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"思想道德修养与法律基础"课教学中存在问题的根本原因在于其教学思维方式。"思想道德修养与法律基础"课改革创新就应当反思课程特质、教学对象的特性以及课程指向的现实社会生活,进行"因课施教"的教学思维方式转换,树立情感与理性全面教育、以学生为本、注重生活实践的科学教学理念。 相似文献
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电子技术基础课程是电子专业课的基础,理论性强且与生产、生活实践结合紧密。为适应电子技术的迅速发展,电子技术基础课程应当开展创新教育。本文试从运用电子技术学科发展史开展创新教育;利用科学、技术、社会的渗透与融合,加强创新实践;注重创新课堂教学方法,开拓学生创新思维;以及教师在教学中如何激发学生的兴趣,培养学生创新意识等方面进行粗浅的探究。 相似文献
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武天安 《楚雄师范学院学报》2008,23(6)
人体生理学作为一门医学基础课程,在教学过程中,要注重与学生的社会生活实践、校园生活实践、后续的专业基础课程和临床课程紧密联系,以提高学生的逻辑思维能力。注重知识拓展和运用,着力培养学生的学习兴趣和提升学生的理解能力,以凸显人体生理学在医学中的重要地位。 相似文献
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小学科学课程以培养学生的科学素养为宗旨，学好这门课程有利于培养学生的好奇心和求知欲，有利于他们对科学本质的理解，有利于他们进行自主探究、科学创新活动，为他们的终身学习和生活打好基础。我校地处市区和农村的交界地带，得天独厚的自然环境为开展科学课程教学提供了丰富的教学材料。如何充分利用好这一有利条件丰富学生的科学探究活动呢？我们对这一课题进行了深入的研究和实践探索。 相似文献
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本文分析了一系列教学方法在《机械设计基础》课程教学过程中的运用,并指出,教师应将课程教学的各个环节与生产生活实践相结合进行探讨,力求集中学生的注意力,激发学生的思维,增加教学互动,提高教学质量,从而培养学生解决实际问题的能力。 相似文献
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阐释《普通高中生物学课程标准(2017年版)》中提出的高中生物学教学以发展学生核心素养为目标,以理论指导生活实践应用为教学根本。教师需要重新认识生物学课程的本质,在教学中引导学生主动参与学习,养成科学思维习惯、培养科学探究能力、建立生命观念并提升社会责任感。 相似文献
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高校《计算机基础》课程分层教学的实施方案探讨 总被引：2，自引：0，他引：2
何显文 《四川教育学院学报》2006,22(1):92-94
进入大学的非计算机专业学生由于在计算机基础知识和操作技能存在极大差别，在计算机基础课程中实施分层教学，将有利于教师开展教学和学生对该课程的学习，获得更好的教学效果。分层教学与传统的课堂教学相比具有明显的优势，但实施过程中也有一定的困难，要科学地在计算机基础课程中采用分层教学，必须找到相应的实施方案。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(18)
小学科学课程本身就对学生思维潜能挖掘有重要作用,是促进学生身心全面发展的关键课程。而探究能力又是学习一切知识的基础能力,因此,在小学科学教学中重点培养学生探究能力,将有利于提升学生自主思考思维、合作探究思维和想象创新思维等能力,并最终促进学生科学核心素养的全面发展。鉴于此,针对小学科学教学中如何有效培养学生探究能力的问题进行深入探究,以期为学生构建更加高效的课堂,促进学生健康成长。 相似文献
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“基础会计”课程作为会计专业学生的基础专业课,开展课程思政建设,有利于帮助学生树立正确的三观,坚定理想信念,有利于教师实现教学目标,提高教学能力,有利于技术型人才的培养,关系到国家未来的发展。高职院校“基础会计”课程思政教学应注重根据教学需要和学生实际情况明确教学目标,重构教学内容,优化教学策略,更新教学评价,培养学生良好的思想道德素质和政治觉悟,促进学生的全面发展。 相似文献
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科学的本质与科学本质教育 总被引：21，自引：0，他引：21
袁维新 《课程.教材.教法》2004,(7)
从建构主义观点看,科学本质上是一种科学探究活动。开展科学本质教育,有利于学生体验科学研究的过程与方法,培养学生的科学精神、科学能力和科学情感。我们应通过设置综合性科学课程和大科学课程、在科学课程与教学中渗透科学史和采用探究教学等策略,以帮助学生领悟科学的本质。 相似文献
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小学科学课程是以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程,科学启蒙的重点在于培养学生的探究精神,促使学生对科学现象、科学成就的关注,为他们进一步学习和运用科学技术打下坚实的基础,这与以往的自然课有着明显的差别。众所周知,实验是以往自然教学中不可缺少的重要环节,它能在一定程度上培养学生的动手操作能力,有利于他们分析、思维能力的提高。 相似文献
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初中语文的有效教学,要根据理论学习与生活实践的有机结合,确立科学实用的教学目标,最大程度地利用课程资源,促进学生的定性思维能力与动手能力的完美融合。同时要拓宽教学思路,开展各种学习形式促进学生的全面发展,以求教学效益最大化。 相似文献
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形式语言与自动机理论是计算机科学与技术专业的一门重要专业基础理论课,搞好本课程的教学,不但能为学生学好本专业后续课程奠定坚实的理论基础,而且有利于培养学生的计算机抽象思维,形式化设计构造的能力,从而适应进一步的学习和工作中本学科专业发展的需要。本文首先对当前该课程教学中存在的一些现象进行分析,然后介绍作者总结出的一些行之有效的教学策略与方法。 相似文献
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科学课的学科特点是实验教学,而科学实验是学生获取科学知识、发展科学能力的重要途径,也是学生从事的学习活动,其本质就是让学生"动手做"。学习科学课的过程包括从观察现象进行实验出发,经过形象思维和抽象思维形成概念、规律,让学生经历生活实践,规律认识,再实践,再认识等,所以科学课程必须充分重视实验。在科学课程的教学中,作者根据自己的教学经验和资料学习,对于小学实验课从创设实验情境,实验材料的选择,贴近学生生活,多媒体的参与使实验更准确、形象等方面进行总结。 相似文献
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黄宗强 《试题与研究：高中理科综合》2019,(30):0125-0125
小学科学课程是小学教育的基础课程之一,小学科学教程致力于培养学生拥有科学的探索精神。而近年来,随着课程改革的不断推进,小学课程改革收到众多学校的认可,很多学校越来越认识到小学科学课程改革的关键性。STEM的教育理念是以科学技术、工程、数学等学科的基础综合教学为根本,同时运用基础知识和主要方法对问题的科学严谨处理,将STEM 教学与小学科学课程进行资源整合,对小学生在学习小学科学课程时,培养学生自主思考能力和科学探索精神,为今后学生的学习和发展奠定了一定基础。 相似文献