共查询到20条相似文献，搜索用时 937 毫秒
1.
吴薇 《湖南科技学院学报》2006,27(6):243-246
实施语文素质教育，必须重视语文教学中的情感因素，加强语文教育中的情感教育是由语文教育的现状及语文学科的本质所决定的，更是素质教育“以人为本”的理念所要求的，培养学生健康、丰富的情感，要切实重视学生自身的情感作用，善于挖掘教材内在的情感因素。此外，教师自身情感因素的发挥也是至关重要的。 相似文献
2.
张英 《宿州教育学院学报》2006,9(4):139-140
本文主要就如何培养及挖掘学生积极有益的情感。以促进英语教学进行探讨。加强对学生有益情感的培养，重视非智力因素的开发对“教”，与“学”都有极大促进作用。在教学中，要从“激发兴趣、创设情景，方法指导、因材施教”几方面对学生有益情感的培养。 相似文献
3.
“说明文难以进行情感教育,说明文少有情感”,这一观念在人们头脑中似乎根深蒂固。然而,本文从具体的说明文出发,剖析了说明文中所蕴含的情感因素,旨在重新认识说明文;以挖掘说明文情感因素为手段,改进说明文的教学方法,以激发学生学习说明文的兴趣,提高说明文的教学质量。 相似文献
4.
5.
我们教师要塑造学生的灵魂,净化学生的情感,就必须深入挖掘教材中的相应的情感因素,运用情感的语言,去激起学生相应的情感体验,即把教材的“此情此景”变成学生的“我情我景”,让学生感受到强烈的艺术感染,使之“沁人心脾”,让学生读书明理,不但“知之”,而且“好之、乐之”。 相似文献
6.
马志军 《中国教育技术装备》2009,(7)
情感是语文课程的特质，也应是小学语文教学的灵魂。语文学习只有伴随情感才会得以成功。语文教师应该发挥创造性，善于挖掘文本教材中的，可供利用并可为学生学习服务的各种情趣因素。如何去挖掘，真正做到既“传道”又“传情”，笔者认为可以从以下几方面入手。 相似文献
7.
我国杰出的教育学家徐特立先生说：“教者校也，是外来的东西；育者养也，是内发的东西。”“教与育是内外两力”，而要使两力内外统一起来，不能忽视情感的作用。 所谓情感是人们对客观事物和对象所持的态度体验，属非智力因素，是对人的身心各方面有着广泛而深刻影响的强大精神力量。语文教学是情感性很强的工作，因此，我们在语文教学过程中要注重学生的情感教育，充分利用自身情感因素和挖掘教材中的情感因素，把情感和智力两个因素有意识地统一起来，以收到良好的教学效果。一、创设意境，领悟情感列宁曾经说过：“缺乏情感的认识便失… 相似文献
8.
语文学科是工具性与思想性的统一体,是进行情感教育的重要阵地。语文教师要善于发挥情感的感染、迁移、调节等功能,促进语文教学质量的提高。首先要努力发挥教师自身情感的作用,以情动人。其次,要创设富有情感的教学环境,以境生情,做到三点:发扬教学民主;精心设计导语;借助朗读、表演、音乐、图画等手段引人入境。再次,要充分挖掘语文教材中蕴涵的情感因素,以情激情,做好“挖掘情感”、“把握形象”、“品味语言”这三项工作。 相似文献
9.
本文根据新课程理念,通过呈现显性情感因素、挖掘隐性情感因素以及赋予中性情感因素这三方面展开,系统地分析和挖掘了高一物理教材中的情感因素.希望有助于一线教师有效地开展情感教育,将新课标中"三维"教学目标之一的"情感、态度与价值现"落到实处,从而达到"以情优教"、"知情并进"的教学效果. 相似文献
10.
方小珊 《福建基础教育研究》2013,(12):24-24
情感是一种巨大的动力,是连接教师、文本：学生的纽带和桥梁,是培养感悟能力的“催化剂”。在语文阅读教学中,我们教师要塑造学生灵魂,强化学生情感就必须挖掘教材中情感因素,调动学生的情感体验,让学生读书明理。因此,做好情感教育语文课堂才更有生命力。 相似文献
11.
语文课是一片情感的热土、一方情感的天空．与其他学科相比．具有浓厚的情感特征。这就要求语文教师的课堂语言富有情感感染力。教师在备课时应该深钻教材，批文入情．在讲课之前就培养情感．“未成曲调先有情”。教师应该结合课文的情感特点，充分挖掘内在的情感因素，恰如其分、因文而异地运用情感性语言．达到以情感人的目的．让学生精神饱满，兴趣盎然．达到增强课堂教学效果的目的。 相似文献
12.
情感教育是道德教育的基础,“思想道德修养课”是对学生进行道德教育,培养学生良好道德品质的主渠道和主阵地,教师应运用和挖掘思想道德修养课教学中的情感因素,从自身、教学内容、教学手段、教学方法和艺术及教学氛围等方面注重对学生进行情感教育,充分发挥情感教育在“思想道德修养课”教学中的重要作用。 相似文献
13.
陆双善 《南宁师范高等专科学校学报》2003,20(3):51-52
语言教学要注重对学生的情感教育，首先把握好教材、挖掘情感因素；其次在教学环节中注意以情动情，激发情感，运用多种形式手段创设情境，让学生体验情感。 相似文献
14.
本文通过对“文化自身的情感因素”、“制度规范下,情感渗透的必要性”、“立人”目标对情感的规定性”、“校园文化建设呼唤情感介入和参与”等四个方面的具体分析,论述了校园文化中的情感因素。 相似文献
15.
赵新春 《数学大世界(高中辅导)》2011,(4):35-35
对于数学教学,如果我们能融入我们的情感教育,在课堂教学中发挥教师自身的情感魅力,充分挖掘数学本身的情感因素,激活课堂教学的情感因素,让课堂教学＂情＂深意浓、＂情＂融其中、＂情＂惯始终。我想,一定会使每一位学生获得认知和情感的和谐发展,达到“情知协调”的理想境界。 相似文献
16.
语文教学从本质上看是以认知活动为载体的情感活动,是激发学生学习兴趣,鼓励学生思维的内在活动。教师要从教材上挖掘情感因素,认真设计情感活动,通过创设情境、启发诱导人格熏陶,让学生获得真实的情感体验。教学要充分协调师生情感活动,让情感教育更好地渗透进语文教育,相辅相成,将语文情感活动推进到“春风化雨”的境界。 相似文献
17.
18.
教育心理学认为：成功的教育教学，都离不开情感因素的作用。语文教学如果没有情感因素就显得呆板乏味、干巴巴，而只有重视对学生的情感激发，才能有效地提高语文教学质量。因此，在语文教学中，我们要注重情感因素的探索。在教学过程中，学生的认知和情感的产生是统一的过程，因而在传授知识的同时要拨动学生的心弦，使学生行动情后入情，而致“缘情悟理”。那么，语文教学如何才能激发学生的情感呢笔者在阅读教学中常用“四字诀”即用“读”、“看”、“想”、“议”来激发和调动学生情感因素。 “读”——朗读是激发情感的有效方法… 相似文献
19.
一、何为情感教育
所谓的情感教育，就是教师在教学过程中重视情感教育因素，充分利用情感因素的积极作用完善教学目标，优化教学过程，提高教学效果，从而使学生的认知能力和情感素质得以和谐发展的教育。情感教育既能培养学生的情感品质又能挖掘调动学生的非智力潜力。情感因素包括学习的学习动机，学习态度，学习兴趣，自信心和意志等。 相似文献
20.
任金辉 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2010,(1):90-92
小学语文中的文章大多是名家名篇,无不凝聚着作者的爱憎喜忧,每一篇文章都是有“情”之物,引人入胜。因此,必须注意把情感教育贯穿于阅读教学的各个环节,启发学生对课文中的情感因素进行挖掘和体验,并以此去感染学生,达到“学文”、“明理”、“悟道”相通的境界。 相似文献