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关丽丽 《四川教育学院学报》2010,26(6):7-9
刘国正是我国著名的教育家,语文教育思想十分丰富,语文教学与生活相联系的语文生活观是其思想的核心,是他在对传统语文教育思想的批判与继承和对现代语文教育诸多弊端深刻反思的基础上形成的。它明确了语文与生活的关系,体现了语文教学规律的客观要求,符合学生语文学习的内在规律,并且反映了当今教育回归生活的时代要求。在深化语文教育改革,实施素质教育,走进语文新课程的今天,探究刘国正的语文生活观仍具有重要的教育和启迪意义。 相似文献
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刘国正先生以诗人、杂文家、教育家和编辑家等并称,不仅在文学圈内出类拔萃,而且在语文教育领域也有较高的造诣。刘国正先生集多重角色于一身,这构成了他从事语文教育研究的重要基石。以他自身的经历而言,“实和活”的提出具有必然性,为我们深入解读刘国正先生语文教育思想提供了又一途径。 相似文献
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黄铮 《北京教育学院学报》2006,20(1):81-84
刘国正先生语文教育思想十分丰富。他通过对传统语文教育思想的批判继承和对现代语文教育的深刻反思,建构了他的语文生活观,即语文教学要与生活相联系。这给了我们理解语文综合性学习很多启示。本文以刘国正语文生活观为基点,挖掘语文综合性学习的实质和价值,以生活观角度理解语文综合性学习。 相似文献
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顾之川 《中国教育科学(中英文)》2016,(2):9-21
刘国正对语文教育具有重要贡献,除教材编写和领导中语会工作之外,他的语文教育思想是语文界的重要财富。他认为:语文是基础工具;语文教学既要实,又要活;语文教育要联系生活;语文能力培养要靠训练;语文教育要在继承中求发展;语文课改要分清变与不变。 相似文献
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黄最升 《中国基础教育研究》2008,4(12)
刘国正先生是当代著名的语文教育家,兼诗人和杂文家,诗文造诣很深。由于身兼教育家和文学家的双重角色,他对语文教育中作文教学的规律与实践有独到的研究和见解。刘国正先生说：“我坚信写作若离开生活,是无法训练好的,无法获得真正的写作能力。”还说：“写作是反映生活的。离开生活,写作就没有了灵魂,没有血肉。”“写作与生活结合,生气就来了。就活泼了,就牵动了学生的心。”可见,“写作见与生活结合”是刘国正先生一个重要的写作教学观,也是他“语文教学与生活相联系”的语文教育思想的具体表现之一。 相似文献
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刘国正先生在语文教育改革实践的探索中,通过对传统语文教育思想的批判继承和对现代语文教育诸多弊端的深刻反思,建构了他的语文生活观。其思想内涵可以简括为一句话,即语文教学要与生活相联系。这种语文生活观是在他的语文生活本体观、语文教学规律现、语文教学发展观的基础上形成的,是实现语文教学“实”与“活”有机结合的指导思想,并形成了系统的教学原则和实施途径。 相似文献
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当前,我国的教育正从传统的应试教育向素质教育转变．作为基础学科的语文的教育改革也正在稳步推进。语文阅读教学在语文教学中占有相当大的比重,那么新课程理念下的阅读教学课堂应该是怎样的呢？作为教育者有不同的解答,结合自己的教育实践我也谈几点见解。 相似文献
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尤屹峰 《中学生阅读(高中版)》2007,(6)
所谓"大语文教育",一言以蔽之就是融进了陶行之、叶圣陶、吕叔湘、张志公、刘国正、于漪、魏书生、洪镇涛等著名语文教育家的思想,旨在全面提高中学生语文综合素质的教育.那么,新课标下的高中"大语文教育"究竟大在何处呢? 相似文献
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新一轮教育改革工作要求以培养学生的学科核心素养作为小学语文教育的指导方针,这为基础教育领域的语文教学工作指出了新的方向,针对怎样培养学生的语文核心素养问题,本文结合小学语文阅读教学的一些实务性工作,探讨改进语文教学方法,培养学生语文阅读能力的科学策略,希望能通过本文的研究,为教育工作者更好地贯彻实施新的教育方针提供支持与帮助。以往的小学语文教学工作偏重应试教育,这导致很多教师在语文教学上不太重视对学生阅读能力的培养。 相似文献
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创新教育是素质教育的核心部分。语文阅读教学实施创新教育的天地广阔无垠。当今语文教师的一个重要职责就是要努力挖掘阅读教学的“创新点”,使创新教育之锤敲得准、敲得巧,以真正培养学生的创新精神和创新能力。下面谈谈笔者在这方面的一些认识和思考。 相似文献
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顾黄初 《课程.教材.教法》2001,(2)
刘国正先生的语文教育思想是继承和创新的统一。继承的目的不是为了袭旧而是为了创新 ,而真正意义上的创新又必须以继承为基础和前提。语文学科是工具学科 ,但它不能脱离生活 ,语文教学应该扎扎实实、生动活泼。语文学习必须下苦工夫去磨砺、去历练。对于课文的选择 ,要坚持文质兼美 相似文献
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本文就媒体上一些改革语文教育的言论进行了分析与探讨,着重辨析了儿童本位的语文教育改革良药的开方过程,并就儿童本位的教育主张和语文教育中的文学教育等话题,提出了语文教育改革应遵循儿童身心发展规律,依据教材创生课程经验不能漠视教材本身的规定性的观点。文章反思了媒体与教育被生病的现象,提出教育者应审慎地表达教育理想,增强专业性。强调语文教育改革应缘自教育内部的目的,并注意不断优化和调整,同时提升语文教师的专业水平。 相似文献
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“大语文教育”是叶圣陶先生的语文教育思想，河北省著名特级教师张孝纯先生在20世纪80年代倡导，河北省的张国生等老师和山东省昌邑市奎聚街办中心小学于90年代实验研究并取得显著教学效果、在教育界产生较大影响的语文教改思想和教改实验。著名语文教育家刘国正先生将其内容归结为四句话：“联系社会生活，、着眼整体教育，坚持完整结构，重视训练效率”：刘先生认为，张老师“把语文教学的结构分为三个层次：语文的课堂教学；教学渠道，指语文的校内课外活动和校外社会 相似文献
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颜朝洋 《读与写:教育教学刊》2007,4(8):161-161,158
对话式阅读教学是对话理论在语文教学中的具体运用,它的提出反映了面向21世纪基础教育改革的基本理念,顺应了当代教育以"学会认知,学会做事,学会合作,学会生 相似文献
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语文教学要适应时代与素质教育接轨,就必须要加强语文审美教育,使语文教学实际与学生的兴趣、情感等心理需要和审美期待接轨。语文审美教育是文化型的形象化的情感教育,它以感性的美的形象为手段,使人摆脱实用功利的束缚,获得美的体验。审美教育主要培养人的审美情感,提高人的审美创造能力。正是审美教育的这种独特作用和独特领域, 相似文献