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赵红艳 《新课程导学(上)》2010,(1):50-50
数学,是抽象性,逻辑性很强的一门学科。小学生的思维正处于由具体形象思维为主向抽象逻辑思维为主的过渡阶段,小学数学必须在数学知识的抽象性和学生思维的形象性之间架起一座桥梁,而信息技术正是这样一座桥梁。 相似文献
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数学是抽象性、逻辑性很强的一门学科。小学生的思维正处于由具体形象思维为主向抽象逻辑思维为主的过渡阶段。小学数学必须在数学知识的抽象性和学生思维的形象性之间架起一座桥梁, 相似文献
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数学是抽象性、逻辑性很强的一门学科,小学生的思维正处于由具体形象思维为主向抽象逻辑思维为主的过渡阶段,这就要求在小学数学教学中必须在数学知识的抽象性和学生思维的形象性之间架起一座桥梁,而多媒体正是这样一座桥梁。 相似文献
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刘慧 《中小学实验与装备》2008,18(3)
数学是抽象性、逻辑性很强的一门学科,小学生的思维正处于由具体形象思维为主向抽象逻辑思维为主的过渡阶段,因此小学数学教学必须在数学知识的抽象性和学生思维的形象性之间架起一座桥梁,而多媒体正是这样一座桥梁. 相似文献
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小学数学是一门集抽象性和逻辑性于一体的学科,而且小学生的思维也正处于由具体形象思维为主向抽象逻辑思维为主的过度阶段,因此小学数学必须在数学知识的抽象性和学生思维的形象性之间架起一座桥梁,而多媒体的运用正是这样一座桥梁。 相似文献
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数学,是一门抽象性、逻辑性较强的学科。而小学生的思维正处于由具体形象思维为主向抽象逻辑思维为主的过渡阶段,所以小学数学必须在数学知识的抽象性和学生思维的形象性之间架起桥梁,信息技术正是这样一座桥梁。 相似文献
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数学是抽象性、逻辑性很强的一门学科。小学生的思维正处于由具体形象思维为主向抽象逻辑思维为主的过渡阶段。小学数学教学必须在数学知识的抽象性和学生思维的形象性之间架起一座桥梁。引导学生在动手操作学具的活动过程中学习数学,跨越这座桥梁。 相似文献
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数学是抽象性、逻辑性很强的一门学科，小学生的思维正处于由具体形象思维为主向抽象逻辑思维为主的过渡阶段，所以小学数学必须在数学知识的抽象性和学生思维的形象性之间架起一座桥梁，而信息技术正是这样一座桥梁。[编者按] 相似文献
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<正>小学生的思维正处于由具体形象思维为主向抽象逻辑思维为主的过渡阶段,而数学正是一门抽象性、逻辑性很强的学科,小学数学教学必须在数学知识的抽象性和学生思维的形象性之间架起一座桥梁,而多媒体课件正是这样一座桥梁。 相似文献
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数学是抽象性、逻辑性很强的一门学科．而小学生的思维正处于由具体形象思维为主向抽象逻辑思维为主的过渡阶段．所以小学数学必须在数学知识的抽象性和学生思维的形象性之间架起一座桥梁．而信息技术教学手段正是这样一座桥梁。如何利用好这座桥梁，帮助学生顺利达到成功的彼岸呢？我认为应该要做好以下几个方面。 相似文献
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李红 《学生之友(小学版)》2011,(1):62-62
数学是抽象性、逻辑性很强的一门学科。而小学生的思维正处于由具体形象思维为主向抽象逻辑思维为主的过渡阶段。所以,小学数学必须在数学知识的抽象性和学生思维的形象性之间架起一座桥梁。而信息技术教学手段正是这样一座桥梁。如何利用好这座桥梁,帮助学生顺利达到成功的彼岸呢？我认为应该要做好以下几个方面。 相似文献
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孙思莉 《中国教育技术装备》2011,(4):190
1引言数学是抽象性、逻辑性很强的一门学科,而小学生的思维正处于由具体形象思维为主向抽象逻辑思维为主的过渡阶段,因此,小学数学必须在知识的抽象性以及学生思维的形象性之间架起一座桥梁,而信息技术正是这样一座桥梁。加强信息技术与其他课程的整合,对于实施素质教育,培养创新人 相似文献
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刘慧 《中小学实验与装备》2008,(3):38-40
数学是抽象性、逻辑性很强的一门学科,小学生的思维正处于由具体形象思维为主向抽象逻辑思维为主的过渡阶段,因此小学数学教学必须在数学知识的抽象性和学生思维的形象性之问架起一座桥梁,而多媒体正是这样一座桥梁。多媒体集声音、图像、文字、动画等信息于一体,画面形象丰富、直观性强, 相似文献
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数学是抽象性、逻辑性很强的一门学科,小学生的思维正处于由具体形象思维为主向抽象逻辑思维为主的过渡阶段。小学数学教学必须在数学知识的抽象性和学生思维的形象性之间架起一座桥梁,多媒体课件正是这样一座桥梁,它不仅能充分调动学生的学习积极性,活跃思维,发展想象力,而且在提高教学效率、优化课堂结构等方面都起到不可估量的作用。 相似文献
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孙玉红 《学生之友(小学版)》2010,(15):38-38
数学是一门抽象性、逻辑性很强的学科。如果教师不能巧妙地驾驭课堂,就会使数学课显得干枯无味。小学生的思维正处于由具体形象思维为主向抽象逻辑思维为主的过渡阶段,因此小学数学教学必须在数学知识的抽象性和思维的形象性之间架起一座桥梁,这就要求教师有一定的形象化的教学艺术,使抽象的数学知识形象化。 相似文献
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<正>数学是一门抽象性和逻辑性很强的学科。小学生的思维正处于由具体形象思维为主向抽象逻辑思维为主的过渡阶段,小学数学必须在数学知识的抽象性和学生思维的形象性之间建立起一座桥梁,而信息技术正是这样一座桥梁。所谓"整合",其核心就是把现代教育技术融入到小学数学教学中,在教学实践中利用技术手段得到文字、图像、声音、动画、视频,甚至三维虚拟现实等信息用于课件制作,增加教学容量,丰富教学内容,运用的教学方法更灵活多样。整合,不是简单地将 相似文献
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数学是一门抽象的、逻辑性很强的学科，小学生的思维正处于具体形象思维向抽象逻辑思维的过渡阶段，小学数学必须在数学知识的抽象性和学生思维的形象性之间架起一座桥梁，而多媒体正是这样一座桥梁。适当地利用电教媒体可以激发学生学习的兴趣，使学生保持兴奋、愉悦的心情，这样不仅可以有效地避免学生的厌学情绪，还可大大提高课堂教学效率。 相似文献