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高校中外合作办学项目内部教学质量保障基本要素及路径 总被引：1，自引：0，他引：1
《中国大学教学》2014,(5)
内部教学质量保障是高等学校中外合作办学项目质量保障体系的基础。高校中外合作办学项目内部教学质量的基本要素主要有师资、生源、课程、教学条件、教学环境、教学管理等。在分析这些要素存在问题的基础上,探讨高校中外合作办学项目内部教学质量保障的基本路径。 相似文献
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高等教育质量保障的重心是建立完善的高校内部教育质量保障机制,并保证其高效运行。在我国高校内部教学质量管理中,存在“该管的没管好,不该管的管太多”的情况,既有失责,更有僭越,后者主要表现在学校教学工作规范、教学过程检查、课程考核等教学工作管理环节。高校教学质量管理中的僭越可能抑制教学单位和教师的创造性,造成教学质量管理的异化。高校教学质量管理的原则是遵循质量管理一般原则,遵循高等教育一般规律。在教学质量管理实践中,培养目标和学生学习结果是高校教学质量管理的主要依据,对教师的教学过程进行质量管理主要是基于可靠研究基础去倡导和引导有效教学,而不是去“规范”教师的教学行为。 相似文献
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本科生教育是高校人才培养的基础阶段,开展高校内部院系本科教学质量评估是高校提高教学质量、建立教学质量评估长效机制的有效途径和手段.本文以浙江大学为例,探讨研究型大学院系本科教学质量评估体系的构建问题,从教学产出、教学投入和教学过程三个层次对本科教学质量评估的方式方法以及评估结果的分析思路进行简要的阐述,希望为我国研究型大学内部院系本科教育质量评估工作提供可借鉴的实践指南。 相似文献
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按照"三全"(全员、全方位、全过程)育人理念,全面培养人才和培养全面人才的当代高等教育人才培养要求,阐述了建立高校内部质量监控机制的必要性,建立了高校内部教学质量监控机制的架构,构建了高校内部教学质量监控机制的有效运行模式,并在教育教学实践中产生了良好的实际效果。 相似文献
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当前高校实践教学中教师、学生及管理人员之间缺乏有效互动,这已严重影响到实践教学的条件输入质量、过程运行质量和效果输出质量。高校实践教学应强化"教-管-学"三方在思想、组织、信息及考评等方面的"三联互通","教-管-学"三位一体的良性互动是提升高校实践教学质量的有效路径。 相似文献
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娄道凯 《延边教育学院学报》2008,22(2):16-20
双语教学越来越受到教育管理部门和高校的重视。本文从"双语教学"概念出发,论述了高校开展双语教学对于提高人才培养质量、更新教育理念的重要性,并从师资、学生素质、教材质量等角度讨论了当前双语教学面临的困难,探索了我国高校推进双语教学、提高双语教学质量的方式和路径。 相似文献
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学院是高等学校内部办学主体,它们的教学工作状态直接反映学校总体办学水平和教育教学质量.开展内部学院教学工作状态评估是高校提高教学质量、构建校本本科教学工作评估长效机制的有效途径和手段.评估指标是开展学院教学工作状态评估的根本依据,应基于教育部本科教学工作水平评估方案,本着发展性、导向性、简易性、可比性等原则设计指标体系,结合高校工作实际,就高校内部教学工作状态评价体系的构建进行探讨. 相似文献
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高等学校教学质量监控指标体系,是高校教学质量监控的实施依据。师范类高校内部教育质量指标体系的构建应坚持系统性、可操作性和有效性原则。教学质量监控指标体系应由教学全过程质量监控、教学基本建设质量监控、教师教学质量监控、学生学习质量监控四个方面构成。教育质量监控指标体系的实施应主要通过教学检查和教学评价来进行。 相似文献
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基于"中蒙俄经济走廊建设"历史契机,内蒙古边境地区高校中俄合作办学面临着困难与挑战日益突显.本文应聚焦以质量提升为核心的内涵式发展道路,从引进俄方优质教育资源、构建有机融合课程体系、加强内部教学质量监控、打造国际化师资队伍等四个方面着手,提出发展新路径. 相似文献
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李欢欢 《黄河之声(科教创新)》2017,(1)
高校声乐教学是培养学生综合素质的根本举措,其教学质量对学生的全面发展具有非常重要的影响,而且还关系着高校教育质量的提升。基于此,文章从高校声乐教学的"恒"与"变"入手,对加强高校声乐教学质量的措施进行了重点分析,切实提高了高校声乐教学的水平。 相似文献
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高校扩招形势下教学质量监控体系的研究与实践 总被引：10，自引：0，他引：10
"科教兴国"发展战略,推动了高等教育发展速度的进一步加快和高等教育规模的大幅度增长,从而促使高等教育由精英教育走向大众化教育.然而高校"扩招"的同时,人们更多关注的是教育教学质量的保障问题.教学质量监控是保证教学质量的重要环节,它的作用在于通过对教学工作质量的检测,得出达到质量目标程度的评价.这一环节工作的成效直接影响高校教学质量的提高.因此,建立和完善科学的教学质量监控体系,是高校提高教育教学质量的有力保证. 相似文献
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专业学位研究生实践教学质量与学校内部督导的有效性直接相关。以教育硕士专业学位研究生为例,基于系统科学理论,利用模糊集定性比较分析法（fsQCA）,通过对部分高校的文本分析、问卷及访谈调查,构建了教育硕士生教育督导功能系统模型,发现其在教育硕士生实践教学中存在制度牵引、资源辐射、教师引领与教学驱动四条组态路径,教育督导功能具有规范性、评价性、服务性和创新性,且已实现了全路径覆盖。针对督导制度差异化不足、实践资源与学生需求脱节、对教学质量关注不足、教师主体作用未能充分激发等现实问题,提出了基于教育督导功能覆盖组态路径重构的方向。 相似文献
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《南昌教育学院学报》2021,(6):61-65
基于翻转课堂理念的高校混合式教学模式应用于本科教学实践,是适应"互联网+教育"的新时代高校教学改革和高等教育现代化的必然选择。通过对如何建构和怎样实施高校"翻转式"混合教学"2233"模式的分析,来探究高校如何进行教学全过程的系统整合和各教学要素的有机融合,旨在推动本科教学质量的提升和推进高等教育的信息化进程,探索实现新时代和谐互动的高校教学共同体生成的路径。 相似文献
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为建设中国特色现代高等教育体系,本科教学自我评估得到越来越多的重视。 作为高等教育质量保障体系的两个取向,外部评估与内部评估存在差异与联系,外部评估与内部评估结合已成为发展趋势。 以上海应用技术大学为例,基于 PDCA 循环的多重闭环教学质量保障体系结构,构建与外部评估结合的本科教学自我评估体系,确保应用型本科高校教学质量的持续改进。 相似文献
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论高校内部本科教学质量监控与保障体系的构建与完善 总被引：2，自引：0，他引：2
闫娟 《辽宁教育行政学院学报》2008,25(3)
当今,随着高等教育大众化的实施及高校办学规模的急剧扩大,构建与完善科学、高效的高校内部本科教学质量监控与保障体系,对于切实保证与提高高校人才培养质量具有十分重要的意义,已成为高校教学管理改革与研究的重要课题.高校内部本科教学质量监控与保障体系由指挥与控制系统、教学过程系统和信息收集与反馈系统三大子系统构成,是一个全方位、全过程、多层次、多结构的动态监控系统. 相似文献