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20世纪后半期的世界经历了巨大变动。第二次世界大战结束后，以欧洲为中心的传统的国际关系格局结束，取而代之的是以美苏对峙为特征的两极格局。经过近半个世纪的冷战，到20世纪80年代末90年代初，随着东欧剧变、苏联解体，两极格局崩溃，世界多极化趋势加强。这些变化对当今世界产生了很大的影响，和人类社会的发展以及人们的生活密切相关。国际关系史历来是世界现代史复习的重点，同时也是高考考查的重点。根据复习迎考的要求，向同学们介绍复习二战后国际关系格局专题的一些基本方法，供大家参考。 相似文献
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李启明 《广西教育学院学报》1996,(3):22-26
维护世界和平是当今世界的重要课题。二战结束50余年了，世界一直不平静，但是没有爆发新的世界大战。过去我们的观点一直是战争不可避免而且迫在眉睫，现在改变了原来的看法。正如邓小平所说“争取比较长期的和平是可能的，战争是可以避免的。”①为此在二战史的教学中，总结历史 相似文献
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人教版《世界近代现代史》(下)第四章第二节“社会主义力量的发展”一课，在叙述完二战后除社会主义苏联日益强大外，还有东欧8个、亚洲4个人民民主国家的建立。这也就是说，二战后共有13个社会主义国家政权。而在社会主义阵营的形成一目，教材却未将南斯拉夫算在其内，此中缘由，得从苏南关系窥析。 相似文献
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《中学历史教学参考》2000,(1):40-43
一冷战是二战后近半个世纪世界格局的基本态势,它对世界历史进程产生了重大而深远的影响。随着冷战的结束,我国学术界对冷战史的研究进入了一个新的阶段。冷战的起源问题是冷战史研究的重要内容之一。目前,我国学术界关于冷战起源大致形成了以下四种观点:1认为冷战是美国... 相似文献
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线索与重点 世界现代史的第二部分复习“二战”以后到现在的历史。我们复习时可以从四个方面来理解和掌握。 相似文献
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科学技术是人类认识和改造世界的唯一有效手段。它一诞生,就影响到人类社会生活的所有方面,成为“在历史上起推动作用的革命性力量”。二战结束以后,科技发展显现出一些崭新的特点,其社会影响的深度和广度也大为增加。 相似文献
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如果问什么是雅尔塔体系,同学们会准确地按照教材(人教社高中试验修订本《世界近代现代史》下册)的概念答出。我却认为这个概念不准确。雅尔塔体系是第二次世界大战后初期的国际关系格局。它是“二战”的产物,因为:①“二战”后期,为彻底打败和消除法西斯主义及安排战后世界,1943—1945年同盟国大国先后召开了雅尔塔等国际会议,通过了一系列协定,其有关内容构成了雅尔塔体系的基本内容。②通过“二战”,美苏成为世界上政治军事力量相抗衡的两个超级大国,成为雅尔塔体系的操纵者,双方的矛盾和分歧,在雅尔塔体系中充分体现出来。因此,也可以说… 相似文献
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二战后是世界政治、经济格局发生重大变化的时期二战结束后．确立了以关苏两极格局为中心的雅尔塔体系．冷战对峙局面出现，资本主义获得前所未有的发展，社会主义国家纷纷建立并相继改革．中国经济建设取得巨大成就：将这一时期世界史和中国史结合起来．便于完整而清楚地了解世界的发展趋势．也便于从世界史的高度把握中国史? 相似文献
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论世界现代史在历史教学中的地位和作用林家恒丁龙发世界现代史是史学领域中一门新兴的学科，是历史教学的重要组成部分。根据历史唯物主义的观点，人类历史可以分为原始社会、奴隶社会、封建社会、资本主义社会和共产主义社会五种社会形态。这五种社会形态，反映出人类... 相似文献
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政治活动是人类社会生活的重要组成部分，政治制度的演变贯穿着人类社会历史发展的进程。中国作为世界文明古国，政治制度的建设和发展有着悠久的历史。自公元前21世纪夏朝开始，逐渐建立并形成了较完整的政治制度。在两千多年的封建社会中，以中央集权制度为核心的政治制度经历了从兴盛到衰亡的过程，也比较直观地折射出封建社会产生、发展、衰弱的全貌。因此，古代政治制度历来是高三中国古代史复习教学的重点，同样也是高考考查的热点。 相似文献
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阿莉·史密斯的《纵横交错的世界》展现了第二次世界大战以来人们所遭受的多重创伤。运用创伤理论相关观点,结合社会历史背景,对小说主要人物遭受的创伤进行剖析：亲历二战的梅和费伊余生被战争之伤笼罩,马克和巴尤德一家等社会边缘群体遭受着社会身份认同危机带来的创伤,对自我及热点的过度关注、老年人的生存困境等反映了现代人正经受的社会文化创伤。《纵横交错的世界》中对创伤的书写反映了阿莉·史密斯对社会现实的思考,对人类命运的关注,以及对突破生存困境的期待。 相似文献
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2006年高考文综历史试题从总体上看，体现了考试大纲的要求。历史学科内容的三大版块（中国古代史、中国近现代史、世界近现代史）比例相当。考查的形式以专题为主，考查方向以能力立意，以问题为中心。试题从与历史有关的重大社会问题出发，设置新情境，注重知识结构的完整性。从内容看，试题侧重对人类政治文明发展历程的考查，并结合我国社会的重点问题，充分体现历史教育的社会功能。 相似文献
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王若茜 《首都师范大学学报(社会科学版)》2013,(1):22-23
2012年11月17至18日,由首都师范大学历史学院主办的"军事与外交:二战史专题国际研讨会"成功召开。中国史学会副会长、中国第二次世界大战史研究会副会长、首都师范大学徐蓝教授,中国世界现代史学会副会长、中国社会科学院世界历史研究所张丽研究员,中国第二次世界大战史研究会副会长、中国社会科学院世界历史研究所张晓华副研究员,首都师范大学历史学院副院长刘屹教授等出席会议并致辞。来自美国、日本、阿尔及利亚、中国大陆、中国台湾等国家和地区的近30名专家学者向会议提交了论文。本次会议旨在推进我国二战史研究的国际交流与合 相似文献
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1945年5月8日,一个值得人类永远纪念的日子。这一天,德国宣布无条件投降,欧洲反法西斯战争取得了胜利。60年过去了,二战的硝烟虽然早巳散尽,但当年法西斯的血腥大屠杀,那一场场残酷的战争和英雄们浴血奋战的壮举却依然在震撼着我们的心灵。第二次世界大战是迄今为止人类社会所遭遇的规模最大、伤亡最惨、破坏最重的全球性战争,先后有60多个国家和地区,共20多亿人口被卷入了战火之中(占当时世界人口的80%)。这场战争改变了人类历史的进程,给现代科技、人文学科的发展,以及国际政治格局的变化都带来了极其深远的影响。回顾二战后欧洲各国持续… 相似文献
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古人云＂史能明志＂,常看历史会给人增加思考的欲望,会寻那历史的轨迹去思索一些现在的社会现象,也同时会给人许多的启示.物理学史集中体现了人类探索和逐步认识物理世界的现象、特性、规律和本质的历程. 相似文献
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《思想理论教育(上半月综合版)》2013,(14):96
美国历史学习内容试图为学生展示更为丰富多彩的人类生活史,这部人类生活史探究人类发展中的政治、经济、艺术、科学、文学、道德以及其他人类文化及精神的多重领域和多元世界,它较之单一的政治史、经济史教学更利于养成学生正义的、人道主义的价值观念。社会科课程中历史教育的内容主要是:(1)一个国家的历史是如何影响其人民的文化、传统、信仰、态度和社会生活方式的; 相似文献
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世界是一个整体。作为整体世界的历史并不是国别史、地区史的堆砌，而是有内在联系的客观世界的有序发展。因此，世界历史有一个产生、发展、形成的过程。人类社会只有不断克服原始的闭关自守的状态，才能在愈来愈大的程度上使历史成为全世界的历史。而作为世界的历史是不能没有中国的。不包括中国的世界不会是真正意义上的世界；同样，中国的问题如果不从世界的角度来考察，也不可能真正理解中国在世界历史上的地位。 相似文献