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1.
马旭 《教育界(基础教育)》2019,(2):46-47
从人类命运共同体的全球伦理出发,坚持新时代中国特色社会主义教育发展道路,在大学英语教师专业发展视角下,通过身份研究的叙事方法关注和探讨大学英语教师身份的叙事。 相似文献
2.
《潍坊教育学院学报》2015,(3)
教师身份认同是最近的研究热点之一。大学英语青年教师是大学英语教师群体的主力军。研究大学英语青年教师群体的身份认同对教师个人的发展和国家整体教育水平的提高有重要意义。本文对一位刚入职的青年教师进行了为期4个月的个案研究,采用课堂观察、叙事研究等方法对其教师身份认同形成的影响因素和构建途径进行探究,以期促进大学教师的成长及其专业发展。 相似文献
3.
"叙事"在教师专业化发展中有重要作用。本研究从"教育叙事"的角度围绕英语教师专业发展等相关方面探讨了"叙事"研究和英语教师专业发展之间的密切关系,简要论述了"叙事"在英语教师专业化发展中的三个作用:"叙事"是完善个人教学行为的重要途径,有助于教师形成正确的教育理念,是教师获得专业成长的有效方法。 相似文献
4.
章木林 《四川教育学院学报》2013,(11):13-16
教育叙事有助于大学英语教师个人实践知识由隐性向显性转化.从叙事主体看,教育叙事可分为个人叙事、叙事探究以及网络互动叙事,这些方式可促进教师实践知识的生成、教师之间的合作学习,进而推动教师专业发展. 相似文献
5.
喻巧玲 《山西财经大学学报(高等教育版)》2013,(2):64-69
提高英语教学水平的关键在于大学英语教师专业素质的提升,促进大学英语教师的专业发展,就成为需要迫切解决的问题。英语教师专业发展的研究源于20世纪60年代末的美国,真正的大学英语教师专业发展研究是从20世纪90年开始的。我国学者紧随其后开展英语教师专业发展研究,内容上多倾向于理论方面,真正涉及大学英语教师自身专业发展的文献比较少见,本文对高校大学英语教师专业发展的研究因而具有重要的理论与实践意义。 相似文献
6.
许展 《黑龙江教育学院学报》2013,32(3):183-185
反思教学在语言教师专业成长方面起着重要的促进作用,青年教师作为承担我国高校大学英语教育工作的中坚力量,其专业发展直接影响我国英语学科建设的前途。基于此,运用叙事研究方法,调查大学英语青年教师反思教学行为及其影响因素,并就研究结果提出提升大英青年教师反思教学的实施途径。 相似文献
7.
大学英语教师专业发展研究已成为教育和外语教学研究的重要领域。对教师自身的关注不仅仅是为了提高教学质量,它代表的是一种新的教育价值观和研究方法论。本文基于近年我国大学英语教师专业发展的有关理论和实证报告,采用需求分析和质化定性研究相结合的方法,从人文建构的视野,解构了影响我国大学英语教师专业发展的问题和原因,提出了数字化信息时代重构大学英语教师专业发展的对策。笔者认为在高等教育国际化的背景下,大学英语教师专业发展具有现实的适切性,憧憬大学英语教师专业发展带来的是一种新的可持续发展的教育价值观、耳目一新的课堂风景线和充满人文关怀情趣的教师发展蓝图。 相似文献
8.
自我研究是近年来逐步进入教育研究领域并成为教师教育领域的一个正式的研究方法,是指教师本人在自身的教育叙事中,不断反思自身的成长经历,有针对性地解决自身存在的问题,以实现教师的专业成长。文章以叙事的笔触讲述了“我”作为一名大学英语教师的专业发展历程,剖析了“我”如何认识、建构与发展专业自我的知行历程及阶段特征。研究表明,教师对“专业自我”的认知及建构影响着教师专业发展的进程。 相似文献
9.
强臻 《西北成人教育学报》2008,(5)
教师专业发展是目前国内外教育研究的重点和热点,同时,英语学科作为我国教学中的核心学科,其重要性决定了不能忽视对英语教师专业发展的研究。新手教师作为英语教师的初级表征层次,对其专业发展的探讨更是必不可少。本文针对大学英语新手教师的专业发展来展开讨论,并提出了大学英语新手教师专业发展的实施途径,希望能有利于大学英语新手教师的成长和英语教学质量的提高。 相似文献
10.
赵昌芝 《青海师范大学学报(哲学社会科学版)》2014,(4):138-140
在全球变革的大背景下,大学英语教师面临生存问题和存在的合理性问题,因此,聚焦以理念引领和专业互助为特点的大学英语教师专业发展研究的范式革新,将使我国英语教师专业发展研究推向一个新高度。本文对转型时期大学英语教师面临的问题和挑战进行了分析,并对未来大学英语教师及其教学团队发展走向提出几点建议。 相似文献