、研究者等多重角色,使教师能真正成为学生学习的促进者和引路人. 相似文献
7.
新课程改革要求教师要更新观念转变角色,要让学生的学习产生实质性的变化,积极倡导“自主、合作、探究”的学习方式。因此,教师在教学中要积极尝试引导学生进行自主学习,促进学生创新意识的发展。 相似文献
8.
一、新课程中教师角色的转变
1．学生学习的促进。
教师即促进，指教师从过去仅作为知识传授这一核心角色中解放出来，促进以学习能力为重心的学生个性的和谐、健康发展。教师即学生学习的促进是教师最明显、最直接、最富时代性的角色特征，是教师角色特征中的核心特征，其内涵主要包括以下两个方面： 相似文献
9.
胡锦文 《中国教育科研与探索》2006,(1):29-29
教师在课堂上所扮演的角色直接影响着教学过程的性质和教学结果的质量。在新课程中，学生的学习方式正由传统的接受式学习向创造性学习转变，这就要求教师必须从传授知识的角色向教育促进者转变。教师必须是促进学生自主学习的促进者。我认为在教学活动中．促进者角色行为主要表现为： 相似文献
10.
学生角色转变是新课程改革的需要,也是学生发展的需要。要实现学生角色的转变就要由被动学习变为自主性学习,由标准化学习转变为个性化学习,由个体学习转变为合作式学习。 相似文献
11.
新课程改革倡导以学生为中心，突出学生的主体地位的新学习方式。教师应转化角色，建立新型的师生关系，通过扮演支持者、辅助者、合作者的角色，引导学生主动学习，提高学生自主学习、合作交流以及分析和解决问题的能力。 相似文献
12.
现代教育的前提是关注学生自身的健康成长,鼓励学生自主学习．教师应给学生提供更多的自由空间,促进学生个性的发展,改变学生的学习方式,尊重学生的个性,让学生去自主探索、自主学习,而教师应扮演导演角色． 相似文献
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14.
董蓓菲 《中国小学语文教学论坛》2005,(12):49-51
德国小学班人数一般为20～30人。在这样的教学环境中，德国母语教学改革致力于创设“学习车间”：教师充当主持人和辅导者的角色，注重培养学生学习的责任感：让学生在和同伴的互相帮助、交往中学习语文。把语文课堂变成一个活动和交往的“车间”，使阅读、书写、口头描述、书面写作在“学习车间”里得以整合。在教学实施过程中，各州母语教学大纲正视并尊重学生个体差异，不规定课文的教学时数，要求教师根据学生的不同特点和学习程度提出不同的教学要求，结合学生的生活经历和个性分别施教。 相似文献
15.
在教学中 ,教师扮演着双重角色 .一方面 ,教师利用其深厚扎实的知识功底 ,娴熟的教学基本功 ,对教学大纲和教材的透彻理解和熟练的驾驭能力 ,扮演着“教”的角色 ,成为学生的领路人 ;另一方面 ,教师以学生的年龄特征、知识现状和生活实际为前提 ,用学生的眼光去审视将要学习的新内容 ,扮演着“学”的角色 ,和学生一道成为新知识、新技能的探求者 .在课堂上 ,教师集这两种角色于一身 ,并不断地进行角色转换 ,或者称角色换位 .角色换位的目的是求得与学生思维上的“同频” ,同频才能共振 ,才能提高教学效率 ,使学生的知识与能力和谐发展 .本文… 相似文献
16.
孙勇 《读与写:教育教学刊》2012,(8):144
培养学生自主学习能力已成为新课改中教师面临的一个富有挑战性的课题。本文认为教师必须更新教学理念,转变角色,确立学生的主体地位。根据学生学习特点,指导学生掌握自学的方法,养成自主学习的习惯,培养学生的创新能力。 相似文献
17.
本文以某电大英语专业(大专)89名学生以及16名教师为研究对象,采取问卷调查的定量研究方法,调查分析师生对教师在远程开放教育英语自主学习中的角色和作用所持的观念以及对教师培养学生自主学习意识和能力的实际教学行为的评价。研究结果发现:师生均认为学生应在自主学习中担负主要责任,但教师的作用仍不可或缺,教师应扮演多重角色;师生对教师的角色和作用认识基本一致,但在意识培养的重要性和培养途径等方面,教师比学生的认识更为一致;师生对教师在自主学习意识和能力培养方面的教学行为的评价,两者存在显著差异:学生普遍认为运用频率不足,而教师则自认较高。 相似文献
18.
<正>就学习活动而言,我们认为,学生都具有两种角色,其一为社会角色,是公民,是儿子,是哥哥弟弟,或者其他;其二为学习角色,即学生,是作为学习知识、掌握能力、发展智力的人,包括构建适于学习的某种情境角色。角色素质培养是指让学生在学习角色中发展自己的社会角色。角色素质的提高可以通过角色学习构建来进行,对语文教学而言,不仅要将角色 相似文献
19.
教师反思——转变教师角色，凸显选修特点 总被引：1，自引：0，他引：1
铁铮 《北京教育(高教版)》2008,(9):57-58
在选修课的教学过程中,教师角色的转变至关重要,教师角色的变化带来的是学生学习方式的转变：当教师关注的不再只是讲什么、问什么,而是如何设计合理的学习过程,为学生的学习提供“技术支持”,使学生的自主性、选择性自然得以实现时,选修课满足学生个性发展的特点也就能够自然得以凸显。 相似文献
20.
新课改要求教师转变角色，由“传道、授业、解惑”的教书匠。转变为学生学习的促进者、教育教学的研究者、课程的建设者和开发者：还要求教师把课堂还给学生，使学生真正成为学习的主体和课堂的主人。我从更新教学观念、改变教学方式入手，引导学生学习方式的转变。 相似文献