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随着“文革”十年动乱的结束,我国开始进入了社会主义现代化建设的新时期,中学政治课重新走上了健康发展的道路随着社会主义现代化建设的发展和各项改革的深入,中学政治课逐渐显得与整个改革进程不相适应1985年8月,中共中央颁发了《关于改革学校思想品德和政治理论课程教学的通知》,明确指出“为了适应我国社会主义现代化的需要,适应现代科学技术和现代经济政治的巨大发展变化,适应新时期青少年心理发展的具体状况以及各方面改革的需要。我国现行的以马克思主义为指导的思想品德和政治理论课的课程设 相似文献
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《中共中央关于改革学校思想品德和政治理论课程教学的通知》中指出：“我国现行的以马克思主义为指导的思想品德和政治理论课的课程设置、教学内容和教学方法必须进行认真的改革，这已成为培养一代有理想、有道德、有文化、有纪律的建设人才的迫切任务之一。”中学思想政治课的课程设置、教学内容和教学方法的改革．大都通过课堂教学才能达到。因此，只有对中学思想政治课课堂教学结构进行理论和实践的探索，找到一种适应中学思想政治课特点的课堂教学结构，才能把中学思想政治课的改革落在实处。本文试图对中学思想政治课的课堂教学结构作一些探索。 相似文献
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焦子国 《河南广播电视大学学报》1996,(1)
丰富教学内容改革教学方法──对电大政治理论课教学内容和方法的探索焦子国我国社会主义市场经济体系的建立，使电大政治理论课教学面临着新的考验，９时Ｉ适应币场经济的深入发展和社会主义现代化协Ｚ的需要，充分发挥马克思主义政治理论课在电大思想政治教育中的主导作... 相似文献
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刘荣 《内蒙古师范大学学报(哲学社会科学版)》1987,(Z1)
根据中共中央关于《教育体制改革的决定》和《改革学校思想品德和政治理论课程教学的通知》精神,两年多来,我们对马克思主义理论课进行了一些初步的改革,在课程设置、教材建设、教学内容和教学方法等 相似文献
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在全面推进素质教育的进程中再创辉煌 总被引：4，自引：0，他引：4
徐文良 《思想理论教育导刊》1999,(11)
在举国欢庆新中国建国５０周年的日子里,对高等学校思想理论教育课程的建设和发展进行回顾和展望,是十分有意义的。马克思主义理论课和思想品德课是高等学校思想理论教育的主渠道、主阵地。马克思主义理论课在建国初期就作为必修课在高等学校普遍开设。思想品德课则是在新的历史时期,顺应形势发展的要求,适应青年学生成长的需要,经过探索、实践而诞生的新事物,是高校思想品德教育实践在新的历史条件下的发展,是教育改革中的一项重要成果。８０年代初,少数学校为了加强和改进学生思想品德教育,进行开设思想品德课的试验,取得了积极… 相似文献
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<正>"两课"是指我国现阶段在普通高校开设的马克思主义理论课和思想政治教育课,它由八门课程组成:其中,马克思主义理论课包括马克思主义哲学、马克思主义政治经济学、毛泽东思想概论、当代国际经济与政治;思想政治教育课包括法律基础、思想品德和形势与政策教育。 相似文献
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以"运用能力"为核心提高思想政治理论课教学实效性 总被引：3，自引：0，他引：3
刘文革 《思想理论教育导刊》2010,(11)
在高校思想政治理论课教学中,以培养学生运用马克思主义理论能力为核心进而促进学生思想品德全面发展,是坚持马克思主义理论学风的根本要求,是改革思想政治理论课教学的一贯要求,也是培养大学生思想品德的内在要求.理论、历史、文献研究和现实正反方面说明,思想政治理论课教学只有以"运用能力"为核心才能更好地提高实效性. 相似文献
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宋殿宽 《课程.教材.教法》1986,(2)
中共中央发出了关于改革学校思想品德和政治理论课程教学的通知,要求各级学校都要以面向现代化、面向世界、面向未来为指导思想,对现行的思想品德和政治理论课的课程设置、教学内容和教学方法进行改革,这是贯彻教育体制改革决定的一个重要措施。 相似文献
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魏佳 《思想理论教育导刊》2012,(6):116-119
高校思想政治理论课程改革的核心问题是增强实效性。从高校思想政治理论课的现状看,理论滞后、脱离实际、内容重复、方法简单、教师队伍数量不足素质不高,是制约课程教学实效性的关键因素。高校思想政治理论课程改革要在体现马克思主义理论的创新和发展,关注国内外政治、经济、文化、社会发展的实际情况,符合大学生思想政治状况的现实特点以及思想政治理论课教师队伍的建设上下功夫,以加强教学内容的时代性、现实性、针对性,提高教师队伍整体素质,真正提高课程教学的实效性。 相似文献
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十三大报告为理论教学改革进一步指明了方向自1985年《中共中央关于改革学校思想品德和政治理论课程教学的通知》(以下简称《通知》)下达以来,全国高等学校遵循理论联系实际和“三个面向”的方针,适应我国社会主义现代化建设和改革开放的需要,适应当代科学技术的发展和世界政治经济的巨大变化,适应青年心理发展的具体情况,按照国家教委的具体部署,对马克思主义理论课(公共)教学进行积极、稳步的改革。总的看来,效果是好的,发展是健康的。两年来理论教学 相似文献
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《中共中央关于改革学校思想品德和政治理论课程教学的通知》(以下简称《通知》)下达已经两年多了。两年多来一大部分省市和高等学校按照《通知》精神,对马克思主义理论课(公共课,下同)教学进行了改革,取得了初步的成效。但是,相当一部分学校马克思主义理论课的教学内容脱离实际、说服力不强的状况还没有根本改变,教学改革的任务还相当艰巨。 相似文献
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试论思想政治理论课与马克思主义理论学科的关系——兼析认识与实践中的几种偏误 总被引：2，自引：0，他引：2
在思想政治理论课建设与马克思主义理论学科建设中,对二者关系的认识和实践存在着一些偏误,如把马克思主义理论学科的形成看作仅由思想政治理论课改革所为、把思想政治理论课建设等同于马克思主义理论学科建设、把思想政治理论课依托的学科仅限于马克思主义理论学科、把马克思主义理论五个二级学科与思想政治理论课课程一一相对应,等等。分析这些偏误,在于进一步正确认识思想政治理论课与马克思主义理论学科之间的关系,既要使课程建设区分于学科建设,也要把课程建设融入学科建设,更要把课程建设提到学科建设的高度,以提高思想政治理论课的教学实效,促进马克思主义理论学科的建设和发展。 相似文献
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思想政治教育课程改革的基本思路国家教委思政司张晋峰新的形势对高校思想政治教育提出了新的更高的要求，思想政治教育课要进一步深化改革，努力适应形势的发展以及教育改革和发展的需要。１．高校马克思主义理论课和思想政治教育课是对学生系统进行马克思主义理论教育和... 相似文献
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改革开放以来,我国历来高度重视高校思想政治理论课程建设,高校研究生思想政治理论课程的改革与建设不断得到深化拓展与完善。新时期,推进研究生思想政治理论课的改革对于进一步巩固马克思主义在意识形态领域指导地位,深入把握中国马克思主义精神实质,培养创新型人才,推进中国特色社会主义事业具有重要意义。研究生思想政治理论课的改革与建设,要从思想导向维度、培养层次维度、教学的实效维度、学科支撑维度等全面展开,不断提高思想政治理论课的实效性和感染力。研究生思想政治理论课的改革与创新也必将开启我国研究生教育发展史上的新篇章。 相似文献
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张鸿宾 《课程.教材.教法》1988,(7)
在中学思想政治课改革过程中,课程设置确定之后,新教材的编写就是关键问题了。正如《中共中央关于改革学校思想品德和政治理论课程教学的通知》中所指出的:“编写出几套适应社会主义现代化建设需要的具有较高水平的新教材,是改革马克思主义思想理论课教学的中心环节。”那么,如何才能编写出具有较高水平的新教材,中学政治教材的“较高水平”应体现在哪些方面,这些是值得研究的有现实性意义的课题。 我参加了初中三年级《中国社会主义建设常识》(以下简称《建设常识》)的编写工作。 相似文献
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赵庆英 《四川师范大学学报(社会科学版)》1986,(1)
一九八五年中共中央《关于改革学校思想品德和政治理论课教学的通知》(以下简称《通知》)中指出,在政治理论课的课程设置和教学内容必须进行改革的同时,教学方法也必须进行认真的改革。《通知》明确指出:“要改变注入式的教学方法,尽量实行启发式的教学法。”这就为改革中学政治理论课的教学方法指出了明确的方向。社会主义教育是为社会主义现代化建设服务的,其目的是培养出大批有理想、有道德、有文化、守纪律的建设人才。为此,它的教学就必须面向现代化,面向世界,面向未来。我国传统的注入式教学方法,是与封闭式的教育思想和陈腐的教学内容相适应的。为了 相似文献
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杨启楠 《课程.教材.教法》1986,(12)
为了贯彻落实《中共中央关于改革学校思想品德和政治理论课程教学的通知》,在中等学校,已经开始对思想政治课的课程设置、教学内容和教学方法进行认真的改革。改革中学思想政治课是一项极其复杂而又艰巨的工程,要完成这项改革工程,需要作长期的努力。对这项改革工程的设想,早在六、七年前就提出 相似文献
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论思想政治理论课程改革与教师素养提高 总被引：1，自引：0，他引：1
新的思想政治理论课课程改革能否取得好的效果,关键是教师的综合素养能否跟上课程改革的需要。思想政治理论课教师必须进一步提高马克思主义理论素养、更新知识结构、改进教学方式和方法,进一步提高科研、教研水平,加强师徳建设,才能有效提高思想政治理论课的教学质量和水平,切实增强实效性。 相似文献
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《中共中央关于改革学校思想品德和政治理论课程教学的通知》明确指出:“改革马克思主义思想理论课的教学,关键是坚决贯彻执行理论联系实际的方针。”中央这一精神抓住了思想政治课改革的要害。《中学思想政治课教学大纲》规定处理教学内容的原则,一是密切联系当代国际社会和我国社会主义的革命和现代化建设中的实际问题……阐明马克思主义有关的基本观点和原则……二是联系学生的思想实际,引导学生运用历史的、辩证的方法,分析、思考一些简单的社会政治、经济现象以及世界观、人生观方面的问题。这是对理论联系实际原则的具体规定。对指导思想政治课教学工作,具有重要的意义。 相似文献