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1.
高传平 《开封教育学院学报》2015,35(6)
在高校教学质量管理实施过程中,经验管理、文化管理与科学管理是经常运用到的三种模式.比较三种管理模式可以发现,科学管理是教学质量管理的主要表现形式,制度管理刚性有余而柔性不足,从性质层面来说,文化管理属于一种柔性管理,相对于制度管理更具人性化,更注重学生的全面发展.目前,我国高校教学质量管理普遍采用是制度管理方式,文化管理未受到管理人员重视,但要充分发挥教学质量管理的作用,就应结合文化管理,以现实刚柔并济,提高高校教学质量管理的实效性. 相似文献
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加强质量管理,是现代社会各项事业发展的客观需要,也是学校生存和发展的客观要求。因此,以质量为核心的教学质量管理是学校质量建设的必然要求和重要内容。 一、学校教学质量的概念 教学质量是指某种“标准”,它是“希望达到的目的或目标”或 相似文献
3.
新时期本科教学过程质量管理创新的探索与实践 总被引：1，自引：0，他引：1
教学质量是高校发展的生命线.教学质量形成于教学的全过程,是众多教学因素和教学环节综合作用的结果.提高教学质量的关键是教学过程的质量管理.在"五年一轮"的普通高等学校本科教学工作水平评估完成后的新时期,更应该深化本科教学过程质量管理的探索与实践,不断完善校内教学质量保障体系和运行机制,提高人才培养质量. 相似文献
4.
学校管理的中心是教学质量管理，它是实现教学目标、全面提高教学质量的保证。抓好教学思想和教学目标的管理是教学质量管理的前提，教学规章制度的管理是教学质量管理的保证。 相似文献
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6.
吴保安 《江苏广播电视大学学报》1995,(5)
管理是一门科学，管理的对象不同，管理的内容与方法也不同。电大管理的特点之一是线长、点多、面宽，其内容十分丰富，有师生的思想管理、教学质量管理、财物管理、后勤服务管理等，但核心是教学质量管理。 相似文献
7.
一、质量目标是影响教学质量结果的第一要素教学全面质量管理理论告诉我们,教学质量过程包括两个典型的动态过程,即教学全过程和教学质量管理全过程。教学过程包括教学输入、教学过程和教学结果输出,教学质量管理全过程包括教学质量策划、教学质量控制、教学过程及教学质量改进。这两个过程的不断循环运动, 相似文献
8.
不在于证明 而在于改进——高等学校全程性教学质量管理模式探究 总被引：3，自引：0，他引：3
加强和完善教学质量管理机制，积极探索切实可行的教学质量管理模式，既是高校教学管理研究的主攻方向，也是高等学校教学管理改革的难点之一。笔者结合多年来在教学质量管理方面的探索与实践，尝试构建全程性教学质量管理模式，抛砖引玉，见教大方。 全程性教学质量管理模式，是相对于终结性、一次性反馈控制模式而建立的、对整个教学活动进行全过程反馈与控制的教学质量监控模式。这种模式以全程性质量管理理论为指导，重视对事物发展进程中各要素以及各要素之间整合度的调控，重视管理过程中“前馈系统”的监控、矫正功能的发挥，最大限… 相似文献
9.
教学管理是学校管理的核心,教学质量是学校的生命线,因此,加强教学常规管理是全面提高教学质量的关键所在,学校要坚持以教育教学为中心,力求达到规范管理,提高质量。 相似文献
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教学质量是学校的"生命",是学校的根本,关系到学校的生存与发展。如何发挥和调动学校的全员力量,提高学校的教学质量,是学校管理工作中的重中之重。 相似文献
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教学质量是学校的“生命”,是学校的根本,关系到学校的生存与发展。如何发挥和调动学校的全员力量,提高学校的教学质量,是学校管理工作中的重中之重。 相似文献
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实施素质教育,教学工作是中心工作,教学质量是学校的生命线。只有坚持不懈地狠抓教学质量,才能确保培养人才的高素质。教学质量是在教学过程中实现的。近几年来,我们积极开展了对教学质量管理相关要素的探索,确立了“思想引领、标杆确立、过程反馈、立足根本”的教学质量管理方针,建立了一套比较切合学校实际的教学质量监控体系,实施教学质量过程控制,加强教学质量管理,取得了明显的效果。 相似文献
18.
周文胜 《湘潭师范学院学报(社会科学版)》2007,29(5):151-152
端正办学思想，抓好教学管理，提高教学质量是办好函授教育的关键。本人就函授教学质量管理中存在的问题作了粗浅的论述，并提出了相应的管理措施。 相似文献
19.
师资队伍建设与本科教学质量保证体系之间的关系初探 总被引：2，自引：0，他引：2
教学质量问题是高等教育的永恒主题．本文从学校人力资源管理的视角出发，阐述了本科教学质量保证体系对加强师资队伍建设的内在要求，并结合同济大学本科教学质量保证体系的特点与实践情况，探讨了为推进本科教学质量保证体系建设应采取的加强师资队伍建设的重要举措． 相似文献
20.
提高教学质量是高等教育发展的永恒主题,教学质量管理是高校教学管理中最重要的管理.构建完善的教学质量监控和保证体系,实质是通过教学质量管理各个主体职责和权力的合理配置来实现的.教学督导制度是高校内部教学质量管理的重要组成部分,也是教学质量监测保证体系中自我约束机制的重要内容.当前应强化和完善教学督导制度,实现高校教学质量管理权力的制衡,才能使教学质量管理更加有效. 相似文献