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《华夏少年(简快作文 )》2016,(5)
数学是智慧的化身,人们在生活中离不开数学式的思维。数学来源于生活,数学与生活是息息相关的,因此孩子们的数学智慧也来源于自身的生活。建构式生态课堂的目的是开发孩子们的数学智慧,为学生更好地发展提供了平台,而不是建构式生态课堂的表现形式。通过案例解析,来探索如何发现生活中的数学智慧。 相似文献
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所谓真正的数学生活,是指学生在经过良好的数学教育之后,将数学和生活无间性地融合起来。既实现数学的生活化,又达成生活的数学化。将数学的学习、理解、运用、体验视为一种真正有意义的生活,视为生活中不可分割的一部分,将生活视为数学的多样化与智慧化的演绎。真正拥有"数学生活"的人,就会获得一种智慧的数学眼光,甚至一种数学哲学。在小学阶段,在儿童的心中播下一颗"数学生活"的种子,具有重大的生命旨趣。毕竟融入生命血液的活 相似文献
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刘效军 《读与写:教育教学刊》2012,(4):106
生活与数学有着千丝万缕的联系,当数学与生活无缝接轨,数学鲜活得更有生命的张力,知识的价值更得以张显。但初中数学教材是大多数人智慧和心血凝成的,所以我们要尊重文本,不能滥用生活类的实例。 相似文献
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丁赤光 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2011,(2):16-18
智慧数学教育旨在通过数学教育教学活动,引领学生智慧的生长。智慧数学教育重视学生在获取数学知识的过程中,感悟数学思想方法;重视学生在数学学习的过程中发展数学思维,感受数学文化;重视引导学生在数学学习的过程中,将客观的、外在的知识转化为个体生活的理性智慧。 相似文献
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张茹华 《福建基础教育研究》2021,(3):98-101
“智慧·幸福”的数学课堂教学是彰显教学思想、教学风格的灵动性的教。其核心目标是培养学生带得走的数学思维、关键能力与数学气质,形成用数学思维解决生活中遇到的问题的习惯,养成学生刻苦钻研的数学精神,进而积淀数学素养,习得数学智慧。 相似文献
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新一轮课程改革提出,教学要改变单一的传授和接受式的学习方式,既要关注学生的知识与能力,更要关注学生的情感、态度、价值观等。这就要求我们积极转变陈旧的数学教学观,让丰富有趣的生活走进数学课堂,把数学课堂教学当作是学生展示激情、智慧和个性的舞台,充满生活的情趣和心灵的智慧。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(8)
小学数学课堂与生活紧密相连,要保证课堂效果,就要运用智慧,既要对教材进行精研细琢,也要对学生的认知发展水平进行了解和掌握。引领小学生对所学感兴趣、爱探究,教师必然需要调动他们的生活经验来与数学内容相融合,从而拉近学生与数学的距离,产生亲切感,主动对知识进行理解与掌握,也能成功运用于生活之中。取材于生活,再回归到生活,这是数学的价值和意义。课堂散发生活魅力,让学生的思维更为灵动,智慧之花悄然绽放。 相似文献
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戴鸿远 《新课程导学(上)》2010,(1):45-45
重视发展学生的智慧,在教学过程中从教师的指导转为学生智慧的发展,是数学教学中关注的一个重要问题。下面谈谈如何通过加强学生在实际生活中数学应用意识的渠道来发展学生的智慧。 相似文献
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数学是人类生产生活的智慧结晶,学习数学知识,最终是要以之为生产生活服务.因此,数学教学不能只囿于象牙塔,而要充分结合生产生活实际.本文以百分数的教学为例,简要谈谈如何联系生活实际进行数学教学. 相似文献
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人类从蛮荒时代的结绳计数,到如今用电子计算机指挥宇宙飞船航行,任何时候都受到数学的恩惠和影响;高耸入云的建筑物、海洋石油钻井平台、人造地球卫星等等,都是人类数学智慧的结晶.生活也离不开数学,我们在数学教学中要注意数学与生活的密切关系.函数是数学中最重要的基本概念 相似文献
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