共查询到20条相似文献，搜索用时 31 毫秒
1.
2.
3.
4.
5.
案例小琳从小身体健康,没有重大疾病,但近两个月因为心情一直低落,且有四次自杀行为而被父母带来求助心理医生。小琳是家中老大,从小背负着父母的过高期望。父母将自己未完成的心愿投射至长女小琳身上,对其管教严厉,缺乏积极的鼓励,导致小琳从小就形成了过度注意外在评价的自动化思维模式“。我功课退步表示我是没有能力的,同学会笑我,让我很没有信心。我是家中老大,我不能做妹妹的表率,又让父母难过,让老师失望。我一点自信心都没有,人生有什么意义。”从“功课退步”很快跳至“生命没有意义”的结论,小琳的这种非理性自动化思维与她从小成… 相似文献
6.
【教学内容】苏教版六年级下册第六单元第19课。
【教学目标】1．理解作者为什么爱夹竹桃,领悟夹竹桃的韧性可贵和花影迷离。 相似文献
7.
【教学理念】
五年级上册口语交际《父母的爱》是三年级下册口语交际《父母的爱》的延续和发展,由无私的爱上升到了理性的爱。在这一阶段,训练学生口语交际能力就是要培养学生采用恰当的方式方法和父母主动沟通的能力。从而理解什么是真正的父爱母爱,并能建议父母改进教育方式。 相似文献
8.
9.
【个案资料】蓉蓉(化名)是在心理辅导室接受辅导的一名四年级女生。在她的资料中这样写道:父母离异,被寄养在阿姨家。学习上没有目标,也无动力,成绩处于班级下游。从资料上看,蓉蓉主要有两方面的问题:一是亲情的缺失;二是学习动力的缺乏。 相似文献
10.
【教材依据】义务教育课程标准实验教科书四年级下册第二组习作
【授课安排】前20分钟习作指导;后30分钟习作讲评
【教材习作内容】在自己成长的过程中,你是不是有很多心里话想说,却没有机会说出来？这一次,就让我们在自己的习作中一吐为快吧! 相似文献
11.
许舒婷 《中小学心理健康教育》2022,(10):36-39
<正>【活动理念】本课以学生的实际需要作为开展教学的依据,相信学生自己有解决问题的能力,让学生成为教学的主体。一方面让学生通过活动体验、观看视频等觉察自己平时与父母沟通的方式存在的问题,另一方面引导学生学会用非暴力沟通等较合理的方式和父母进行沟通,也就是让学生学会好好说话。【活动对象】八年级学生【教材分析】《中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）》指出：初中生心理健康教育内容让学生学会积极与父母沟通。 相似文献
12.
张青 《华夏少年(简快作文 )》2013,(1):23-24
【背景】小顾同学是一年级一位普通的女生,平时不太爱说话。入校第一个学期,她周围的同学陆续丢失了铅笔、橡皮、彩笔,后来有同学发现在小顾的铅笔盒里偶尔能找到这些遗失的"宝贝"。有的同学从她那里要了回来,有的同学则不敢确定究竟是怎么回事情。她的家境一般,父母做些小生意,平时一向满足她的要求,对于小顾的行为,他们表示不太理解,以前也曾经教育过"不是自己的东西不能 相似文献
13.
一个女生的来信:茜云,你知道吗,我现在越来越讨厌自己的妈妈。尽管她很爱我,无微不至地关心我,但是,我却无法不厌恶她的粗俗。比如吃饭的时候,她大声咀嚼,敲着碗盘;在菜市场,和卖菜的小贩唾沫横飞地讨价还价;去开家长会,穿着磨掉毛的大衣,顶着一头乱糟糟的头发,害我遭到同学的嘲笑;一辈子都在工厂当女工,没有一点出息……爱父母孝顺父母,尊重父母的个性与人生, 相似文献
14.
<正>【教学内容】人教版四年级下册第64、65页。【教学过程】一、创设情境，引出课题师：大家听说过分类吗？如果要把全班的同学分分类，你打算怎么分？生：可以按性别分成男生和女生。生：可以按有没有戴眼镜分成戴眼镜的和没有戴眼镜的。 相似文献
15.
正【教学内容】六年级第一单元"难忘的‘第一次’"或写有感触的某一事物习作评改课。【学情分析】通过四、五年级的教学训练,学生对写事、状物的基本方法有了初步的掌握,这次习作要求在此基础上有所提高,学习围绕一个主题表达,而且要求写出自己受到的启发、或感悟、或想法。【教学目标】培养习作兴趣,学会欣赏、评析他人的习作,通过自评自改、互评互改,提高写作能力。【教学用具】投影仪【教学过程】一、导入新课,明确任务 相似文献
16.
【文本解读】
人教版课标实验教科书六年级下册第一单元是围绕“感悟生活,获得人生启示”的专题编写。《顶碗少年》是其中的一篇略读课文,主要讲述了一个顶碗少年在杂技表演中,连续经历两次失败后,最终获得成功的惊心动魄的故事。课文通过对少年、观众、老者等的动作、神态的描写,以生动传神的语句,隐含了“一个人的成功凝聚着自身不懈的努力和他人的宽容与爱”的哲理。 相似文献
17.
18.
<正>【剧情简介】李华是一位心思细腻,性格内向、敏感的高一女生。在她自己看来,她从小就是个不被爱的孩子。为了不让自己的脆弱被他人看见,她渐渐压抑、隐藏了真实的自己,成了师生交往、同伴交往和亲子沟通中渴望被看到的“隐形人”。后来,在又一个疲惫不堪的午夜,李华在天使的引导下,重温过往经历,看到原来自己一直都是被爱着的;也认识到自己当初作为一个孩子,没有看到事情的全貌,因此积累了大量负面情绪,影响了自己的思维模式。 相似文献
19.
20.
《华夏少年(简快作文 )》2014,(3)
<正>【教材分析】《我爱广东》这一课是选自元平特殊教育学校校本教材生活语文课六年级下册第二单元《我爱广东》第三课《我爱广东》的第二课时。本课通过认识欣赏广东省几个城市的旅游景点来学习生字词:环境优美,并用我爱____造句,让学生知道广东是一个环境优美的地方,从而激发学生热爱广东的情感。【教学对象分析】本课教学对象是中度智障六年级学生,他们通过低年级学习,能认读简单的词语,可以表达简单的句子,但词汇量贫乏,对词语的理解还是依靠图文对照的形式。 相似文献